部编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首》精美课件

《古诗三首》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》部编版小学语文教材三年级上册第二单元我的金秋纪念册活动一：落叶成画诗韵秋声，寻秋之信使壹壹第卷在这一卷中，我们将化身为古诗的旅人，漫步于历史的长廊，让我们在字里行间捕捉那份独有的秋日韵味。在这趟旅程中，你会发现，每一片落叶都是秋天的信使，诉说着诗人与秋天的故事。最后，也请你以落叶为笔，发挥无限创意，绘制一幅独一无二的树叶画，让这份秋意在你的指尖绽放。诗韵秋声·字林寻迹径斜赠残犹傲君橙橘挑jìngxiézèngcányóuàojūnchéngjútiǎo路径途径斜坡斜阳赠送转赠残破残留犹豫犹如骄傲高傲君子君主橙黄橙子橘子橘黄挑逗挑战挑挑选挑剔

挑水挑战挑灯

挑动tiāotiǎo知有儿童挑促织tiǎo②［挑］用细长的东西拨弄。注释诗韵秋声·题中寻意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见

【宋】叶绍翁远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo诗人记录夜晚的所见所闻。在山间行走、游览。诗人苏轼送给好友刘景文的诗。诗韵秋声·题中寻意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见

【宋】叶绍翁远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo这三首诗写的是哪个季节的景色？活动一：诗韵秋声·赏枫林晚景杜牧（803-853）,字牧之，号樊川居士。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。作者简介诗韵秋声·古韵诵秋远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧诗韵秋声·解诗意【寒山】深秋时节的山。【生】产生，生出。【坐】因为。注释在山中行走借助插图远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋时节的山。【生】产生，生出。【坐】因为。注释山间小路弯弯曲曲。结合注释联系生活诗韵秋声·解诗意远上寒山石径斜，白云生处有人家。山林秋景图诗韵秋声·解诗意一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。诗意远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋时节的山。【生】产生，生出。【坐】因为。注释于：比查阅字典诗韵秋声·解诗意诗韵秋声·解诗意霜叶红于二月花霜叶二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。枫林晚景图诗韵秋声·解诗意停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。诗意远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧这首诗写的是深秋季节的景色，你是从哪些词语中发现的？从中感受到了诗人怎样的情感？对大自然的喜爱之情古诗小结远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧表达了对大自然的喜爱之情结合注释联系生活查阅字典山林秋景图枫林晚景图活动二：诗韵秋声·惜橙黄橘绿赠文刘景作者简介字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。（1037—1101）苏轼诗韵秋声·古韵诵秋荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，圈画描写秋天的景物。荷尽擎雨盖菊残傲霜枝橘绿橙黄诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼再次朗读古诗，迁移运用《山行》学过的多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。送结合注释诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。结合注释联系生活诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。联系生活还，尚且查阅字典诗韵秋声·解诗意残荷霜菊顽强傲霜凌寒诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。写景荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有残菊的花枝还傲寒斗霜。诗意残荷霜菊图诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。诗韵秋声·解诗意一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。议景诗意朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。残荷霜菊图诗韵秋声·知情意苏轼给好友刘景文赠诗的目的是什么呢？苏轼想送给朋友劝勉与鼓励。希望他珍惜这大好时光，乐观向上，切莫意志消沉。遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。古诗小结荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼联系生活查阅字典借助注释借助插图想象画面残荷霜菊图写景橙黄橘绿图议景活动三：诗韵秋声·品秋夜乡思字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。叶绍翁作者简介萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，说说你从诗句中仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。诗韵秋声·古韵诵秋诗韵秋声·解诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁注释【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【挑】用细长的东西拨弄。【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。【篱落】篱笆。寒冷、凄凉身在异乡悲萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。根据注释和插图，说说诗句的意思。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。诗意诗人触景生情诗韵秋声·解诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁注释【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【挑】用细长的东西拨弄。【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。【篱落】篱笆。喜温馨、快乐知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。诗意儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。放纸鸢捕鸣蝉捕鸣蝉萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁喜悲后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了什么呢？后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。诗韵秋声·品乡思诗韵秋声·墨迹飘香寒径斜霜赠盖菊残君橙送挑落gài上半部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下半部分最后一横要写长，托起整个字。书写指导jú下半部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。书写指导cán左半部分的“歹”不要多一点，位置不要超过竖中线。右半部分的斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。书写指导诗韵秋声·寻秋之信使荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见

