课题申报书：师范生德育能力培养课程建设研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。师范生德育能力培养课程建设研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前教育改革的大背景下，师范生的德育能力培养已成为教育界关注的焦点。然而，目前师范生德育能力培养课程建设仍存在诸多问题，如课程体系不完善、教学内容与方法单一、实践环节薄弱等。这些问题严重影响了师范生德育能力的提升，制约了我国教育事业的发展。（二）选题意义师范生德育能力培养课程建设研究对于提高师范生德育能力、促进我国教育事业的发展具有重要意义。通过本研究，可以进一步完善师范生德育能力培养课程体系，优化教学内容与方法，加强实践环节，为培养高素质的德育教师提供有力支持。（三）研究价值本研究旨在探索师范生德育能力培养课程建设的有效途径，为提高师范生德育能力提供理论依据和实践指导。同时，本研究对于推动我国教育事业的发展、提升国民素质具有重要意义。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建科学合理的师范生德育能力培养课程体系；优化师范生德育能力培养课程的教学内容与方法；加强师范生德育能力培养课程的实践环节；提高师范生德育能力培养课程的教学质量。（二）研究对象本研究以我国师范院校的师范生为研究对象，重点关注他们的德育能力培养。（三）研究内容师范生德育能力培养课程体系的构建；师范生德育能力培养课程的教学内容与方法优化；师范生德育能力培养课程的实践环节加强；师范生德育能力培养课程的教学质量提升。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将采用文献综述、实地调研、案例分析等方法，对师范生德育能力培养课程建设进行深入研究。首先，通过文献综述了解国内外相关研究现状；其次，进行实地调研，了解师范生德育能力培养课程的实际情况；再次，通过案例分析，总结师范生德育能力培养课程建设的成功经验；最后，提出具有针对性的改进建议。（二）研究方法文献综述法：通过查阅相关文献，了解国内外师范生德育能力培养课程建设的研究现状；实地调研法：通过访谈、问卷调查等方式，了解师范生德育能力培养课程的实际情况；案例分析法：通过分析成功案例，总结师范生德育能力培养课程建设的经验；实验研究法：通过实验对比，验证改进建议的有效性。（三）创新之处提出构建科学合理的师范生德育能力培养课程体系的新思路；优化师范生德育能力培养课程的教学内容与方法，提高教学效果；加强师范生德育能力培养课程的实践环节，提高学生的实践能力；提出提高师范生德育能力培养课程的教学质量的创新举措。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本研究基于我国师范生德育能力培养课程建设的实际情况，结合国内外相关研究成果，提出了具有针对性的研究思路和方法。（二）保障条件研究团队：组建一支由教育专家、学者、教师等组成的研究团队，确保研究的科学性和严谨性；研究经费：争取学校、政府、企业等各方支持，为研究提供充足的经费保障；研究设施：充分利用学校、图书馆、实验室等资源，为研究提供良好的设施保障。（三）研究步骤研究准备阶段：组建研究团队，明确研究目标，制定研究计划；文献综述阶段：查阅相关文献，了解研究现状，为研究提供理论依据；实地调研阶段：通过访谈、问卷调查等方式，了解师范生德育能力培养课程的实际情况；案例分析阶段：分析成功案例，总结经验，为研究提供实践指导；实验研究阶段：通过实验对比，验证改进建议的有效性；研究总结阶段：总结研究成果，提出改进建议，撰写研究报告。（课题设计论证共1484字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否