教学管理制度

教学管理委员会职责、考核方案和管理制度

一、职责

1.教学管理委员会职责

2.教学管理委员会主任职责

3.教学管理委员会副主任职责

4.教学管理委员会干事职责

5.教学管理学科委员会委员职责

6.教师工作职责

二、各项方案

1.教学考核方案

2.无锡光华学校教职工工资（试行）方案

3.教师定级方案

4.教职工学期评优方案

5.教师青蓝工程实施方案

三.各项管理制度

1.教学管理委员会工作制度

2.教师学习培训制度

3.学生评议课堂制度

4.教师参与学生活动制度

5.教师热爱学生制度

6.育人优先制度

7.教师指导学生自主学习、自主发展制度

一、教学管理委员会职责

1.负责制定学校学期教学工作计划、教学目标和教学行事历。

2.负责全校教师的统一调配和定岗定编工作，协调各学部班级

教室和教师办公室的安排。

3.负责编制教学周历表、学期作息时间表及课程表。负责各学

科的课时计划安排，

4.负责教材征订、发放工作；各类教学用具、用品及器材的预

订和发放、回收登记。

5.负责班级教室、音乐教室、美术教室、微机教室等教学场所

建设与管理。协助校长制订各室等各场所有关管理的各项规章制度，

并负责组织实施与执行。

6.负责全校教学常规检查和管理工作，通过参加集体备课、听

课、测评等工作，了解教学情况，落实教学常规工作要求，提出指

导性意见；布置各阶段教学工作。

7.评审各学科教师的《学期总导学案》、《学案》和《导案》。

二、主任职责

主任是校长领导教学工作的主要助手。主任在校长领导下，协助校

长全面贯彻党的教育方针，组织全校教学工作。

1.制定、组织和实施学校教育教学工作计划，制定和完善各项教学

常规，建立正常的教学秩序，以保证教学计划的顺利实施。

2.协助校长全面贯彻执行党的教育方针，按照教育教学计划，课程

标准和教材的要求，妥善安排学校的教育教学工作，做好教育教学管理

工作，努力提高教育教学质量。

3.根据工作需要和师资队伍情况，提出新学期教师安排初步意见，

经校长同意，报人力资源办批准后执行。

4.选配教学管理委员会副主任、委员，安排教师任课，审查各部教

育教学计划和教师的教学《学期总导案》《导案》学生自主学习《学案》,

并对执行情况进行检查和指导，有计划、有目的地参与各部开展的教研

活动，并指导教育教学研究工作。定期召开教学管理委员会会议，共同

研讨各科教学情况。

5.分析全校教育教学质量状况。每学期至少集中分析全校教育教学

现状和趋势两次，针对共同存在的问题与各部教务部长、管委会委员起

研究改进的措施和办法。

6.经常深入教学第一线，了解、掌握教师课堂教学的实情。并做到

有目的、有计划地听课，平均每学期听课不少于15节，研究课堂教学中

的薄弱环节，总结教学经验。

7.组织教师学习现代教育教学理论、学习并熟悉国家教育部制订的

各科《新课改标准》，根据上级有关教学要求，在教学质量管理过程中,

检查各年级、各学科的教学目标完成情况，进行及时的指导与调控。

8.研究教育教学工作，通过师生座谈会、个别谈话、评审《导案》《学

案》、检查学生作业等方式，了解各学科的量和质，监控学生课业负担,

听取师生对改进教学工作的意见和建议。

9.定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课，积极组织参加上级

教研部门开展的各项活动，开展改进课堂教学的研究，总结交流教学经

验，培养教学骨干和学科带头人，充分发挥教学新秀、骨干教师的示范

作用，对青年教师要及时给予具体指导，使他们早日脱颖而出，成为教

育教学的中坚力量。

10.管理学生学籍，负责组织招生、新生入学的编班、教材（教辅）

的征订、学生的转学、插班，以及毕业生的建档报名等工作，做好学生

的考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作。

三、副主任职责

1.协助主任全面管好学校的教学工作，并侧重某些方面的工作。

2.主任外出时，代主任全面主持教务处工作。

四、干事职责

1.执行教学管理委员会工作会议的有关决定，认真及时地完成主任

布置的各项工作。

2.及时做好排课、调课、排监考表、阅卷表等工作，保证教学秩序

的稳定和教学计划的顺利执行。

3.协助教务部长认真做好教育主管部门的各项工作、各项考试成绩

统计和分析工作。

4.认真执行学校档案管理制度，整理、保存有关来文来函、招生材

料、教学资料及学生档案等。

5.做好每次考试的质量分析、成绩统计工作，及时向主任汇报。

6.及时分发教材、作业本、会议记录本、听课记录本、教学计划表、

教学用品以及有关学籍管理的各种书面材料。

五、教学管理学科委员会委员职责

写好《导案》和《学案》是提高课堂教学质量的重要环节，教学管

理委员会委员的职责就是保证这一活动的正常开展，不断提高备课的质

量，根据有关文件和我校的教学实践，提出如下具体要求：

1.在学期开学之前，各学科、各教师要做出《学期总导学案》，各

学科委员要对他们进行审核。同时各学科主任对本学科的《学案》和《导

案》提出学科特色要求。

2.每大周定期开展学科活动，各学科组活动要做到“三定”，即定

时间、定地点、定活动内容，可以按周或按课、单元、章节进行，以评

教师的《学案》《导案》为主，原则上每大周两次，要做好备课活动记

录。

3.学科活动活动每次都以评审教学《导案》《学案》为主，着重研

究教学目标、导入、研究问题要点、探究问题，集思广益，及时作好记

录。学科委员要指导青年教师写好《导案》和《学案》，同时要发现学

科内有教改主动性和创新性的教师。

4.学科组内同教材要做到“四统一”，即统一进度，统一要求，统

一作业（对个别学生因材施教除外），统一测试内容。

5.教学委员会组织教师学习研究学科的教学大纲，市、区有关教学

工作文件。要经常了解、分析学生情况，有针对性的改进教学方法，提

高课堂教学质量。

6.学科组内要加强相互间的听课，每学期每位教师举行一次组内公

开课或说课，并组织好评课。

7.单元测验命题前，备课组要充分讨论内容、难度、期望值等。单

元测验或考试后，要及时进行试卷分析。对不同类型的学生采用不同方

