一年级下册数学教案-7.2.2 两位数减两位数的退位减法 ︳西师大版

一年级下册数学教案7.2.2两位数减两位数的退位减法︳西师大版一、课题名称：一年级下册数学教案7.2.2两位数减两位数的退位减法︳西师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解两位数减两位数的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，让学生体验退位减法的计算过程，培养学生的计算能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点：难点：退位减法的计算方法及算理的掌握。重点：两位数减两位数的退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索退位减法的计算方法。2.操作法教学：通过实物操作，帮助学生理解退位减法的算理。3.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如计数器、数字卡片等）。2.学具：学生练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课：出示生活中常见的两位数减两位数的例子，引导学生思考如何计算。2.新授环节：（1）出示课本原文内容：5623=（）4519=（）8236=（）（2）分析：学生通过观察发现，计算过程中需要进行退位。教师引导学生回顾整十数减整十数的计算方法，并引导学生思考如何计算两位数减两位数的退位减法。（3）实物操作：利用计数器或数字卡片，让学生动手操作，体验退位减法的计算过程。学生通过操作，发现退位减法的计算方法是：从十位借一当十，个位相减。七、教材分析：本节课是两位数减两位数的退位减法的初步学习，通过生活中的实例引入，让学生体验退位减法的计算过程，培养学生的计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：“如何计算两位数减两位数的退位减法？”学生分组讨论，交流各自的计算方法。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能给大家讲解一下你是如何计算这个退位减法的？”九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列算式：3419=（）5227=（）6345=（）（2）完成课后练习题。2.答案：（1）15；25；18（2）根据课后练习题的具体内容，给出相应的答案。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过操作、观察、比较等活动，让学生理解了两位数减两位数的退位减法的算理，掌握了退位减法的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：课后，教师可以布置一些与生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：1.两位数减两位数的退位减法的算理理解：这是本节课的核心，学生需要理解从十位借一当十的原理，以及个位相减的计算过程。重点细节补充说明：当我讲解两位数减两位数的退位减法时，我特别强调了算理的重要性。我让学生们拿出数字卡片，亲自进行操作，让他们看到从十位借一当十的具体过程。我耐心地引导他们，比如：“看，这里的5是十位的数字，它需要借一给个位的2，所以我们把5变成4，然后个位的2加上10，变成12，这样我们就可以从12中减去个位的9了。”通过这样的操作，我观察到学生们开始逐渐理解这个概念，我感到非常欣慰。2.学生操作过程中的观察与引导：学生的动手操作是理解算理的关键，我在此环节特别注重观察和引导。重点细节补充说明：在学生进行操作的过程中，我不断地在教室中穿梭，观察他们的操作，并给予及时的指导。比如，当一个学生遇到困难时，我会走过去，轻声说：“试试看，从十位的5借一给个位的2，会发生什么变化？”这样既不打断他们的思考，又能给予他们必要的帮助。我还注意到，有些学生可能会混淆借位和减位，我会特别指出：“记住，借位的时候，我们要从十位借，而减位的时候，我们是从个位开始计算的。”3.学生之间的互动与合作：小组合作学习是本节课的教学方法之一，我注重培养学生的合作精神。重点细节补充说明：在小组合作环节，我让学生们围坐在一起，讨论如何计算这些退位减法题目。我鼓励他们互相交流自己的想法，比如：“你觉得这个题目应该怎么算？你能解释一下你的想法吗？”我观察到，学生们在讨论中不仅学会了如何计算，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。这种互动不仅增强了他们的计算能力，也提升了他们的沟通技巧。