100以内的退位减前后测分析

“两位数减两位数（退位减）“练习课设计前后测分析前测分析（一）、背景分析关于《100以内退位减法》的内容，实验教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会十几减几、减十、减一位数（不退位）减法；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会20以内退位减法和两位数减一位数退位减法的口算；第三阶段就是二年级上册，主要让学生学会两位数减两位数笔算减法，包括不退位和退位的。在教学100以内的笔算减法前，先要教学一系列口算来做准备。这些口算内容有：整十数加减整十数，两位数减一位数、整十数（不退位），两位数减一位数（退位）。笔算两位数减两位数（退位减法）是在口算整十数减整十数、两位数减一位数和整十数、两位数减两位数（不退位）的基础上教学的，应重点解决退位问题，引导学生理解退位的算理。（二）、试题基本情况此次前测试题有口算和笔算两种题型，其中口算又分为20以内退位减法、100以内不退位减法、100以内退位减法三大类型，每类型各20道；笔算为两位数减两位数退位减法，也是20道。测试时间为20分钟。设计这些前测试题主要是为了了解学生的学习起点与存在的问题。（三）、精细化测评分析题号题目内容题目分值总扣分数总扣分人数正确率一口算20以内减法20251296.79二口算100以内不退位减法20271496.54三口算1000以内退位减法20361595.38四笔算100以内退位减法20581892.56合计0801465995.32第一题、口算20以内减法，错误25题，正确率达到96.79%，错误情况主要有以下一些情况：得数与正确得数相差1如：13-6=8,13-6=516-8=7,11-3=9（2）个位算好后，十位不算如：19-3=6个位不够减，调换减如：18-9=11,16-8=12这类错误有错14题，错误率占1.8%，主要是不知道个位不够减时该怎么办，初次学习退位感知不深刻，对退位的意义理解不透彻，就误以为反过来就可以减了，出现错误。不仅只计算个位，个位不够减时，调换减如：16-8=2第二题、口算100以内不退位减法，错误27题，正确率达到96.54%。错误情况主要集中在以下两种情况：(1)个位算好后，十位不算如：26-12=4，79-39=0（2）个位计算正确，十位计算错误如：48-31=37,84-63=41，35-23=32第三题、口算100以内退位减法，错误36题，正确率达到95.38%。错误情况主要也有以下两种情况：个位不够减，调换减，但十位又退1如;75-9=64个位计算正确，十位没有退位如：22-3=29这两位错误，主要是不退位接触较多，受不退位影响，对退位减得十位退“1”感知不深，意义不理解。第四题、笔算100以内退位减法，全班第一节新课下来全对24人，错误58题，正确率达到92.56%，错误情况主要有以下一些情况：⑴退位后十位上不减1如：3251－18－292432这类错误有错24题，错误率占3.08%，主要是不退位接触多，受不退位影响深，初次学习退位对于十位退的“1”感知不深刻，对“退位点”的意义理解不透彻，即使点了“退位点”⑵个位十几减几的退位减法算错如：5245－46－3954这类错误有错14题，错误率约占1.79%，主要是学生对于上册学习的20以内退位减法遗忘了，计算不熟练。⑶个位调换减如：5095－36－572642这类错误有6题，错误率占0.77%，主要原因是学生碰到个位不够减，把减数调换减，上尤其是个位是0减几的调换减的情况时有发生，看来错误学生对“个位不够减，从十位退1”(4)从十位退10，用10减了没有加个位上原来的数如：71－2545这类错误有5题，错误率占0.64%，主要原因是从十位退10，用10减了没有加个位上原来的数。（5）数字、符号抄错这类错误有5题，错误率占0.64%，如把87抄成78，把“＋”抄成“－”等，这是学生计算中经常会出现马虎的现象，学生年龄小，注意力易分散。（6）横式等号后忘记写结果这类错误有4题，错误率约占0.51%。后测分析（一）、试题基本情况此次后测试题题型都是笔算，其中有两位数减两位数不退位减法4道、整十数见两位数的退位减法4道、其他退位减法12道。测试时间为10分钟。设计这些后测试题主要是为了了解学生的学习效果。（二）、具体分析通过此次练习题下来，全对的有32人，错误的有18题，正确率达到97.69%，与之前错误情况对比分析，主要有以下一些情况：⑴退位后十位上不减1如：97－6938这类错误有错6题，错误率占0.77%，与练习前的3.05%相比，大大降低错误率。⑵个位十几减几的退位减法算错如：32－1815这类错误有错3题，错误率约占0.38%。⑶个位调换减如：60－2444这类错误有3题，错误率占0.38%。(4)从十位退10，用10减了没有加个位上原来的数如：41－1624这类错误有1题，错误率占