式辅导，“培优”、“补差”、“防差”。

8.每学期开展1-2次学科竞赛，形成良好的学习氛围。

六、教师职责

【依法执教工学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设

有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针,

自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策

保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

【爱岗敬业工热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培

养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞

责，不传播有害学生身心健康的思想。

【热爱学生】：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对

待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发

展。

【严谨治学】：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探

索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

【团结协作］谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其

他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

【尊重家长】：主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支

持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法。不训斥、指责学生家长。

【廉洁从教】：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风

气影响。不利用职责之便谋取私利。

【为人师表】：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，

举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

教学考核方案

一、考勤考核（100元）

1.每月每个教师设考勤奖；

2.实现教师上班打卡和抽查制度：上午、下午都需要到指定地点打

卡，打卡时间控制在30分钟内，不得提前更不得迟后，每缺一次扣考勤

工资20元，教务人员每天不定时对教师上班进行抽查，每抽查不在而又

没有请假的扣考勤工资30元；

3.凡是有事请假的：两节课以内的，由办公室主任批，超过两节课

半天以内的需要到教务处请假，半天内的假如果不耽误课务，不扣工资,

半天以上，一天以内到教务处请假；一天以上三天以内的须到校长室请

假；超过三天的须到总校请假，到校人事处备案，按学校制度扣考勤工

资；

4.上课迟到、早退的扣工资50元；

5.旷工、误课的扣工资100元；

6.其他婚、丧、嫁、娶、病各种请假按学校人事处的制度执行。

二、常规教学检查考核

1.教务处根据情况每大周对教师进行教学的备、教、批、辅、考等

五项进行检查，以一个月为一个考核单位；。

2.每项检查结果分三类：A类（占总数15%）

B类（占总数75%）

C类（占总数10%）

3.备课：坚决执行学校的教改精神，按要求在规定是时间内上交《导

案》《学案》，同时教学《导案》《学案》做的符合要求；学生的电子化

作业和课本作业能按要求布置；教学环节没有缺失，教学活动设计多样

化，体现学生是课堂的主体。

4.教学：在课堂上按教学设计，把握各项教学环节，体现学生的主

体地位，有探究、有个人才华展示、有个性化的作业，教务处每节课对

课堂教学巡查，要求先备课评审后进课堂，不得私自换课，不得随意进

出课堂，不得在课堂接听电话，不得坐着讲课和做与教学无关的事。

5.批改：课本作业要求学生在课堂内完成，老师一定要求面批，当

堂订正，作业量要适中，题目布置有难度、有梯度，避免重复简单机械

化的作业，同时要规范；各学科的作业要有一定量的训练。

6.辅导：晚上是教学个性化的辅导时间，对当堂的教学的一个回馈、

反思、再学习时间，老师要及时进教室，对学生的疑惑进行个性化的辅

导、帮助，达到掌握的目的；班主任老师进课堂办公，协助科任教师管

理班级，严禁在办公室或教室玩游戏和其他与教学无关的事。

7.考试：对于教学的检查实行月考、期中、期末考试制度。

三、教学成绩考核

1.老师每天对自己的教学得失要进行反思，每一个阶段要进行检测,

对于取得好的教学效果的要奖励：特别是期中、期末考试，指标：人均

分、及格率、优秀率、进步率、离均差；根据班级数和学部特点，评出

优（占总数15%）、良（占75%）、差（占10%）三类

2.对于贯彻执行学校的教改积极、认真思考且做出一定成绩的老师

给予教学奖励；

3.每个教师对于在学校宣传方面利用微信等网络考核，每制作出一

条给予5元，被学校采用1条奖励50元

4.在教育教学中能悟出教学心得，提高自己教学能力，写出教学随

笔的，每篇给予20100元奖励。

2014~2015学年度无锡光华学校教职工工资（试行）方案

一.教师工资=基本工资+课时工资+班主任津贴+职务津贴+福利工资

二.课时工资二所任教班级人数*月课时数*课堂评价系数（带跨头课老

师的跨头课另乘1.2）

1.月课时数二正课时+晚辅导（每节计课时0.3节）+晚补差+下午3节高

二、高三辅导（每节计课时0.3节）+素质发展课时（早训、下午3、

4节活动）；

2.课堂系数=学生评教（30%）+学部教学考核（30%）+学科考核（20%）

+学校督导考核（20%）。（优20%~25%、良30%~40%分、及格30%~35%

分、不及格5%~10%）

3.课堂评价系数表:

