人教版九年级上物理教学计划进度表含教案

人教版九年级物理教学计划1.在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题” 2019—2020学年第一学期教学工作期中期末占1篇目)教材重点教材难点1、学生存在不想学情况较多，学习态度差；2、学生思想比较超前；13.1分子热运动教学目的1.了解分子动理论的初步知识。2.了解扩散现象的重要意义。教学重点教学难点教具广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸教学过程一次比一次小，最终停下来。滚摆的机械能哪里去了?内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。所以我们先学习物质内部的结构。(3)固体也能发生扩散。3.分子间有相互作用的引力和斥力(2)习题1和2。说明【评析】出创造实验条件，在诱发学生学习兴趣的同13.2内能1课时新授课【教学过程】【播放视频】:蒸汽火车和火箭升空提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里?从而引观看视频思考【知识回顾】通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗?【观察对比】1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素的动能与分子势能的总和，叫做物体的内体的内能与物吗?通过对比法得出分子具有动能分析、讨论的出：由于分子的相互吸引或推斥，分子具有势能。理解内能的概念15℃升高到55℃(2)冰冷的冰块虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有动能.燃烧的火，温度很高，分子运动很剧烈，也具有内能。【构建概念】【讨论交流】(1)一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化?(2)0℃的冰，温的火焰是否具有内能?(3)根据以上两个问题，你可以得出什么结论?【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢?(1)lkg的铁块和一个100g的铁钉，温度都是15℃,它们的内能一样大吗?能是两种不同(2)0℃的冰加热熔化变成0℃的水，它的内能一样大吗?(3)根据以上两个问题，你可以得出什么结论?【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗?分子具有的能；与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。物体作为整体所具有的能；与物体机械运动有关的能。(设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力及学会口头表述自己的观点。)1kg的铁块内部分子的个数多，所以它的内能大。虽然它们的温度没有改变，但物质由固态变成液态，分子间的势能增大。分组讨论、交流得(二)改变物【出谋献策】普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高?(即使它的内能增加)(2)进行分类，并说出分类的依据。做功思考：B.用力来回弯折；C.放在太阳下晒；D.放在热水中烫；E.在砂子上磨；F.用锤子敲打；将设计的方案进行分类，并说出分类的依据。达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。)【回归生活】在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能的?例举生活中通过做功改变物体内能的例子(1)擦燃火柴时，通过的方式改变火柴的内能。(2)将金属块在砂石上迅速地来回摩擦，金属块和砂内能,这是通过的方式改变物体的内能。观察实验现象，完成思考题，并得出结论。棉花燃烧；升高增大，做功变热了擦发烫了除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加?(设计意图：体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。)【演示实验一】压缩空气点火教师演示实验，把活塞迅速压下去，让学生观察(1)我们观察到的实验现象是：(2)物体燃烧的条件是温度,达到着火点(燃点);(3)迅速向下压活塞，空气的内能_,这是通过【回归生活】在我们的生活中哪些是通过对物体做功改变内能的?既然压缩空气，对空气做功，内能增加，那么,反过来空气膨胀对外做功，会出现什么情况?(设计意图：培养学生逆向思维能力，树立辩证思想。)【演示实验二】气体膨胀对外做功教师演示实验，,让学生观察当瓶塞跳出时，瓶时内能减少当瓶塞跳飞出时，是_对做功，的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷，_(填物态变化名称)成小液滴，于是就观察到“白雾”现象。【想一想】生活中哪些地方是通过热传递的方式改变物体内举例：给自行车打气时，气筒底部比气筒壁的温度高；空调压缩机压缩空气，使空气温度观察到：当瓶塞跳出时，瓶内出现白原因是瓶内空气推动瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气发生液例举生活中通过热传递改变物体内能的事例通过分析、交流得出：发生热传递的条件是不同物体能的呢?太阳能热水器中的水温度升高，内能增加转移热量：传递内能的多少单位：焦耳(J)发生哪些变化。【提炼升华】温度、内能、热量三个物理量之间的辨析项目内容温度内能区别定义物体的冷热程度物体内部所有分子的动能和势能的总和在热传递过程中，传递内能的多少焦耳(J)焦耳(J)或同一物体不同部分间存在温度念(3)热量【课外拓展】阅读“科学世界”部分——地球的温室【课外拓展】阅读“科学世界”部分——地球的温室可能升高温度物体做功温度界做功联系热量阅读教材，谈对温三、课堂小结让学生谈本课收获谈本课收获教师巡视、讲评五、布置作业出示作业题题目，见附件2课后完成第二节内能长温物体一吸收热量→内能增加高温物体→放出热量→内能减少【教学反思】一、案例的“亮点”附件1课堂检测C.