（教案）第二单元 千米和吨第1课时（1）-三年级数学下册 （苏教版）

（教案）第二单元千米和吨第1课时（1）三年级数学下册（苏教版）1.教学目标：知识与技能：认识千米，知道千米和米的进率是1000；认识吨，知道吨和千克的进率是1000。过程与方法：通过实践活动，让学生体验千米和吨的实际应用，提高学生的空间观念。情感态度与价值观：培养学生对长度和质量的计量单位的认识，激发学生探索数学知识的兴趣。2.教学重难点：教学重点：认识千米和吨，理解千米和吨的实际意义。教学难点：千米和吨与米和千克的换算。3.教学过程：一、情境引入教师出示一幅高速公路的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道高速公路有多长吗？”二、新课导入1.教师出示长度尺和距离尺，引导学生认识千米和米。2.教师讲解千米和米的进率，即1千米=1000米。3.学生练习：用千米和米表示不同的距离。三、例题讲解例1：小明从家走到学校需要5分钟，小明家距离学校500米，请问他每分钟走多少米？解答：5分钟走500米，那么每分钟走500÷5=100米。例2：一辆卡车可以装10吨货物，请问这辆卡车可以装多少千克货物？解答：10吨=10×1000千克=10000千克。四、随堂练习（1）从教室到操场；（2）从学校到图书馆；（3）从家到公园。（1）一袋大米重25千克；（2）一辆面包车可以装3吨货物；（3）一桶汽油重200千克。五、课堂小结4.课后作业：1.完成课后练习题；2.选择一个生活场景，用千米和吨表示其中的长度和重量。5.课后反思及拓展延伸：在教学过程中，教师应注重引导学生通过实践活动，体验千米和吨的实际应用。例如，让学生测量学校操场的长度，估算学校附近公园的面积等。同时，教师还可以拓展学生的思维，如引导学生思考在日常生活中如何利用千米和吨进行计算。重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个细节是需要我重点关注的。情境引入部分非常重要。作为教师，我需要确保情境与学生的生活经验紧密相连，这样能激发他们的学习兴趣。比如，在引入千米的概念时，我可能会选择一个学生熟悉的地点，比如学校的操场或附近的公园，让他们直观地感受到千米这一长度单位。新课导入环节中，我需要确保学生能够清晰地理解千米和米的进率是1000。我可以通过实物模型或者直观的图示来帮助学生建立这一概念。让学生自己动手操作，比如用尺子量一量，也可以加深他们的理解。在例题讲解环节，我需要关注的是学生对千米和吨的实际应用能力。我不仅要讲解如何进行换算，还要通过实际的例子让学生理解这些单位在实际生活中的意义。对于随堂练习，我需要确保练习题的难度适中，既能巩固学生的知识，又能激发他们的思考。我会根据学生的反应调整练习题的难度。学生反应方面，我发现学生们对于千米和吨的概念理解得比较快，尤其是在用千米和米表示距离的练习中，学生们能够迅速找到合适的数值。在换算练习中，一些学生能够独立完成，但也有一部分学生需要我在旁边指导。这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。教学效果方面，通过今天的教学，学生们对于千米和吨这一课时的知识掌握得较好。他们能够熟练地用千米和米表示不同的距离，也能够进行简单的换算。这让我感到欣慰。存在不足方面，我注意到在讲解千米和吨的实际应用时，部分学生的参与度不高。这可能是因为我对这一环节的讲解不够生动，没有引起他们的兴趣。在今后的教学中，我需要在这方面下更多功夫。1.在情境引入环节，我要更加注重与学生的生活经验相结合，选择他们熟悉的场景来引入新知识。2.在新课导入环节，我要确保学生能够清楚地理解千米和米的进率，可以通过多种教学手段来强化这一概念。3.在例题讲解环节，我要更加注重学生的实际应用能力，通过具体的例子来帮助他们理解这些单位在实际生活中的意义。4.在随堂练习环节，我要根据学生的反应调整练习题的难度，确保每个学生都能得到适当的练习。5.在教学过程中，我要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个别辅导，确保他们都能跟上教学进度。一、课题名称《千米和吨》——三年级数学下册二、教学难点与重点教学难点：千米和吨的实际应用，以及千米和吨与米和千克的换算。教学重点：认识千米和吨，理解千米和吨的实际意义。三、教学目标1.知识与技能：认识千米，知道千米和米的进率是1000；认识吨，知道吨和千克的进率是1000。2.过程与方法：通过实践活动，让学生体验千米和吨的实际应用，提高学生的空间观念。3.