学部学科伉良及格不及格备注

基础部语数英2.11.81.61.0

理化2.01.71.51.0

其他1.41.31.21.0

高中部语数英2.52.11.71.0

理化生2.21.81.61.0

政史地1.81.51.3

其他1.61.41.21.0

国际部主课7.06.05.03.0

其他2.01.81.61.0

三.班主任津贴：

1.班主任费（月）：每个班级基数为高中400元+15元/生；

2.基础部350+15元/生

3.班主任费由正、副班主任根据工作考核后并分享；（需要拿出具体方案）

四.职务津贴：

1.执行校长=（学校学生人数+学校教职工人数）*1/月

2.副校长=（学校学生人数+学校教职工人数）*》月

3.部长=学部学生人数+学部教职工人数）*5.夕月

国际部长（由于目前学生人数偏少，部长津贴照基础部靠）

4.副部长=（学部学生人数+学部教职工人数）*22月

国际副部长（由于目前学生人数偏少，部长津贴照基础部靠）

5.各委主任：1000元/月

6.各委副主任：600元/月

7.各委委员：200元/月

8.年级主任：300元/月

9.基础部少先队辅导员：200元/月

五.教辅人员工资

1.政教、教务专职干事=基础工资1400元+学部考核2100元+300元（过

程考核）

2.兼职干事：500元/月

3.兼职理化生实验员：500元/月

4.生活老师、教官工资=原来工资的基础上+（300~500元）早训和考核

奖励

4.小学1-4年级学生分餐：200元/人月

5.教学楼晚上及假期锁门：200元/月

6.校广播站（熊建军）：300元/月

7.生活区楼长（基础部1人、高中2人、国际1人）：100元/月

六.行政后勤

行政后勤体系工资根据学校一线教师的平均增幅参考适当增加。

教师定级方案

为进一步完善光华学校教师教学考核制度，体现“绩效优先，兼顾公平;

同工同酬，多劳多得；优质优酬，奖罚分明；爱岗敬业，共同发展”的原

则，特制定教职工年度评级办法，作为“教学考核制度”的补充方案同步

执行。

说明：教师定级考核分五个方面，100分制，分四个级别：80分及以上为一

级，70（含70分）到79分为二级，60（含60分）到69分为三级，59分及以

下为不合格。

一、师德：（10分）

1.热爱教育事业，热爱学校，遵守教育法律法规，履行教师职责权力；

2.爱岗敬业，廿为人梯，乐于奉献，各项工作认真负责，积极支持学校教

育教学改革；

3.热爱学生，关注学生，了解学生，以鼓励表扬学生为主，不挖苦、歧视

和体罚学生；

4.为人师表，教书育人，语言规范，举止文明，团结协作，尊敬同事，不

利用职务之便谋私利，踊跃参加学生相关的项目活动；

5.没有学生、家长投诉，没芍出现教学事故，有较强的服从意识。

二、基本条件：（15分）

1.有符合各学段的相应文凭；

2,有符合各学段的相应教师资格证书；

3.有小学、中学教师职称（高级、一级、二级、初级）；

4.校龄各教龄情况；

5.有教育教学方面的社会兼职。

三、基本素质：（40分）

1.在教育教学活动中，能贯穿育人为先的原则，注重培养学生的学习兴趣

和道德情操，时刻把教会学生如何做人放在首位；

2.有班主任工作经历，工作得心应手，对学生中出现的问题处理巧妙；

3.有深厚的教学基本功底，专业知识掌握扎实；

4.熟悉本学科教学大纲和中考、高考考试说明，了解中考、高考最新动向;

