数学四年级上册教案 -（三位数除以两位数） 西师大版

数学四年级上册教案（三位数除以两位数）西师大版数学四年级上册教案（三位数除以两位数）一、课题名称本节课的主题是“三位数除以两位数”，选自西师大版四年级上册数学教材第页。二、教学目标1.知识与技能：理解三位数除以两位数的算理，掌握除法的计算方法。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点1.难点：理解三位数除以两位数的算理，确定商的位数。2.重点：掌握三位数除以两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现规律。2.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。3.实际操作：让学生在操作中体验算理，加深理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、白板、粉笔等。2.学具：练习本、笔、小棒等。六、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法。（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）展示例题：123÷12=10…3（2）引导学生观察题目特点，提出问题：如何确定商的位数？（3）分析算理，讲解三位数除以两位数的计算方法。（4）板书计算过程，强调计算步骤和注意事项。3.练习巩固（1）学生独立完成课本练习题，教师巡视指导。（2）提问学生解答过程，检查学生对计算方法的掌握程度。4.小组合作（1）将学生分成小组，每组完成一道三位数除以两位数的题目。（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（2）布置课后作业，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际例题，引导学生理解三位数除以两位数的算理，掌握计算方法。教材设计合理，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：如何确定三位数除以两位数的商的位数？提问问答：1.提问：如果被除数和除数都是两位数，如何确定商的位数？九、作业设计1.完成课本第页练习题。（1）456÷23=（2）789÷34=（3）÷56=答案：（1）19…19（2）23…1（3）21…34十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学中，如何更好地引导学生理解算理，提高计算效率？2.拓展延伸：设计一些与三位数除以两位数相关的实际问题，让学生在实际情境中应用所学知识。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够充分理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。我要重点关注学生在确定商的位数时的理解。这是教学中的难点之一。我需要通过具体的例子和步骤，让学生明白，当被除数的前两位数字大于或等于除数时，商是两位数；如果被除数的前两位数字小于除数，则商是一位数。我会通过对比不同的例子，让学生直观地看到这个规律，比如：1.我会先展示一个简单的例子，比如324÷12，让学生看到如何从最高位开始计算。我会告诉学生，看被除数的前两位数32，然后确定商的十位数是2（因为2乘以12等于24，接近32），接着计算余数。2.我会让学生跟随着我的步骤，一步一步地操作。我会使用小棒来表示除法的过程，让学生直观地看到每一步的计算。3.我会强调，在进行除法计算时，每次计算后都要注意余数是否小于除数，这是确保计算正确性的关键。我会让学生分成小组，每个小组负责解决一个三位数除以两位数的题目。这样做的目的是让学生在团队中互相学习，互相帮助。在小组讨论中，我会鼓励学生提出问题，分享他们的思路和方法。我会提醒他们，解题的关键在于沟通和合作。我会巡视各个小组，观察他们的讨论情况，并适时提供帮助。我会注意观察哪些学生在讨论中表现出色，哪些学生可能需要更多的指导。在教学反馈环节，我会这样进行补充：我会让学生分享他们的解题过程，并邀请其他学生进行评价和补充。我会针对学生的解答进行点评，强调正确的计算步骤和注意事项。我会鼓励学生提问，对于他们不理解的地方，我会耐心地进行解释。在布置作业时，我会这样进行说明：作业部分，我会让学生完成课本上的练习题，以及一些额外的题目，以巩固他们的计算能力。我会提供一些实际的例子，让学生将这些计算应用到实际问题中，比如计算商品的价格或者解决生活中的问题。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解三位数除以两位数的计算方法，提高他们的数学能力。数学四年级上册教案（三位数除以两位数）一、课题名称本节课的主题是“三位数除以两位数”，选自西师大版四年级上册数学教材第页。二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.增强学生的逻辑思维能力和数学应用意识。三、教学难点与重点难点：确定商的位数和进行除法计算。重点：掌握三位数除以两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现规律。2.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。3.实际操作：让学生在操作中体验算理，加深理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、白板、粉笔等。2.学具：练习本、笔、小棒等。六、教学过程课本原文内容：1.举例说明三位数除以两位数的计算方法。2.讲解确定商的位数的规则。3.进行随堂练习，巩固所学知识。具体分析：2.接着，我会讲解确定商的位数的规则，例如，当被除数的前两位数字大于或等于除数时，商是两位数；如果被除数的前两位数字小于除数，则商是一位数。3.为了让学生更好地理解，我会让学生用小棒进行操作，模拟除法的过程。过程细节：1.我会引导学生观察例题，分析被除数和除数的关系，确定商的位数。2.我会让学生独立完成一道练习题，并展示解题过程，强调计算步骤和注意事项。3.我会让学生分组进行讨论，互相交流解题思路和方法。七、教材分析本节课通过实际例题，引导学生理解三位数除以两位数的算理，掌握计算方法。教材设计合理，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：如何确定三位数除以两位数的商的位数？提问问答：1.提问：如果被除数和除数都是两位数，如何确定商的位数？九、作业设计作业题目：1.完成课本第页练习题。2.下列各数中，哪些是两位数？哪些是三位数？