4.提问与回答环节的引导：在提问问答环节，我注重引导学生思考，而不仅仅是给出答案。重点细节补充说明：5.作业设计与课后反思：作业是巩固知识的重要环节，我注重作业设计的合理性和课后反思的深度。重点细节补充说明：在布置作业时，我设计了不同层次的题目，确保每个学生都能找到适合自己的练习。对于课后反思，我鼓励学生们不仅回顾自己的学习过程，还要思考如何改进学习方法。我会问他们：“你觉得今天的学习有什么收获？你有哪些地方可以做得更好？”这样的问题不仅让他们反思了自己的学习，也让他们意识到学习是一个不断进步的过程。通过这些重点细节的关注和补充说明，我希望能够帮助学生更好地理解两位数减两位数的退位减法，同时也培养他们的数学思维和解决问题的能力。一、课题名称：一年级下册数学教案7.2.2两位数减两位数的退位减法︳西师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解两位数减两位数的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，让学生体验退位减法的计算过程，培养学生的计算能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点：难点：退位减法的计算方法及算理的掌握。重点：两位数减两位数的退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索退位减法的计算方法。2.操作法教学：通过实物操作，帮助学生理解退位减法的算理。3.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如计数器、数字卡片等）。2.学具：学生练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课：课本原文内容：“同学们，你们知道吗？数学就在我们生活的方方面面。今天我们要学习的是两位数减两位数的退位减法。”分析：我通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。2.新授环节：课本原文内容：“比如，我们要计算5623，我们要看个位，6不够减3，怎么办呢？”分析：我引导学生思考退位的过程，并解释从十位借一的原理。3.实物操作：课本原文内容：“现在，让我们用这些数字卡片来实际操作一下。”分析：学生通过操作数字卡片，直观地理解退位减法的计算过程。4.小组讨论：课本原文内容：“请你们小组讨论一下，如何用你们的方法计算这个题目。”分析：我鼓励学生在小组内互相交流，培养合作学习的能力。5.课堂练习：课本原文内容：分析：我通过随堂练习，巩固学生对退位减法的理解。七、教材分析：本节课通过生活中的实例引入，让学生体验退位减法的计算过程，培养学生的计算能力，同时注重学生的操作和合作学习。八、互动交流：1.讨论环节：我问：“谁能告诉我，你是怎么计算这个题目的？”学生回答：“我从十位借一给个位，然后个位加10再减去另一个数的个位。”2.提问问答步骤和话术：我问：“如果个位的数比被减数的个位大，我们应该怎么办？”学生回答：“那我们就直接从个位减去另一个数的个位。”九、作业设计：1.作业题目：3419=（）5227=（）6345=（）2.答案：3419=155227=256345=18十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过操作、观察、比较等活动，让学生理解了两位数减两位数的退位减法的算理，掌握了退位减法的计算方法。2.拓展延伸：课后，我鼓励学生思考如何将退位减法应用到实际问题中，比如计算购物找零等。重点和难点解析：1.理解退位减法的算理：这是学生掌握退位减法的关键。重点细节补充说明：在讲解退位减法时，我特别注重帮助学生理解算理。我会用简单的语言解释：“当我们从个位减去一个比它大的数时，就需要从十位借一，这样个位就变成了一个更大的数，然后再从这个更大的数中减去另一个数的个位。”我会用数字卡片进行演示，让学生看到十位上的数字减少一，而个位上的数字增加十的过程。我发现，通过这种直观的方式，学生们更容易理解这个概念。2.实物操作和小组合作：通过操作和合作，学生能够更深刻地体验和掌握退位减法。重点细节补充说明：我准备了计数器和数字卡片作为教具，让学生们亲自动手操作。在操作过程中，我会引导学生观察和比较，比如：“看看，当我们从十位借一之后，个位的数字发生了什么变化？”通过小组合作，学生们可以互相讨论和交流，这种互动不仅增强了他们的计算能力，还培养了他们的团队协作精神。我注意到，在小组讨论中，那些平时不太敢发言的学生也开始积极参与，这让我非常高兴。3.提问与回答环节的引导：通过有效的提问和回答，我能够检查学生对知识的掌握程度，并引导他们深入思考。