【宋】叶绍翁远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo三位诗人在描写秋景的时候，都不约而同地写到了什么？秋叶—秋之信使拓展阅读《落叶跳舞》《落叶跳舞》是一本关于落叶的绘本，全书文字极少，大多是落叶组成的美丽画面，画面没有绚烂的色彩，但充盈着大自然各种各样的角色，他们还有着世间最丰富的表情，惊讶、镇定、迷茫、陶醉、期待……这些秋日里的小精灵，在秋风里，手挽手，肩并肩，对着秋天嬉笑，和着风儿起舞。请你化身为艺术家，以落叶为笔，发挥无限创意，绘制一幅独一无二的树叶画，配上少许文字，让这份秋意也在你的指尖绽放~活动任务：落叶成画第一课时第二课时人教版语文三年级上册4古诗三首

秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。

杜牧(803-约852年)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。第一课时

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。赠送倾斜石径朗读课文扫清障碍我会认jìnɡxiézènɡ姓刘liú残败cán犹如yóu骄傲ào君子jūn橙黄chénɡ橘子jú挑动tiǎo挑多音字知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。tiǎo医疗队的成员都是经过严格挑选的。tiāo寒径斜霜赠刘盖我会写菊残君橙送挑hánjìnɡxiésuānɡzènɡliúɡàijiúcánjūncénɡsònɡtiǎo左右结构赠径刘斜残上下结构寒生字归类橙霜菊半包围结构送君挑盖识字方法加一加：贝+曾=赠木+登=橙换一换：

经-纟+彳=径浅-氵+歹=残字源识字：寒

屋子里有一个人,光着脚踩在两块冰上，他在周围放了一些稻草取暖，但是仍无法御寒。易读错斜xié不要读成“xiá”。比萨斜塔橙chénɡ左上角不能多点，右上角不能少撇。易写错癶刘liú这一笔要变成点。斜xié识字游戏枫叶落了径赠斜盖寒橘傲残犹橙君词语解释

寒山：深秋时节的山。篱落：篱笆。促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。山行互动课堂老师范读，然后齐读。思考：1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。山行[唐]杜牧一起解诗题在山上行走。山行这首诗描写的是秋天的景色。远上寒山石径斜，

诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。一起解诗意倾斜，这里有曲折不直的意思。

“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。白云生处有人家。产生，生出。山行时所看到的远处风光几户人家在白云______的地方

一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。

“有人家”使深山充满生气，还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。生处诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

诗意：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。因为。比……红。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。

诗人为什么用“红于”而不用“红如”？

因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是超过春花，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得起风霜考验。想一想

这首诗朗读的总体基调是明快的。诗的前两句，要读出深秋时节山景的生机盎然；后两句语调应高昂上扬，要读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。朗读指导（课后第一题）山路绵长，山势高缓停车喜爱，枫林晚景山行白云生处，人家居住远近相融热爱自然结构梳理

这首诗描写和赞美了

时节山林景色，表达了作者_________的美好思想情感。深秋

热爱自然主题概括秋词

[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

拓展延伸一、画去不正确的读音。

石径(jīngjìng)倾斜(xiéxiá)挑(tiāotiǎo)逗课堂演练二、背一背，写一写。

山行()寒山石径斜，白云()有人家。()坐爱枫林晚，()红于二月花。字词听写远上生处停车霜叶第二课时

《山行》让我们看到了火红的枫叶，欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习两首描写秋天的诗——赠刘景文赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。qíng／／／／／／／／互动课堂老师范读，然后齐读。一起解诗题诗人的好朋友。赠刘景文赠送。赠送给刘景文的诗。再读古诗，边读边思考：这首诗中描绘了哪些秋天的景物？用笔圈出来。荷尽已无擎雨盖，擎：举，向上托。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。诗意：犹：仍然。

只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。诗意：对偶菊残犹有傲霜枝。两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已无”与“犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意。败荷残菊君：对对方的尊称，相当于“您”。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。诗意：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

《赠刘景文》这首诗前两句朗读的语调宜平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有”“傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜高亢，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿”速度可稍慢，给人以想象的余地。朗读指导（课后第一题）这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）写作背景后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？

诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？这首诗告诉我们一个什么人生哲理？

即使青春流逝，人生将晚，但还是要珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

或：只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。夜书所见夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。xiāo／／／／／／／／老师范读，然后齐读。一起解诗题看见的景象。夜书所见写。在孤寂的夜里写写所思念的景象。风吹梧桐叶发出的声音。“萧萧”反衬出秋夜的寂静。

“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。诗意：

一阵阵（）吹动（），发出（）的声音，让人感到（）。补充填空：秋风梧桐树叶萧萧孤寂

于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。思乡悲秋

叶绍翁的伟大之处，在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？一灯明这是什么呀？这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！用细长的物件逗引。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。于是，作者笔锋一转，写到：诗意：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调舒缓。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。朗读指导（课后第一题）作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？

因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了