情感态度与价值观：培养学生对长度和质量的计量单位的认识，激发学生探索数学知识的兴趣。四、教具与学具准备教具：长度尺、距离尺、实物模型（如米尺、吨袋）、高速公路图片、公园图片。学具：计算器、米尺。五、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.实物教学法：利用实物模型，帮助学生理解抽象的计量单位。3.活动教学法：通过实践活动，让学生亲身体验千米和吨的实际应用。六、教学过程1.情境引入教师出示一幅高速公路的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道高速公路有多长吗？”2.新课导入1.教师出示长度尺和距离尺，引导学生认识千米和米。原文内容：千米是长度单位，它比米大1000倍。分析：教师通过展示长度尺和距离尺，让学生直观地认识千米和米，并讲解千米和米的进率。2.教师讲解千米和吨的进率，即1千米=1000米，1吨=1000千克。分析：教师通过讲解进率，帮助学生理解千米和吨的实际意义。3.例题讲解例1：小明从家走到学校需要5分钟，小明家距离学校500米，请问他每分钟走多少米？解答：5分钟走500米，那么每分钟走500÷5=100米。例2：一辆卡车可以装10吨货物，请问这辆卡车可以装多少千克货物？解答：10吨=10×1000千克=10000千克。4.随堂练习（1）从教室到操场；（2）从学校到图书馆；（3）从家到公园。（1）一袋大米重25千克；（2）一辆面包车可以装3吨货物；（3）一桶汽油重200千克。七、互动交流讨论环节：教师提出问题，引导学生思考并发表自己的观点。提问问答步骤：1.教师提问：“同学们，你们知道高速公路有多长吗？”3.学生回答后，教师讲解千米的概念。八、教材分析教材以千米和吨这两个计量单位为主题，通过创设生活情境，引导学生认识和理解这两个单位，并能够进行简单的换算。教材内容贴近学生的生活实际，有助于提高学生的学习兴趣。九、作业设计作业内容：1.完成课后练习题；2.选择一个生活场景，用千米和吨表示其中的长度和重量。十、课后反思及拓展延伸在今天的课堂中，我注重了情境引入、实物教学和实践活动，帮助学生理解千米和吨的实际意义。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，给予他们更多的个别辅导，以提高他们的学习效果。同时，我还可以拓展学生的思维，如引导学生思考在日常生活中如何利用千米和吨进行计算。重点和难点解析：在教学《千米和吨》这一课时，我认为有几个细节需要我重点关注。情境引入环节是至关重要的。作为教师，我需要精心设计一个与学生生活紧密相关的情境，以激发他们的学习兴趣。例如，在引入千米的概念时，我会选择一个学生熟悉的地点，如学校附近的公园或高速公路，这样他们可以直观地感受到千米这一长度单位的应用。新课导入环节中，我必须确保学生能够清晰地理解千米和米的进率是1000。我计划使用实物模型或者直观的图示来帮助学生建立这一概念，并且通过让学生参与测量活动来加深他们的理解。在例题讲解环节，我需要特别关注学生的实际应用能力。我会通过具体的例子，如小明走路的时间与距离，以及卡车装载货物的重量，来帮助学生理解千米和吨的实际意义。对于随堂练习，我需要确保练习题的难度适中，既能巩固学生的知识，又能激发他们的思考。我会根据学生的反应调整练习题的难度，并鼓励他们尝试解决实际问题。重点和难点解析（续）：本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我会使用生动活泼的语言，以及抑扬顿挫的语调，来吸引学生的注意力，并保持他们的兴趣。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。3.课堂提问：我会提出开放式问题，鼓励学生思考并参与讨论，从而提高他们的参与度。4.情景导入：我会精心设计情景导入，如利用多媒体展示高速公路或公园图片，让学生在真实的情境中学习。5.实物教学：我会使用实物模型，如米尺和吨袋，来帮助学生直观地理解抽象的计量单位。6.活动教学：我会设计实践活动，如测量距离或估算重量，让学生亲身体验千米和吨的实际应用。7.个体辅导：我会关注学生的个体差异，给予需要帮助的学生个别辅导。教案反思：在今天的课堂中，我注意到学生们对于千米和吨的概念理解得比较快，尤其是在用千米和米表示距离的练习中，学生们能够迅速找到合适的数值。在换算练习中，一些学生能够独立完成，但也有一部分学生需要我在旁边指导。这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