5.在教学过程中，能充分应用信息化教学提高教学效率，学生电脑和手机

使用率高并能有创造性地解决信息化教学中出现的问题。

四、教学贡献：（20分）

1.能主动承担各项教育教学任务，并能较好完成；

2,能主动组织学校开展的各项活动，效果显著；

3.经常撰写教育教学心得或论文，在相关杂志发表或在教师微信中分享；

4.积极参加校内校外各级公开课活动并获奖；

5.教改方面成效显著，相关方案在学校中得到推广。

五、学校发展：（15分）

1.招生：在教育教学中招生意识明显，主动和家长建立联系，每学期都能

为学校提供生源；

2.稳定：在教育教学过程中能通过对学生的爱和人格魅力及扎实的教学基

本功感染学生，留住学生，每学期所带班级无学生流失。

教职工学期评优方案

为了提高教师教学创新的积极性，对每学期教育教学中工作特别突出,

深得学生喜欢，有好的教学效果的教职工评优。

一、评优条件

L出勤率高；

2.月考核为A类；

3.教改的表率：《学案》、《导学案》合格率高，课堂教学优；

4.学部、学校的公开课、优质课获奖；

5.学生评议得优；

6.教学效果好，深得学生、家长喜欢。

二、评优办法

1.各学部以评优条件为依据，评出优秀教师、优秀班主任、优秀生活

老师、优秀职工；

2,各学部推荐候选人名单；

3.校管会讨论决定优秀人选。

三、评优指标

1.优秀教师：常规高中3人基础部2人国际高中2人；

2.优秀班主任：常规高中4人基础部3人国际高中1人；

3.优秀生活老师3人；

4.优秀职工：3-5人；

5.每学期根据评优条件每位教师积分，按学年评选，

四、评优奖励

1.每年教师节全校召开全体教师大会，对评出的优秀人员进行表彰；

2.奖金：优秀教师班主任2000元，优秀教师1500元，优秀生活老师

1000元，优秀职工800元；

3.获奖的教师优先推荐为无锡市优秀教职工人选；

4.学年获奖的教师在教师级别上进一级。

教师青蓝工程实施方案

为促进青年教师迅速成长，为青年教师在教育、教学工作岗位上脱颖而

出创造条件，为学校可持续发展奠定人才基础，以人才促发展，进一步提

高学校教育教学质量，特制定我校“青蓝工程”实施方案。

一、指导思想：

我校2014年新调入教师26名，这些教师的到来为我校注入了新鲜的活

力，也为学校未来的可持续发展奠定了坚实的基础「百年大计，教育为本,

教育大计，教师为本”，只有打造一支政治合格、业务精良、素质过硬的教

师队伍，才能不断的提升我校办学的品牌地位。

为了使青年新教师脱颖而出，早日成才，以促进我校教师队伍专业化的建

设，教研组将时刻关注他们的成长和融入状况，及时指导、尽快到位。发

挥“青蓝工程”的育人功能，逐渐锻造他们向骨干、名师型教师方向发展。

二、达成目标：

培养与提高的总体目标是：一年熟悉，二年成型，三年合格，四年以后

步入骨干教师或名师推动行列。

1.第一年参加工作的青年教师，需用较短的时间了解学校教育教学的基本

情况，熟悉教材。备课认真，教学设计完整，注意课堂知识的准确性、科

学性、合理性，认真领会我校教改精神。在指导教师的帮助下，能写教学

《导案》和学生自主学习的《学案》能担任班主任，管理好班级。

2.参加工作两年的青年教师，要在各方面基本成型，掌握基本的教学方

法，能运用计算机等现代化手段辅助教学，新授课、复习课、讲评课、实

验课全部达标。不但要备好教材，还要备好学生，能在课堂教学中注重培

养学生的能力，教学目标明确、知识准确、步骤合理、效果良好，能独立

担任班主任、管理好班级。

3.参加工作满三年的青年教师，各方面要达到合格。课堂教学能够达到

生动性、趣味性、针对性等较高要求，进行基于网络环境下的学科教学，

课堂教学形成自己的独特风格。能独立承担各年级教学任务，能胜任班主

任并较好地做好班级管理工作。具有在全校有较好的教育教学成绩，达到

校级教学能手或校骨干教师水平，具有较高的教科研能力，在学生中有较

高威信，在社会上有一定的知名度。

三、组织形式

聘请一批师德高尚、经验丰富、教育教学成就突出的优秀骨干教师为我

校三年教龄以下青年教师的“导师”，采取师徒“一对一”的结对子方式，

即由一个教学经验丰富的名师负责带一个年轻教师。学校举行隆重的“拜

师会”，师徒双方当场签订协议书，明确师徒双方的责任和义务。

四、领导小组：

成立“青蓝工程”领导小组，全面指导、督促青蓝工程的项活动的具体

落实

组长：杨晓慧

副组长：陈上平陈松银

成员：何光锋曹伟季雪丽罗松青高树建

五、师徒职责：

（一）指导教师：

1、制定有针对性的培养方案，对被指导教师提出明确具体的要求，指导

被指导教师制定一个为期一年的个人成长提高计划。

2、言传身教，指导被指导教师具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治

学态度，认真刻苦的敬业精神。

3、每月帮助被指导教师备一次课，检查一次被指导教师的教案，提高被

指导教师分析教材处理教材的能力。

4、帮助被指导教师选定一项教改实验课题，并给予指导。

5、每月至少听被指导教师一节课，并给出详尽的导评，帮助被指导教师

提高课堂教学能力。每月安排一节示范课并及时解疑。

6、每学期指导被指导教师作校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助被

指导教师设计方案，指导被指导教师完成上课任务。

7、每期指导被指导教师编拟一份试卷。

8、及时上交计划，示范教学《导学案》，听课记录，导评记录，供验收

用。

9、心胸坦荡，支持被指导教师发扬个性优点并广泛博采众家之长。

（二）被指导教师：

1、制定出为期一年的成长提高计划。

2、主动和指导教师开展谈心活动,学习指导教师忠诚党的教育事业的思想,

严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业

务水平。

3、每月向指导教师提供一份典型教案，请指导教师指导备课方法，提高备课

能力。

4、选定一项教改实验课题，在指导教师指导下，开展教改实验。

5、虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。不断参加各种教学活动，促

进个人素质不断提高。

6、每月至少听指导教师一节课，开公示课一节，每学期在校内上汇报课一

节。

7、每期在指导教师的指导下编拟一份有质量的试卷。

8、及时上交完整的听课及教育教学活动记录，供验收使用。

9、注意博采众家之长。

六、汇报总结：

1、青方老师每学期开出一节汇报课，指导师在评课时做出具体评价。

2、青方老师每学年要写一篇“学艺”心得，指导老师每学年要对青方老师

做出具体的“学艺”鉴定。

3、结对期满，青方老师递交学艺总结，并开出汇报课。指导师给予鉴定性

评价。学校举行表彰活动，对优秀学员、优秀指导师进行表彰。

七、考核评比：

学校在学期结束时对履行情况进行常规检查和成绩评估，视青年教师的提

高发展及取得教学科研成果情况，评出“优秀师徒对子”，予以表彰。对于

教学水平提高较快、取得了一定成绩的青年教师，采取适当的形式予以奖

励，同时对指导教师给予表彰和物质奖励，评估结果将作为个人评优评模

的重要依据。

八、活动安排

时间内容地点

第一大周青蓝工程启动仪式一一拜师结对子会议室

第三大周检查导师指导工作，随堂听课、评教室

课

第五大周青年教师基本功比赛教室

第七大周基本功比赛评课暨“结对子”经验会议室

交流会

第九大周青蓝工程汇报课教室

第十大周青蓝工程学期工作总结颁奖会议室

九、结对情况:

学科指导教师被指导教师工作年限

教学管理委员会工作制度

1.各教务处和学科委员在学期初就要对各学科教师学期的《导案》ftp:

和《学案》的数量、质量和提交时间做出明确的规定和要求。

2.教学管理委员会在每大周定期评审每位教师的《导案》和《学案》,

任何委员不得无故缺席，各教务处做好记载，作为当月教学考核之一，

一定要做到先评审后进课堂。

3.每个月组织对全校的教学工作进行教学检查，特别是教师的教学

课堂。

4.协同各教务处统一组织月考和期中、期末考试，并对成绩做出分

析。

5.对全体教师在教学方面做出学期考评。

6.对在一学期中组织本学部教师学习、领会教改精神突出，且教学

有很多进步的教师个人、学科委员和教务处奖励。

7.对在一学期中没有领会教改精神，不能按教学管理委员会的要求

去实践教学且固执己见的，建议停岗或换岗。

8.教学管理委员会每学期组织一次教学技能（优质课比赛、教学设

计比赛、教学论文比赛）大比拼，从中发现我校的教学能手。

9.教学管理委员会每学期组织教师到外面教师培训、交流学习。

教师学习培训制度

为全面推进教育教学改革和研究，落实新课改精神，更新教育观念,

掌握先进的教育理念，引导教师主动、探究、合作地进行学习，促进教

师形成积极、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，

进一步提高教育教学质量，特制定本制度：

一、学习原则

采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。集体学习以课改的新

动向，当前的重点与焦点问题为主；教师自学以集体统一学习的内容为

导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习和自己专业课

程的提高。

二、学习内容

学习的内容包括：教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》、

《新课程标准》、《无锡剑桥高中教师教学模板》和《无锡剑桥高中学生

成才个案模板》，以及学校组织的有关新课改的文件、关于课改的教育

理论、学术报告等。

三、学习的要求

1.集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学

习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好

准备，主讲人提前备好课;“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”

