课题申报书：涉海专门用途英语课程思政“定-挖-教-评”一体化促学机制及效用研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制及效用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着全球化的深入发展，涉海领域的人才需求日益增长。涉海专门用途英语（ESP）作为涉海专业人才培养的重要组成部分，其课程思政教育也日益受到重视。然而，当前涉海ESP课程思政教育存在一定的问题，如思政教育内容与专业知识的融合度不高，教学方式单一，评价体系不完善等。（二）选题意义本研究旨在探讨涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制及其效用，以期为涉海ESP课程思政教育提供理论支持和实践指导。这对于提升涉海专业人才培养质量，满足国家海洋战略需求具有重要意义。（三）研究价值本研究将有助于丰富涉海ESP课程思政教育的理论体系，为相关教育改革提供参考；同时，通过实践探索，有望形成一套可操作、可推广的涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制，提高涉海专业人才培养质量。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标分析涉海ESP课程思政教育的现状和问题；构建涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制；探讨该机制在涉海ESP课程思政教育中的效用。（二）研究对象涉海ESP课程、涉海专业学生、涉海ESP课程教师。（三）研究内容涉海ESP课程思政教育现状调查；涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制构建；涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制效用分析。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将采用文献综述、问卷调查、访谈、案例研究等方法，对涉海ESP课程思政教育现状进行调查，分析存在的问题；在此基础上，构建涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制，并通过实践探索，分析其在涉海ESP课程思政教育中的效用。（二）研究方法文献综述法：通过查阅相关文献，了解涉海ESP课程思政教育的现状、问题和研究成果；问卷调查法：对涉海ESP课程教师、学生进行问卷调查，了解他们对课程思政教育的需求和期望；访谈法：对涉海ESP课程教师进行访谈，了解他们在课程思政教育中的实践经验和困难；案例研究法：选取具有代表性的涉海ESP课程，进行案例研究，分析其在课程思政教育中的成功经验和不足。（三）创新之处提出涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制，创新了涉海ESP课程思政教育模式；通过实践探索，验证了该机制在涉海ESP课程思政教育中的效用，为相关教育改革提供了实践依据；构建了涉海ESP课程思政教育评价体系，为涉海ESP课程思政教育提供了科学、合理的评价标准。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队具有丰富的涉海ESP课程教学经验和课程思政教育研究背景；已收集大量涉海ESP课程思政教育相关文献和案例资料；与涉海ESP课程教师、学生建立了良好的合作关系。（二）保障条件研究经费充足，能够支持研究工作的顺利开展；研究团队成员具备较高的研究能力和合作精神；学校和相关单位对本研究给予大力支持。（三）研究步骤研究准备阶段（1-3个月）：组建研究团队，制定研究方案，收集相关文献和案例资料；研究实施阶段（4-12个月）：开展问卷调查、访谈、案例研究等工作，构建涉海ESP课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制；研究总结阶段（13-15个月）：对研究成果进行整理、分析，撰写研究报告，进行成果推广。（课题设计论证共1446字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否