三年级数学下册教案 1.7买新书 北师大版

三年级数学下册教案1.7买新书北师大版一、课题名称三年级数学下册1.7买新书二、教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解单价、数量和总价之间的计算关系。重点：运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在活动中感受数学。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.算式卡片3.商品价格标签4.水果、糖果等实物六、教学过程课本原文内容：1.教师出示商品价格标签，如：铅笔1元/支，本子2元/本。2.学生观察价格标签，说出商品的单价。具体分析：1.教师引导学生说出铅笔的单价是1元/支，本子的单价是2元/本。2.提问：如果你想要买两支铅笔和一本本子，需要多少钱？随堂练习：铅笔2元/支，买3支铅笔需要多少钱？本子3元/本，买2本本子需要多少钱？实践情景引入：1.教师模拟书店环境，展示不同商品的价格标签。例题讲解：1.教师展示例题：铅笔3元/支，小明买了5支铅笔，需要多少钱？2.学生根据单价和数量，计算出总价。教学过程细节：1.教师引导学生说出铅笔的单价是3元/支，小明买了5支铅笔。2.学生根据单价和数量，独立计算出总价。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在日常生活中感受到数学的应用，从而提高学生的学习兴趣。教材设计注重培养学生的动手操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：如果你想要买一本书和一支笔，你需要多少钱？2.学生分组讨论，并说出自己的计算过程。提问问答步骤和话术：1.教师提问：铅笔的单价是多少？学生回答：铅笔的单价是3元/支。2.教师提问：如果你想要买2支铅笔，需要多少钱？学生回答：2支铅笔需要6元。九、作业设计作业题目：1.铅笔2元/支，买4支铅笔需要多少钱？2.橡皮1元/块，买3块橡皮需要多少钱？答案：1.买4支铅笔需要8元。2.买3块橡皮需要3元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的教学，学生掌握了单价、数量和总价之间的关系。2.学生在实践活动中提高了合作意识和动手操作能力。拓展延伸：1.教师引导学生思考：生活中还有哪些商品可以用单价、数量和总价来计算？2.学生课后调查家中物品的价格，并用所学知识进行计算。重点和难点解析在准备和实施“三年级数学下册1.7买新书”这一课时，我有几个细节是需要特别关注的。我需要确保学生们能够正确理解单价、数量和总价之间的关系，这是本节课的核心知识点。这个概念对于孩子们来说是一个难点，因为他们需要从具体的实物和情境中抽象出数学关系。1.情景引入与问题提出：我需要精心设计情景，让学生在实际的购物情境中体会到单价、数量和总价的关系。例如，我会展示不同的商品价格标签，让学生通过观察和讨论，自己发现价格、数量和总价之间的联系。补充说明：我选择真实商品的价格标签，如铅笔、本子等，因为这样更容易引起学生的共鸣。我会让学生分组讨论，每组负责一种商品，共同计算购买一定数量的商品所需的总价，这样可以促进学生的互动和合作。2.实践操作与动手能力：实践操作是帮助学生理解和巩固知识的重要途径。我会让学生利用学具（如算式卡片、价格标签等）进行实际操作，通过模拟购物过程来加深对单价、数量和总价关系的理解。补充说明：我准备了多种水果、糖果等实物，让学生在课堂上进行实际的购买和计算。例如，我会让学生选择几种水果，然后计算购买这些水果的总费用。这样的实践操作不仅让学生亲身体验数学的应用，还能激发他们的学习兴趣。3.互动交流与提问解答：在课堂上，我会设计一系列问题，引导学生思考和讨论。例如，我会提问：“如果你有10元，你最多可以买几支铅笔？”这样的问题有助于培养学生的逻辑思维能力。补充说明：在提问环节，我会注意提问的方式和时机，确保每个学生都有机会参与进来。我会鼓励学生们互相解答，而不是直接给出答案，这样可以帮助他们更好地理解和掌握知识。4.例题讲解与随堂练习：在讲解例题时，我会详细讲解解题步骤，并强调关键点。同时，我会设计一些随堂练习，让学生巩固所学知识。补充说明：在讲解例题时，我会先让学生尝试独立解答，然后再进行讲解。这样既可以检验他们的理解程度，也可以提高他们的自信心。随堂练习的设计要由浅入深，逐步增加难度，以适应不同学生的学习进度。5.课后反思与拓展延伸：课后，我会对课堂效果进行反思，并根据学生的反馈调整教学方法。同时，我会设计一些拓展延伸的活动，如让学生调查家中物品的价格，并用所学知识进行计算，这样可以帮助他们更好地将知识应用到实际生活中。补充说明：课后反思是我教学的重要环节，我会认真记录每个学生的表现和课堂上的问题，以便在下一次课中进行改进。拓展延伸活动的设计要结合学生的兴趣和实际生活，这样才能让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。一、课题名称三年级数学下册1.7买新书二、教学目标1.让学生理解并掌握单价、数量和总价之间的关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点难点：理解单价、数量和总价之间的计算关系。重点：运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在活动中感受数学。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.算式卡片3.商品价格标签4.水果、糖果等实物六、教学过程课本原文内容：1.教师出示商品价格标签，如：铅笔1元/支，本子2元/本。2.学生观察价格标签，说出商品的单价。具体分析：1.我会引导学生观察价格标签，说出铅笔的单价是1元/支，本子的单价是2元/本。2.我会提问：“如果你想要买两支铅笔和一本本子，需要多少钱？”以激发学生的思考。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在日常生活中感受到数学的应用，从而提高学生的学习兴趣。教材设计注重培养学生的动手操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.