即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写

出自己的心得体会。

2.教导处对各小组教师的学习活动有组织、监督的责任。

3.教师自学分学校统一定时与教师自定时两种情况。学校统一定时

一般定在每大周第五天下午和第九天晚上，教师自定时间由教师自由安

排，但要检查学习的数量和质量。

4.教师自学的方式可以灵活多样，可以通过网络、电视、报刊学习，

也可通过请教别人学习等。

5.参学教师必须有专门的笔记本，认真做好笔记，并结合自身的教

学写好教学反思或心得体会。

四、落实措施

1.学校积极组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实学校统

一规划的师资培训工作。

2.学校要经常派老师外出学习和请区教研员或教科研部门的专家学

者来校指导，从理论上提高教师的整体素质。

3.集体学习活动由教导处统一组织协调落实。

4.教导处对教师课改理念学习笔记定期检查，并将结果记入教师全

过程量化。

5.每名教师必须认真订阅一种以上的教育专著或教学杂志报刊，反

复研究学习。

6.教务处利用多种形式组织教师互相交流学习。要积极参与听课、

评课活动，每学期听课不少于20节。要积极参与本学科或其它学科的课

题研究。要积极参与备课组集体备课活动，并主动发表自己的见解。积

极参加学校、上级组织的优质课、教学能手评选，人人争当教学能手。

7.总结推广先进的教学经验，撰写高水平的教育教学论文，开发具

有特色的地方课程和校本课程。

学生评议课堂制度

课堂评价是引领高效课堂的法宝，要使课堂上学生能够长期保持“敢于

质疑，勇于展示，善于交流”的积极状态，促进教师的专业成长，就必

须要做好学生和教师的评价工作。为确保我校“实现自主学习，构建高

效课堂”学习评价的有效实施，切实加强高效课堂的管理，明确职责，

特制订如下学生和教师评价制度：评价制度创新是关键一环。我们变传

统的终结性评价为主为过程性评价为主，变传统的以评价教师的教为主

为评价学生的学为主。这两个转变引导着学生动起来，课堂活起来，效

果好起来，一步步地走向成功。

一.课堂的基本要求

1.在教师方面，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据

课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性，还要看教师是否

按教案组织上课；教师的导学案和PPT制作是否有规定的几个环节；

在学生方面，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探

究的深度。具体是一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是

大于或小于100%；二是学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是

否积极认真，情感是否投入。

2、探究学习与体验成功阶段：发现学习、探究学习、研究学习、合作

学习、快乐与成功学习

(1)、对于文本的挖掘。①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识,

观点，能够分析，结合事例表述、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写

作、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括

重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、

情感流露。

(2)、课堂形式。①合作学习、学生教学生、学生练学生、学生正学生，

能力差的学生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、

表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处

锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③PPT

设计精彩、美观、规范、重点突出、每个环节到位、图文并茂；④点评

恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，要当即纠正

其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。

(3)、对课堂结构要求是：①提交导学案，预习交流；②、激情导入；

进入状态；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤网上或

课堂才华展示秀；⑥达标测评，检查验收。一节课不可能完全体现学习

的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。

(4)、主动问答：英语课堂讲究训练学生口头表达能力，要求学生自主、

积极地提出问题和回答何题。主动问答既是教学目标，又是教学手段、

教学艺术。

(5)、自主讨论：自主讨论是指在教师的引导下，就教师提出的问题自

由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新的问题的活动。既可以用

RTX进行。又可以面对面在课堂进行，讨论对于培养学生的语言表达能

力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力，具有十分重要的意义。

(6)、知识迁移，举一反三：联系阅读是指在教师的引导下，学生从相

关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。

3、作业练习阶段

(1)、教师布置的作业既要精挑精选，又数量适当。

(2)、既要有基础练习，又要有体现能力练习。更有英语学科特色作业。

(3)、对于学生的作业，教师可以采取多种批阅形式：面批、互评、集

体批阅，但正确评价学生的作业，学生完成的作业，从某种程度上说，

就是学生的作品，任何人都渴望自己辛勤之作能被别人所接受，能被别

人所欣赏。因此，在批改学生的作业时，我们也要注意方式。既要达到

纠正学生知识上的错误，又要保护学生的自尊心的目的。

4、能力发展阶段

结合学生成人成才成功理想与人生实际，结合“三个目标”和课文主

旨，设置学生人生新课题，让学生能提出新问题与创造性解决问题的新

思维与新方法

5、课堂学生评价：每个三连堂后学生利用RTX对教师的课堂进行评价,

包括两个方面：满意度和掌握度。当场统计，并将结果上传教务处存档。

作为教师年度考核依据之一。

教师参与学生活动制度

新课程标准要求教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生

学习的参与者，成为学生学习、生活上的朋友，积极改善师生关系，形

成一个和谐的教与学的氛围，为了达到这一目标，无锡剑桥中心制定教

师参与学生活动的制度。

教学的过程是师生共创共生的过程。师生同属于课程的构成因素，教师

