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文档简介

《100以内的数解决问题》集备材料一、说教材（一）教材分析100以内的数“解决问题”是人教版小学数学新教材一年级下册第六单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，我说的是其中的例题4的教学。这部分内容渗透乘法的意义的内容，又是生活中常见的实际问题，本节课是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，进一步领会同数连加的含义。学好本课知识，为今后学习乘法搭建了由加法到乘法过渡的桥梁。（二）学情分析学生在一年级学习过程中，我平时注重培养学生用完整的语言表达能力，其次学生已经会用加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思路和策略的经验。（三）目标定位教学目的：根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1．创设情境，学会获取有用的数学信息，让学生信息发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用画图、列表、等策略解决同数连加两步计算实际问题。2.知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。3.注意培养学生仔细观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。4．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：是让学生学会用同数连加两步计算实际问题，体现解决问题策略的多样化。教学难点：是学会用不同解题方法解决同一问题。二、说教学理念：1、放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的看图写算式为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。2、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。3、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。三、说教学程序：（一）复习导入（二）创设情境以旧引

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