（教案）第十单元 20以内的进位加法第2课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第十单元20以内的进位加法第2课时（1）一年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称：一年级数学上册第十单元20以内的进位加法第2课时二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法计算方法；（2）能够正确进行20以内的进位加法计算。2.过程与方法目标：（1）通过操作、观察、比较等活动，体会进位加法的意义；（2）通过小组合作，探究进位加法的计算方法。3.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生认真观察、积极思考的学习态度；（2）激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学素养。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法计算方法。2.教学重点：正确进行20以内的进位加法计算。四、教学方法：1.操作法：通过实物操作，帮助学生理解进位加法的概念。2.观察法：引导学生观察加法过程中的变化，体会进位加法的意义。3.小组合作法：通过小组合作，共同探究进位加法的计算方法。4.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握20以内的进位加法计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课教师出示课件，展示20以内的进位加法题目，引导学生思考如何进行计算。2.新课讲解教师通过实物操作，讲解进位加法的概念和计算方法。学生跟随教师进行操作，体会进位加法的意义。3.小组合作学生分成小组，共同探究20以内的进位加法计算方法。小组代表分享探究过程和结果，教师点评。4.练习巩固学生进行20以内的进位加法练习，教师巡视指导。学生展示自己的计算过程，教师点评。学生复述本节课的学习要点。七、教材分析：1.背景分析：本节课是学生在学习了10以内的加法后，进一步学习20以内的进位加法，为以后学习更大数位的加法打下基础。2.教材内容分析：教材通过实物操作和课件展示，帮助学生理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法计算方法。3.教材特点分析：教材注重培养学生的动手操作能力、观察力和合作能力。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标紧密相关，有助于实现教学目标。5.教材的适用性分析：教材内容丰富，适合一年级学生的认知水平。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：“你们认为进位加法和普通加法有什么不同？”学生自由发言，教师引导讨论。2.提问问答：教师提问：“如果这个数是18，另一个数是9，怎么进行进位加法计算？”学生回答，教师点评并纠正错误。重点和难点解析2.新课讲解中的实物操作环节。我认为实物操作是帮助学生理解抽象概念的重要手段，因此我会充分运用教具，让学生通过亲手操作来感知进位加法的概念，增强他们的直观感受。3.小组合作环节的引导和监督。在这个环节中，我需要确保每个学生都能参与到讨论和探究中，同时要关注学生的合作态度和沟通能力，引导他们学会倾听和表达。4.练习巩固环节的设计。我会根据学生的学习情况，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在练习中得到提高，同时也要注意观察学生的错误，及时给予指导和纠正。在导入新课时，我会提出更具挑战性的问题，引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的求知欲。在新课讲解中，我会更加注重引导学生通过观察实物操作，发现进位加法的规律，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。在小组合作环节，我会鼓励学生积极发言，尊重每个人的意见，同时引导他们学会倾听和尊重他人。在练习巩固环节，我会根据学生的错误类型，设计针对性的练习题，帮助他们弥补知识漏洞。1.学生反应：学生对进位加法的学习兴趣较高，但在操作过程中，部分学生对于进位的理解不够清晰，需要进一步强化。2.教学效果：通过本节课的教学，大部分学生能够掌握20以内的进位加法计算方法，但仍有部分学生在计算过程中存在错误，需要加强个别辅导。3.存在不足：在教学过程中，我发现部分学生对进位加法的概念理解不够深入，因此在讲解过程中需要更加耐心细致。优化导入环节，提高学生的学习兴趣；丰富教学手段，提高学生的动手操作能力；加强个别辅导，帮助学生解决学习中的困难；注重教学评价，及时调整教学策略。通过本次教学，我对一年级数学教学有了更深入的认识，也为自己今后的教学工作积累了宝贵经验。