23、45、567、8、901、234答案：1.23、45、567、901、2342.两位数：23、45、567、8

三位数：901、234十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实际例题和操作，帮助学生理解了三位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，我发现部分学生对确定商的位数存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的指导。拓展延伸：1.设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。2.鼓励学生探索三位数除以两位数的其他计算方法，如估算、分解等。重点和难点解析在教学“三位数除以两位数”这一课题时，有几个关键细节是我必须关注的，以确保学生能够深入理解和掌握这一计算方法。接着，我会引导学生进行实际操作，比如使用小棒或者计数器来模拟除法过程，这样可以帮助学生直观地理解商的位数是如何确定的。我会说：“现在，让我们拿出小棒，每组同学选择一个题目，用小棒来表示被除数和除数，看看你们能找出商的位数吗？”在学生操作的过程中，我会巡视课堂，确保每个学生都能理解这一步骤，并及时解答他们的疑问。我会强调：“记住，确定商的位数是解决这个问题的关键，我们要确保每一位同学都能掌握这个技巧。”在随堂练习环节，我会让学生独立完成几道题目，然后我会选择一些学生来展示他们的解题过程。我会说：“请同学们独立完成这几道题目，完成后请一位同学上来展示他的解题过程，我们可以一起学习。”在教学过程中，我会特别关注学生的反馈，确保他们能够理解并掌握计算方法。我会说：“同学们，如果在计算过程中遇到困难，请随时举手，我会帮助你们解决。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生建立起对三位数除以两位数计算方法的清晰认识，同时提高他们的数学思维能力和解题技巧。数学四年级上册教案（三位数除以两位数）一、课题名称本节课的主题是“三位数除以两位数”，选自西师大版四年级上册数学教材第页，具体内容涉及除法计算的实际应用。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维能力和数学应用意识。三、教学难点与重点难点：确定商的位数和进行除法计算。重点：掌握三位数除以两位数的计算步骤和技巧。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现规律。2.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。3.实际操作：让学生在操作中体验算理，加深理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、白板、粉笔等。2.学具：练习本、笔、小棒等。六、教学过程课本原文内容：1.举例说明三位数除以两位数的计算方法。2.讲解确定商的位数的规则。3.进行随堂练习，巩固所学知识。具体分析：2.接着，我会讲解确定商的位数的规则，例如，当被除数的前两位数字大于或等于除数时，商是两位数；如果被除数的前两位数字小于除数，则商是一位数。3.为了让学生更好地理解，我会让学生用小棒进行操作，模拟除法的过程。过程细节：1.我会引导学生观察例题，分析被除数和除数的关系，确定商的位数。2.我会让学生独立完成一道练习题，并展示解题过程，强调计算步骤和注意事项。3.我会让学生分组进行讨论，互相交流解题思路和方法。七、教材分析本节课通过实际例题，引导学生理解三位数除以两位数的算理，掌握计算方法。教材设计合理，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，如果被除数的前两位数字小于除数，我们应该怎么确定商的位数呢？”提问问答：1.提问：“谁能告诉我，324÷12的计算过程是怎样的？”九、作业设计作业题目：1.完成课本第页练习题。

234÷15=

567÷23=答案：1.234÷15=159

解题思路：确定商的十位数是1，因为1乘以15等于15，接近23。然后从23中减去15，得到余数8，将余数8和下一位数字4组合成84，用84除以15得到商的个位数5，最终答案是159。

567÷23=249

解题思路：确定商的十位数是2，因为2乘以23等于46，接近56。然后从56中减去46，得到余数10，将余数10和下一位数字7组合成107，用107除以23得到商的个位数4，最终答案是249。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实际例题和操作，帮助学生理解了三位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，我发现部分学生对确定商的位数存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的指导。拓展延伸：1.设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。2.鼓励学生探索三位数除以两位数的其他计算方法，如估算、分解等。重点和难点解析1.确定商的位数“同学们，当我们面对一个三位数除以两位数的题目时，要看被除数的前两位数字。比如，我们来看这个题目：456÷23。45比23大，所以我们可以确定商是两位数。如果前两位数字小于除数，比如345÷23，那么商就是一位数。我会用小卡片来帮助你们记住这个规则，每次遇到这样的题目，先比较前两位数字和除数的大小。”2.计算方法的步骤学生在计算过程中可能会混淆步骤，因此我需要详细地讲解和演示每一步的计算方法。3.实践操作和小组讨论我发现通过实际操作和小组讨论，学生能够更好地理解和掌握计算方法。“为了帮助大家更好地理解这个计算过程，我会给大家发一些小棒，我们可以用它们来模拟除法的过程。同时，我会让大家分成小组，每组选择一个题目，用小棒来表示被除数和除数，尝试找出商的位数和计算结果。小组内可以互相讨论，互相帮助，我们一起来分享每个小组的解题过程。”4.作业设计和反馈作业设计是巩固学生知识的重要环节，我