应与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者，在参与中与学生分

享自己的感情与认识，一道寻找真理。新课程要求，教师由“教师为中

心”，居高临下，注重表演的传授者变为共同构建学习的参与者。因此,

教师要打破“教师为中心”的旧思想、旧观念、旧做法，在民主、平等

的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。老师应从“师道尊严”的

架子中走出来，从居高临下的权威中走向平等中的首席。。

一、要在观察、倾听和交流中成为学生学习活司的参与者。教师成

为学生学习活动的参与者并不是要把教师行为完全变成学生的学习行

为，而是要以教师行为方式参与学生学习活动之中。教师参与学生学习

活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。课堂上，我经常用鼓励性

的眼神使学生大胆地发表自己的看法。彼此相互倾听、解释、思考、交

流、在观点分享和碰撞过程中，学生仁者见仁，智者见智。老师时而穿

针引线，巧妙点拨，适时评价，学生才在这多元性，丰富性和生动性的

学习讨论交流中，展示了自己的聪明才智，张扬了个性，得到了发展。

而教师从高高的讲台上走了下来，去掉权威的光环，充分尊重学生思想、

情感、意志和行为方式，做耐心的观察者、倾听者，积极和他们交流的

对话者。把学生置于自己平等地位，教师蹲下来看学生，进入学生的角

色，体会他们的内心世界，多一点宽容，多一点体谅，少一点苛求，少

一点求全，创设师生接纳、欣赏、尊重的环境和气氛，取得良好的教育

效果，真正做到了教师是学生的参与者。

二、与学生一起分享情感和认识。

分享是双向的沟通，彼此的给予、共同的拥有。教育的过程是教师与学

生一起分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活

经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引

领而不是强制；是平等的给予而不是居高临下的施舍。教师要走进儿童

的世界，学会用儿童的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子

们的“闪光”之处，从孩子们的单纯中获得满足，愉悦和欢乐。在教学

过程中，我特别强调师生间，生生间的动态信息交流，实现师生和生生

之间相互沟通，相互补充形成“学习共同体有时我发现学生的解题

方法是自己没想到的，因此异常的兴奋，和学生同时鼓掌。

三、与学生一起寻找真理。

在以往的教育中，教师是学生的中心，是学生的严格管理者，教师的话

不能不听，教师的观点也绝对正确。学生把教师的话当作圣旨，至理名

言，甚至不允许学生有任何不同的观点与不满。这就限制了学生思维，

丝毫没有激发学生学习兴趣，不利于培养学生的发散性思维和良好学习

习惯的形成。新课程要求教师与学生的合作与沟通、共同构建、推进、

生成课程，相互提供支持、启迪灵感、共享智慧。我在课堂教学中，经

常和学生共同讨论。在讨论过程中师生是平等的，教师没有限制学生的

思考方向，而是让学生自己选择，充分体现了教师与学生平等地参与教

学，师生在互动中把规律寻找出来。在教学中，我改变以往以例题、示

范、讲解为主的教学方式，改变学生静听、模仿、记忆的学习方式，变

被动为自主学习，同学生一起发现问题，寻找真理。

4、勇敢地承认自己的过失、错误和不足。

俗话说“金无足赤，人无完人”。教师也是人，也会有过失、错误

和不足。勇敢地向学生承认，让学生看见老师的坦诚，并以此为榜样，

坦然面对困难、挫折、失败，同时也缩短了学生与教师之间的距离。有

时当学生提出多种解法时，我非常坦诚地承认自己都没有想到。作为老

师做到这一点是需要勇气的。正是这种勇气，拉近了教师与学生之间的

距离，使教师真正成为学习活动的参与者。

教师参与学生学习，了解学生的思想，关心学生的进步，这种亲切的、

和谐的、新型的师生关系，带来的定是高效的学习，个性的张扬。因为

从学生的角度讲，老师亲切和我们站到了一起，是同一战壕里的战友，

实实在在地感受了老师的爱，自然也就提高了学习的积极性。从教师角

度来讲，走到学生中去，教师会更多地了解学生思维和学生态度、情感

等，学生与教师就共同营造了一个平等、自由、民主、友善的学习氛围。

教师只有成为学习活动的参与者，才能创建一个学生能够接纳的，心理

上愉悦和精神上鼓舞的，乐于参与，能够充分释放钊造性的课堂氛围，

师生才能真正产生心灵对话，这才是真正意义上走进新课程的保证

教师热爱学生制度

一、了解学生

1、教师要从以下几个方面了解学生一一学生的基本情况、学生的道德纪

律、学生的性格特征、学生的行为习惯、学生的学习情况等。

2、教师可以通过学生入学档案或建立学生新档案了解学生，可以通过学生

的自我介绍了解学生，通过平时的观察了解学生，与学生本人交流了解学

生，通过任课老师、班干、司学了解学生，通过分析学生的日记、作业、

考试了解学生，通过问卷调查、家访了解学生。

3、教师要针对了解到的情况，及时记录到云端，并进行综合的分析，从而

对学生有一个客观和立体的了解，为更好地教育学生奠定基础。

二、尊重学生

1、老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上。

2、老师要处处顾及学生的自尊，不说伤害学生自尊的话语，没有伤害学生

自尊的行为。

3、老师要为每一个学生创造成功的机会，借以培养学生的自信。

4、老师要宽容对待每一个学生，由衷信任每一个学生。

三、理解学生

1、教师要优化自身形象，创造尊重、信任、宽容、友爱的和谐师生关系。

2、要正确对待学生的意见

3、须树立宽广的服务观，一是服务于全体，不厚此薄彼；二是服务于全面,

对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周

到，促使其全面发展。

4、建立良好的师生关系，促进学生的智力、潜能开发。

四、关爱学生

1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、品

德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。

2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。

3、关心学生的身心健康，对学生进行生活指导和心理疏导。

4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化娱乐活动。

5、善于与家长、其他任课教师联系和沟通，全面了解学生各方面的表现。

6、帮助学生解决生活及其他方面的问题。

7、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制

有害于学生健康成长的现象,

育人优先制度

一、育人优先的意义

“育人优先”就是学校要以人才培养作为根本任务，从学生实际出

发，促进学生全面发展。教育本身就是一种蕴涵价值的实践活动，“育人

优先''的本质内涵是：育人优先强调育“人”为本，以教育具体情境中现实

的人为本，坚持以人为本的人学立场；育人优先以“育”人为核心，“育”