我会提问：“如果你有10元，你最多可以买几支铅笔？”2.学生分组讨论，并说出自己的计算过程。提问问答步骤和话术：1.我提问：“铅笔的单价是多少？”学生回答：“铅笔的单价是1元/支。”2.我提问：“如果你想要买2支铅笔，需要多少钱？”学生回答：“2支铅笔需要2元。”九、作业设计作业题目：1.铅笔2元/支，买3支铅笔需要多少钱？2.橡皮1元/块，买4块橡皮需要多少钱？答案：1.买3支铅笔需要6元。2.买4块橡皮需要4元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的教学，学生掌握了单价、数量和总价之间的关系。2.学生在实践活动中提高了合作意识和动手操作能力。拓展延伸：1.我会引导学生思考：生活中还有哪些商品可以用单价、数量和总价来计算？2.学生课后调查家中物品的价格，并用所学知识进行计算。重点和难点解析情景引入与问题提出是本节课的关键。我精心设计的购物情景，旨在让学生在熟悉的环境中感受到数学的应用。在引入环节，我会让学生观察商品价格标签，说出商品的单价，以此来激发他们的学习兴趣。具体来说，我会在黑板上展示几种常见的商品，如铅笔、本子、橡皮等，并让学生说出它们各自的单价。接着，我会提出问题：“如果你有10元，你最多可以买几支铅笔？”这样的问题不仅能够引导学生思考单价、数量和总价之间的关系，还能让他们在实践中感受到数学的魅力。在教学过程中，我还会注重培养学生的动手操作能力。为此，我准备了算式卡片、商品价格标签等教具，让学生在课堂上进行实际操作。例如，我会让学生选择几种商品，然后计算购买这些商品所需的总价。这样的实践操作不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的计算能力和解决问题的能力。在互动交流环节，我会设计一系列提问和解答环节，引导学生思考和讨论。例如，我会提问：“如果你想要买一本书和一支笔，你需要多少钱？”这样的问题能够培养学生的逻辑思维能力，并让他们在小组合作中学会沟通和协作。在课后反思及拓展延伸方面，我会引导学生思考生活中还有哪些商品可以用单价、数量和总价之间的关系来计算。例如，他们可以调查家里物品的价格，并运用所学知识进行计算。这样的拓展延伸活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们将数学应用到实际生活中。1.情景引入与问题提出：通过设计购物情景，让学生在熟悉的环境中感受数学的应用。2.动手操作与实践：让学生在课堂上进行实际操作，提高他们的计算能力和解决问题的能力。3.互动交流与提问解答：引导学生思考和讨论，培养他们的逻辑思维和沟通协作能力。4.作业设计：根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。5.课后反思及拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些商品可以用单价、数量和总价之间的关系来计算，将数学应用到实际生活中。三年级数学下册1.7买新书一、课题名称三年级数学下册1.7买新书二、教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点难点：理解单价、数量和总价之间的计算关系。重点：运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在活动中感受数学。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.算式卡片3.商品价格标签4.水果、糖果等实物六、教学过程课本原文内容：1.教师出示商品价格标签，如：铅笔1元/支，本子2元/本。2.学生观察价格标签，说出商品的单价。具体分析：1.我会引导学生观察价格标签，说出铅笔的单价是1元/支，本子的单价是2元/本。2.我会提问：“如果你想要买两支铅笔和一本本子，需要多少钱？”以激发学生的思考。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在日常生活中感受到数学的应用，从而提高学生的学习兴趣。教材设计注重培养学生的动手操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.我会提问：“如果你有10元，你最多可以买几支铅笔？”2.学生分组讨论，并说出自己的计算过程。提问问答步骤和话术：1.我提问：“铅笔的单价是多少？”学生回答：“铅笔的单价是1元/支。”2.我提问：“如果你想要买2支铅笔，需要多少钱？”学生回答：“2支铅笔需要2元。”九、作业设计作业题目：1.铅笔2元/支，买3支铅笔需要多少钱？2.橡皮1元/块，买4块橡皮需要多少钱？答案：1.买3支铅笔需要6元。2.买4块橡皮需要4元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的教学，学生掌握了单价、数量和总价之间的关系。2.学生在实践活动中提高了合作意识和动手操作能力。拓展延伸：1.我会引导学生思考：生活中还有哪些商品可以用单价、数量和总价来计算？2.学生课后调查家中物品的价格，并用所学知识进行计算。重点和难点解析在教学“三年级数学下册1.7买新书”这一课时，有几个细节是我认为需要特别关注的，这些细节直接关系到教学效果和学生能否真正理解并应用所学知识。我要重点关注的是学生对于单价、数量和总价之间关系的理解。这是本节课的核心知识点，也是教学难点。1.情景创设与问题引导：我会精心设计购物情景，让学生在实际的购物环境中理解单价、数量和总价之间的关系。我会选择一些与学生生活密切相关的商品，如铅笔、本子、橡皮等，展示它们的价格标签。我会让学生观察并说出每种商品的单价，然后提出问题：“如果你有10元，你最多可以买几支铅笔？”这样的问题能够激发学生的兴趣，引导他们思考如何运用所学知识解决问题。2.动手操作与实践：为了帮助学生更好地理解单价、数量和总价之间的关系，我会让学生进行实际的购物操作。我会准备一些学具，如算式卡片、价格标签等，让学生在课堂上模拟购物过程。例如，我会让学生选择几种商品，然后计算购买这些商品所需的总价。在这个过程中，我会鼓励学生自主探索，互相讨论，共同解决问题。3.互