重点细节补充说明：在提问环节，我会设计一些开放性问题，如：“如果你遇到了困难，你会怎么办？”这样的问题鼓励学生思考不同的解决方案。我还会用鼓励性的语言来引导学生，比如：“你的想法很有创意，能再详细解释一下吗？”这样的话语可以增强学生的自信心，并激发他们的学习兴趣。在回答问题时，我会认真倾听每个学生的观点，并给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都是为了帮助他们更好地理解知识。重点细节补充说明：在设计作业时，我确保题目既有基础题也有挑战题，以满足不同学生的学习需求。我会布置一些实际生活中的问题，如：“如果你有5个苹果，给了小明3个，你还剩多少个苹果？”这样的题目能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中。在课后反思环节，我会让学生写下他们对今天学习的理解和体会，比如：“我今天学会了什么？我还有哪些地方需要改进？”这样的反思有助于学生自我监控学习过程，并促进他们的自我提升。5.互动交流中的讨论环节：讨论环节是学生之间交流思想和知识的重要时刻。重点细节补充说明：一、课题名称：一年级下册数学教案7.2.2两位数减两位数的退位减法︳西师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解两位数减两位数的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，让学生体验退位减法的计算过程，培养学生的计算能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点：难点：退位减法的计算方法及算理的掌握。重点：两位数减两位数的退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索退位减法的计算方法。2.操作法教学：通过实物操作，帮助学生理解退位减法的算理。3.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如计数器、数字卡片等）。2.学具：学生练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是两位数减两位数的退位减法。你们还记得我们之前学过的减法吗？今天我们要用一个新的方法来计算。”分析：我通过提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣，并回顾之前的减法知识。2.新授环节：课本原文内容：“比如，我们要计算5623，我们要看个位，6不够减3，怎么办呢？”分析：我引导学生思考退位的过程，并解释从十位借一的原理。3.实物操作：课本原文内容：“现在，让我们用这些数字卡片来实际操作一下。”分析：学生通过操作数字卡片，直观地理解退位减法的计算过程。4.小组讨论：课本原文内容：“请你们小组讨论一下，如何用你们的方法计算这个题目。”分析：我鼓励学生在小组内互相讨论，交流各自的计算方法。5.课堂练习：课本原文内容：分析：我通过随堂练习，巩固学生对退位减法的理解。七、教材分析：本节课通过生活中的实例引入，让学生体验退位减法的计算过程，培养学生的计算能力，同时注重学生的操作和合作学习。八、互动交流：1.讨论环节：我问：“谁能告诉我，你是怎么计算这个题目的？”学生回答：“我从十位借一给个位，然后个位加10再减去另一个数的个位。”2.提问问答步骤和话术：我问：“如果个位的数比被减数的个位大，我们应该怎么办？”学生回答：“那我们就直接从个位减去另一个数的个位。”九、作业设计：1.作业题目：3419=（）5227=（）6345=（）2.答案：3419=155227=256345=18十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过操作、观察、比较等活动，让学生理解了两位数减两位数的退位减法的算理，掌握了退位减法的计算方法。2.拓展延伸：课后，我鼓励学生思考如何将退位减法应用到实际问题中，比如计算购物找零等。重点和难点解析：1.两位数减两位数的退位减法的算理理解重点细节补充说明：在讲解两位数减两位数的退位减法时，我特别注重帮助学生理解算理。我会用简单的语言解释：“当我们从个位减去一个比它大的数时，就需要从十位借一，这样个位就变成了一个更大的数，然后再从这个更大的数中减去另一个数的个位。”我会用数字卡片进行演示，让学生看到十位上的数字减少一，而个位上的数字增加十的过程。我发现，通过这种直观的方式，学生们更容易理解这个概念。我会在黑板上画出具体的计算步骤，并强调借位和减位的区别，让学生明白这个过程是如何一步步进行的。2.学生操作过程中的观察与引导重点细节补充说明：我准备了计数器和数字卡片作为教具，让学生们亲自动手操作。在操作过程中