是教育的核心，只有通过“育”的实践过程才能“使人成为人”；育人优先

是教育内在使命的集中体现，以教育对象的可塑性和可能性为前提，以

培养“完整的人”为归宿；育人优先彰显人的主体性，强调“教”与“育”的

一体。育人的思想古已有之，虽然并未形成“育人优先”的理念，但育人

为本理念的出现是与人的解放历程紧密联系在一起的。从奴化教育到物

化教育，再到人化教育，教育一步步的向“人”回归，教育与育人的契合

是人类的共同追求。

二、在教学中如何贯彻育人优先的政策

教育的终极目的不仅仅是教授学生知识，而是通过知识的传授培

养、塑造幸福、成功的人生。所以学校教育一是“育人优先”，重在学生

文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把学

生培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的

好学生；二是以学生的生活为基础，密切联系学生的生活实际和社会实

际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向；三是倡导学生的

主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养

道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教；四是突出综合性,

强调活动性。长期以来，我们的教师，尤其是本学科的老师总是注重过

程教育，脱离了学生的生活实际和社会实际，忽视了学生的主动参与与

实践能力，在课堂教学中出现了以教师为主体，少了以生为本的教育理

念，教育的痕迹十分明显，那么，我们在教学过程中怎样才能体现“育人

优先”呢？

1、教师转变角色，富有目标吸引力。

随着信息化时代的到来，知识更新的速度在不断加快，获取信息的

渠道也在不断拓展，各种超文本的知识通过各种媒体充斥着社会各个场

所，新的交往形式通过网络与外界的交流，大大地拓展了一代人学习和

交往的空间。在这样一个高度信息化的社会中，一个教师如果观念、知

识不与时俱进，那么，他过去所拥有的知识或许就不能成为今天“传

道”、“授业”、“解惑”的资本°因此，我们老师要转变角度，将自

己扮演成启发者，诸如生动形象地讲故事，用情感打动学生；用实物演

示，把抽象的道理形象化、具体化；引导学生自己动手做一做，在做的

过程中悟出道理；

2、创新教学活动，达到润物细无声

我国著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是

创造之时，人人是创造之人。”实施新课程，首先是一个教学理念上的

创新。新的教改一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的

旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实

生活，回归富有特征的学生生活，去感受、体验、提升，去实现包括情

感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。课

程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主

要形态是“学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言

之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。

3、激活生活经验，在感悟中理解

新课程标准明确指出：学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、

体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价

值。教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从

自己的内心世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，

用自己的方式研究社会。新课程以学生生活为基础，但并不是学生生活的

简单翻版，课程的教育意义在于对学生生活的引导，用经过生活锤炼的有

意义的教育内容教育学生，使学生在生活中体验、感悟，达到无痕教育。

4、开放课程资源，在快乐中享受

新课改要求我们教师的课堂设计有很大的开放性，课堂设计的开放性

在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分

挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。

开放的课程资源，选择学生喜欢的内容，让学生在快乐中学习、

感受，才会受学生的欢迎；贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超

越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义，才能达到无痕教育。

5、强化尊重意识，渗透父母般师爱

实现新课程理念的教学目标,首先要创设宽松、民主的课堂氛围。在

教学中，教师要时刻注意把自己和学生放在平等的位置上。让他们在成功

的喜悦中确立学习的信心和决心。要努力营造一种热情洋溢的教育环境,

给学生以积极的情感体验。师爱的前提是尊重，尊重能给学生带来自信。

三、贯彻育人优先政策考核细则

前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去进行自我教

育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求

的时候才能实现”。因此，作为教师，必须强化师德，从观念上调整心

态，转换角色，杜绝使用愚蠢的教育方式，提倡润物细无声。为了在我

校的教育实践中贯彻“育人优先”的制度，特制订本细则：

1.相信和鼓励学生是“育人优先”前提（20分）

每位教师在教学时，也都在努力追求一种生动活泼、轻松愉快的教学

氛围，建立和谐的师生关系，而在课堂上适时给学生鼓励，相信学生,

将起到意想不到的效果。

A.兴趣鼓励

B.榜样鼓励

C.信任鼓励

2.尊重学生，发现学生的优点是“育人优先”的基础（20分）

尊重是人的最高层次的心理需要。这不仅是教师的心理需要，也是学

生的心理需要。在实际和教育教学过程中，教师应该如何尊重和关心学生

呢？教师尊重学生在师生之间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓

励、帮助的关系。这样师生间的交流就促成一个完成的真实的人格整体性

的生成与超越，实现了真正的教育。

A.尊重学生的主体地位，关心、尊重每个学生

B.尊重学生的个体差异，对学习有困难的学生要予以特殊的关爱

C.尊重学生的自尊心,处理好关心、尊重学生与严格管理的关系

3.宽松、民主的课堂设计（20分）

D.当今世界是一个开放的世界，平等、民主的种子早已种到了学生的

心田。我们应该清楚：学生不是我们手中的橡皮泥，我们想怎么捏

就怎么捏，爱怎么捏就可以怎么捏的；他们也许更像弹簧，我们压

得越紧，他们的反弹力也越大。我们只有给他们更多的自由空间，

他们才能更好地自我舒展，自我发展。因此，营造一种宽松民主的

课堂气氛，是非常必要的。

E.构建平等和谐的师生之间的关系，真正做到以人为本，以学生的发

展为本

F.运用灵活多样的教学手段，使课堂教学更加生动、有趣

G.制作和使用一些简易的教具，激发大家的兴趣

H.亲切的教态，平易近人的或风趣幽默的教学语言

I.用平和的心态，灵巧的方法应对课堂突发事件

J.4,富有启发性的问题设置（20分）

5.来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际教学实例（20分）

教师指导学生自主学习、自主发展制度

引言:

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主

体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

“教学的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育的最终目的就是要引

领学生,激励学生,鼓舞学生，培养学生自主学习能力，使学生掌握学习方法,最终学会学

习。因此，基础教育必须首先着力培养学生的自主意识、习惯、能力和方法，把自主学习

作为实施素质教育的一个根本问题和突破口。

实施方法：

一、各科老师所有的指导工作都要围绕教学发展导学案、素质发展训练窠开展。

二、各科老师在两大导学案的基础上结合本学科的特点有计划、有目标、有创新的

引导学生自主发展。

（例如先对学生进行一个自主学习调查）

1、你对学习的看法—O

A.简单、充满乐趣E.苦中有乐C.艰难痛苦

2、学习知识对一个人的发展—。

A.非常重要B.不一定重要C.不重要

3、学习成功的标志—o

A.考试获高分B.能理解、运用所学知识

C.掌握知识，在思想、能力等方面也有提高

4、专业基础课对于专业学习—。

A.重要B.一般C.不重要

5、你学习的目的—o

A.家长、老师的压力与期望B.掌握一技之长、以后用得上

C.没仔细考虑过

6、如果没有老师的督促―。

A.我自己能主动学习B.有时能主动学习C.管不住自己，不能主动学习

7、你认为无学习动力的最重要的原因—o

A.无升学要求B.学习基础较差C.前途渺茫、不知该如何做

8、当学习遇到困难时—o

A.通过查资料等方法坚持自己解决B.请教老师、同学

C.跳过去、以后再说

9、学习过程中，你

A.通常马马虎虎，常犯小错误B.有时粗心，不认真C.很仔细，很认真

10、对于教材中不是太难的内容，你希望。

A.以老师讲为主B.自己学习C.无所谓

11＞对于前途，你通常。

A.充满信心，有强的自我定向意识B.信心不足，困惑、迷茫

C.没信心，伤心、烦恼

12、学习或复习时___o

A.你常运用划线、提纲、符号等方法B.有时运用一些以上方法

C.喜欢在书上写划

13、你了解、掌握学习方法的途径主要是一。

A.阅读过学法书籍B.任课教师在讲课时渗透C.靠自己经验积累

14、你认为学习方法对于学习成效—o

A.重要B.一般C.不重要

15、学习中，对于如何使用有效的学习方法—。

A.一般不考虑，只是按习惯去学B.有时考虑学习方法

C.通常考虑学习方法

16、对于不同学科的学习方法，你认为—。

A.都一样，无非是背书、记忆B.应有不同的学习方法C.没仔细考虑过

17、你的学习目标通常是—。

A.按老师的要求去做B.自己制定，有明确、具体的目标

C.基本没考虑过，只求各科及格—。

18、对于学习计划，你—。

A.经常制定B.有时制定C.一般不制定

19、对于制定好的目标、计划―。

A.能执行，并定期检查B.部分执行，有时检查C.从不在意学习计划

20、自己学习时，对于老师的要求—。

A.通常能独立完成E.有时能独立完成C.多不能独立完成

21、对于老师的教学内容、方法、进度—。

A.经常评价B.偶尔评价C.没想过

22、自己看书时—0

A.通常主动思考，能提出问题B.有时能主动提出问题C.很少提出问题

23、对于你自己的学习—o

A.经常进行白我反思，自我评价B.偶尔进行自我反思，自我评价

C.没有进行自我反思，自我评价

24、在学习上，老师对你们—。

A.尊重、信任，常常进行鼓励、教育B.轻视，常常进行批评、说教

C.很少关心，不闻不问

25、当生活、思想上遇到困难、烦恼时—。

A.多与老师谈B.多与同学谈C.一般憋在心里

26、课堂上，老师留给学生独立学习的时间和机会—o

A.很多B.较少C.基本没有

27、对于老师，你希望他（她）一。

A.对学生严格要求，具教师威严B.知识广博、风趣幽默C.是学生的朋友

28、你们的课堂气氛—。

A.老师民主，课堂宽松、和谐B.老师高高在上，课堂严肃、拘谨