（教案）第七单元 9的分与合-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第七单元9的分与合一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识与技能：理解数的组成，知道9的组成有8种不同的分法。2.过程与方法：通过操作活动，让学生在分与合的活动中感受数的组成。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、动手操作的良好习惯。二、教学重点与难点1.教学重点：理解9的组成，知道9的组成有8种不同的分法。2.教学难点：理解数的分与合的关系。三、教学准备1.教师：多媒体课件、实物教具（如苹果、橘子等）2.学生：准备相应的实物教具四、教学过程一、情境导入1.教师出示一个苹果，问：“这是一个什么？”2.学生回答：“这是一个苹果。”3.教师接着问：“如果我们把这个苹果分成两半，它还是苹果吗？”4.学生回答：“是苹果。”二、探究新知1.教师出示9个苹果，引导学生观察，并提出问题：“9个苹果可以怎么分？”2.学生通过观察，发现可以分成1个和8个、2个和7个、3个和6个、4个和5个、5个和4个、6个和3个、7个和2个、8个和1个等8种不同的分法。三、巩固练习1.教师出示一些实物，如橘子、苹果、葡萄等，引导学生进行数的分与合练习。2.学生通过观察实物，找出它们的分与合关系。四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了数的分与合，知道了9的组成有8种不同的分法。”2.学生回答：“是的，我们知道了9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1这8种不同的分法。”五、课后作业1.请学生回家后，用自己喜欢的实物进行数的分与合练习，并和家长分享自己的发现。2.完成课后练习题。六、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的分与合，提高了学生的学习兴趣。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以引导学生进行更多的数的分与合练习，提高他们的数学思维能力。七、例题讲解1.例题1：把9个苹果分成2份，每份有多少个？解答：9÷2=41，所以每份有4个苹果，剩下1个苹果。2.例题2：把9个橘子分成3份，每份有多少个？解答：9÷3=3，所以每份有3个橘子。八、随堂练习1.把9个苹果分成4份，每份有多少个？2.把9个橘子分成5份，每份有多少个？3.把9个葡萄分成2份，每份有多少个？九、作业设计1.作业题目：请用自己喜欢的方式，将9分成3份，每份有几个？答案：一种可能的答案是3个、3个、3个。2.作业题目：请用不同的方法，将9分成4份，每份有几个？答案：一种可能的答案是1个、1个、2个、5个。十、实践情景引入1.教师创设一个生活场景：“今天学校组织了一次运动会，每个班级要派9名同学参加比赛。”2.教师提问：“如果每个班级都要派9名同学参加比赛，他们可以怎么分组呢？”3.学生通过思考，发现可以将9名同学分成3组，每组3人。重点和难点解析情境导入环节非常重要。作为老师，我需要精心设计一个与学生生活紧密相关的情境，以激发他们的学习兴趣。例如，在导入环节，我可能会选择一个孩子们都熟悉的水果，如苹果或橘子，通过提问“这是一个什么？”和“如果我们把这个苹果分成两半，它还是苹果吗？”这样的问题，来引导孩子们进入数的分与合的概念。巩固练习环节也是需要我重点关注的。在这个环节，我需要提供多样化的练习，以帮助孩子们巩固所学知识。例如，我可以准备一些实物教具，让孩子们通过观察和操作来练习数的分与合。学生反应学生们在课堂上的反应总体上是积极的。他们在情境导入环节表现得非常兴奋，对于探究新知环节也表现出了浓厚的兴趣。在巩固练习环节，虽然有些学生一开始对如何分组感到困惑，但在我的引导和帮助下，他们逐渐掌握了方法。教学效果从教学效果来看，我认为今天的课程达到了预期的目标。学生们能够理解9的组成，并能够通过不同的方式来分组。他们在课堂上的表现也证明他们已经掌握了数的分与合的概念。存在不足尽管教学效果是积极的，但我仍然发现了一些不足之处。部分学生在探究新知环节的反应不够活跃，这可能是因为他们对数的概念还不够熟悉。在巩固练习环节，我发现有些学生对于如何分组仍然存在困难，这可能是因为我没有提供足够的个性化指导。1.在情境导入环节，我会选择更加贴近学生生活的物品，以提高他们的兴趣和参与度。3.在巩固练习环节，我会提供更多的个性化指导，帮助那些有困难的学生。