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。一、课题名称：《分数的基本性质》二、教学难点与重点：难点：理解分数的基本性质，并能灵活运用。重点：分数的基本性质及其应用。三、教学目标：1.知识与技能目标：理解分数的基本性质，掌握分数的基本性质的应用。2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的探究能力和合作精神。3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，树立正确的数学观念。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、模型。2.学具：作业本、铅笔、橡皮。五、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。3.操作演示：通过实际操作，加深学生对知识的理解。六、教学过程：1.导入新课展示分数，提问：分数有什么特点？2.新课讲解课本原文内容：“分数的基本性质：分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。”3.实践情景引入教师提出问题：如果有一块蛋糕，你想要把它分成几份？如果蛋糕的重量是原来的两倍，你能用分数表示吗？学生回答，教师讲解分数的基本性质的应用。4.例题讲解例题1：“将分数$\frac{3}{4}$的分子和分母同时扩大2倍，得到什么分数？”学生独立完成，教师点评。5.随堂练习练习1：“将分数$\frac{5}{6}$的分子和分母同时缩小3倍，得到什么分数？”学生独立完成，教师点评。6.合作学习分组讨论：如何运用分数的基本性质解决实际问题？学生分组讨论，教师巡视指导。7.互动交流讨论环节：每个小组分享自己的讨论结果，教师点评。提问问答：教师提问：“为什么分数的基本性质在解决实际问题中很重要？”八、教材分析：《分数的基本性质》是小学数学中分数学习的基础内容，对于培养学生的数学思维能力具有重要意义。教材通过直观的分数卡片和实际情境，帮助学生理解分数的基本性质。九、作业设计：1.作业题目：将分数$\frac{2}{3}$的分子和分母同时扩大4倍，得到什么分数？将分数$\frac{7}{8}$的分子和分母同时缩小2倍，得到什么分数？2.答案：$\frac{2}{3}$扩大4倍得到$\frac{8}{12}$，简化为$\frac{2}{3}$。$\frac{7}{8}$缩小2倍得到$\frac{7}{16}$。十、课后反思及拓展延伸：1.通过更多实际情境的引入，让学生在实践中理解分数的基本性质。2.设计更多操作性的练习，帮助学生熟练掌握分数的简化过程。3.拓展延伸：引导学生思考分数的基本性质在生活中的应用，提高他们的数学素养。重点和难点解析1.分数的概念理解：确保学生能够清晰地理解分数表示部分与整体的关系，这是分数学习的基础。2.分数的基本性质：学生需要掌握分数的基本性质，即分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。这是本节课的重点，也是难点。3.实际情境引入：通过实际情境引入分数的概念和应用，帮助学生将抽象的数学知识与现实生活联系起来。4.操作演示：通过分数卡片的操作演示，让学生直观地感受分数的基本性质。5.随堂练习：设计随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，并发现自己在理解上的不足。1.分数的概念理解：我会在课堂上用简单的例子来解释分数，比如将一块蛋糕分成几份，让学生直观地感受到分数的意义。2.分数的基本性质：我会在讲解时，通过逐步引导，让学生自己发现分数的基本性质，而不是直接告诉他们。例如，我会先展示分数$\frac{1}{2}$和$\frac{2}{4}$，然后让学生观察它们是否相等，并引导他们发现分子和分母的关系。3.实际情境引入：我会设计一个简单的情境，比如分糖果问题，让学生通过实际操作来理解分数的基本性质。4.操作演示：我会使用分数卡片，让学生通过实际操作来展示分数的基本性质，比如将一张卡片分成两份，再分成四份，让学生看到分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数时，分数的大小不变。5.随堂练习：我会设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识，并在练习中及时发现并纠正错误。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会在讲解时使用清晰、简洁的语言，并保持适中的语速，以便学生能够轻松地跟随我的思路。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。例如，在讲解新知识时，我会花费更多的时间，而在随堂练习时，我会给予学生足够的时间去思考和操作。3.课堂提问：我会设计开放性问题，鼓励学生积极思考