一、课题名称《9的分与合》一年级数学上册（苏教版）二、教学难点与重点教学难点：理解数的分与合的关系，能够灵活运用不同的分法。教学重点：掌握9的组成，知道9可以分成8种不同的分法。三、教学目标1.让学生理解数的组成，知道9的组成有8种不同的分法。2.培养学生通过操作活动，在分与合的活动中感受数的组成。3.培养学生认真观察、积极思考、动手操作的良好习惯。四、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、实物教具（如苹果、橘子等）2.学生：准备相应的实物教具五、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过实物操作，让学生直观感受数的分与合。3.讨论法：引导学生通过小组讨论，共同解决问题。六、教学过程一、情境导入1.课本原文内容：“同学们，你们喜欢的水果是什么？”2.我：同学们，今天我们要学习的水果是苹果。苹果可以怎么分呢？二、探究新知1.课本原文内容：“9个苹果可以分成几份？每份有几个？”2.我：同学们，我们来一起分一分这9个苹果。请大家拿出自己的苹果，尝试分成不同的份。三、巩固练习1.课本原文内容：“请用不同的方法，将9分成4份。”2.我：同学们，现在请大家用不同的方法，将9分成4份，并写在纸上。四、课堂小结1.课本原文内容：“今天我们学习了数的分与合，知道了9的组成有8种不同的分法。”2.我：是的，我们学习了9的组成，知道了9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1这8种不同的分法。五、互动交流讨论环节：1.我：同学们，刚才我们分了9个苹果，谁能告诉我，你分成了哪几种方法？2.学生1：我分成了1个和8个。3.我：很好，还有谁分成了其他的方法？提问问答步骤和话术：1.我：同学们，如果我们要把9个橘子分成2份，每份应该有多少个呢？2.学生：应该是4个和5个。3.我：回答得非常正确！还有其他同学有不同的想法吗？六、教材分析本节课通过情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的分与合，提高了学生的学习兴趣。通过操作活动，让学生在分与合的活动中感受数的组成，培养了学生的动手操作能力。七、作业设计1.作业题目：请用自己喜欢的方式，将9分成3份，每份有几个？答案：一种可能的答案是3个、3个、3个。2.作业题目：请用不同的方法，将9分成4份，每份有几个？答案：一种可能的答案是1个、1个、2个、5个。八、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学效果总体上是满意的，学生们在课堂上表现出了积极的学习态度。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供合适的指导。拓展延伸：在今后的教学中，我可以尝试将数的分与合的概念与其他数学概念相结合，如加减法、乘除法等，以帮助学生更好地理解和运用数学知识。重点和难点解析在教学《9的分与合》这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。情境导入是激发学生学习兴趣的关键。我需要确保情境设计既贴近学生的生活经验，又能自然地引出本节课的主题。例如，我会选择孩子们熟悉的水果，如苹果或橘子，通过提问“这是一个什么？”和“如果我们把这个苹果分成两半，它还是苹果吗？”这样的问题，来引导学生进入数的分与合的概念。巩固练习环节也是需要我重点关注的。在这个环节，我需要提供多样化的练习，以帮助学生们巩固所学知识。例如，我可以准备一些实物教具，让孩子们通过观察和操作来练习数的分与合。重点和难点解析（续）1.我会通过实物演示，如将9个苹果分成1个和8个，让学生直观地看到“分”的过程。2.我会引导学生思考：“如果我把这8个苹果再分成2份，每份有几个？”以此来帮助他们理解“合”的过程。3.我会鼓励学生们尝试不同的分法，并让他们在小组内交流各自的想法。本节课程教学技巧和窍门语言语调：在导入环节，我会用轻松愉快的语调，以激发学生的兴趣。在讲解新知识时，我会用清晰、简洁的语言，确保学生能够理解。时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于重点和难点，我会适当延长讲解时间，以确保学生充分理解。课堂提问：我会设计开放式问题，鼓励学生们积极思考。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和鼓励。情景导入：