温度高的物体，内能就一定大D.物体温度升高，该物体的内能就增大2.关于物体的内能，下列说法中正确的是()C.温度为-40℃的冰块没有内能D.火箭点火升空过程中将燃料燃烧时放出的内能转化为机械能3.两个物体相互接触，但物体间没有发生热传递现象，这是因为两物体()A.温度相同B.内能相同C.热量相同D.没有做功4如图所示的做法中，属于用做功的方法改变物体内能的是()5关于温度、热量和内能，下列说法正确的是()A.物体的温度越高，所含热量越多B.温度高的物体，内能不一定大C.0℃的冰块，内能一定为0D.任何两物体间都会发生热传递6.如图是中国女子冰壶队在2010年2月21日温哥华冬奥赛的精彩瞬间.比赛时两名队员在冰壶前方“刷冰”,通 的方式改变冰的内能，使表面的冰成薄薄层水(填物态变化名称),这样就能够减小冰壶与冰面之间 0过的7.观察如图所示实验，回答以下问题：(1)实验现象：当活塞迅速下压时，棉花会01.D2.D3.A4.A5.B6.做功熔化摩擦7.燃烧做功内【课后检测】1.关于内能，说法正确的是()2.下列说法正确的是()3.下列现象中，由于做功使物体的内能发生改变的是()A.酒精涂在手背上觉得凉B.把铁钉订进墙里，铁钉发热4.下列说法错误的是()A.零度的物体没有内能B.内能和其它形式的能之间可以相互转化C.物体间的内能可以转移D.一切物体都有内能5.物体的内能，下列说法正确的是()A.温度相等的1kg和100g的水内能相同B.物体内能增加，一定要从外界吸收热量C.温度为0℃的物体没有内能A.往瓶内打气，外界对瓶内气体做功B.往瓶内打气，瓶内气体内能变小C.瓶塞跳出时，瓶内气体温度降低D.瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功B.物体的温度越高，所含的热量越多C.物体的温度为0℃,其内能也为零13.3比热容【教学目标】二、过程与方法三、情感、态度与价值观【教学重难点】【教学方法】讨论、探究实验、讲授【教学准备】要用水来冷却。这里用水为什么不用其它液体呢?组织学生讨论，肯定有价值的猜想。点拨：会不会是因为水的吸热能力强呢?引出课题，并板书。展示学习目标。观察烧水投影图片，提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。(1)水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多(2)加热后的温度(3)升高的温度组织讨论(2)、(3)猜想哪个更合理，说出理由：将一壶水烧开比烧成半开吸热温可以不同，末温可以不同),吸收的热量相同。三、比热容(一)实验探究：(1)提出问题：展示铜块和铝块，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两(2)设计实验与制定计划讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是(3)进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规(4)分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交(5)评估交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，说出自己的发现：(1)比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同(2)同种物质状态不同时比热容不同(3)液体的比热容一般比固体的比热容大等等(三)比热容的应用让学生思考交流(1)冬天，暖气管道中用热水取暖(2)沙漠地区昼夜温差大，为什么?2kg水加热，升温10℃,水吸热多少?让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量一、水吸热多少与什么因素有关(猜想)(1)水的质量。(2)加热后的温度(3)升高的温度小结：一定质量的水，升高相同的温度(初温可以不同，末温可以不同),吸收的(2)同种物质状态不同时比热容不同三、热量计算(对同一物质状态而言)第1节热机探究点1热机探究点2汽油机进气门排气门2.压缩冲程特活塞：向上运动进气门：关闭排气门：关闭为内能1.吸气冲程特点活塞：向下运动进气门：打开排气门：关闭吸入：汽油和空气的混合物活塞：向下运动进气门：关闭排气门：关闭内能转化为机械能活塞：向上运动进气门：关闭排气门：打开排出：燃烧后的废气探究点3柴油机汽油机柴油机不同点燃料汽油柴油结构火花塞喷油嘴吸气冲程吸入的是汽油和空气的混合气体吸入的是空气压缩冲程气压、温度相对较低高点火方式点燃式压燃式相同点工作循环都有四个冲程化(1)压缩冲程：机械能转化成内能(2)做功冲程：内能转化成机械能动每一个工作循环，活塞往复两次，曲轴转动两周，对外做功一次运动都需要外力优缺点汽油机比柴油机轻巧，柴油机比汽油机效率高。但两者都带来了废气和噪声污染三、板书设计原理燃料的燃烧把化学能转化为气体的内能又通过做功把内能转化为机械能概念利用内能做功的机械工作原理工作原理排热机柴油机与汽油机的异同点热机教学反思备课记录2.热值的单位。1.5kg的木材和10kg的木材燃烧时放出的热量是否相同?这说明什么?水?(1)燃料的质量。(2)燃料的种类。(3)燃料燃烧的状况(是否完全燃烧)。劣?类比复习：如何比较不同的物质吸热能力的不同呢?课本中引入比热容：即1kg(二)热机的效率柴油3.3×10²J-kg¹汽油4.6×10²J-kg¹煤气约3.9×10²J·m-³(1)热值反映了燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质第十四章(3)不同燃料的热值一般不同；不同燃料的热值有时还可能相同。内能的利用第三节能量的转化和守恒1课时新授课【教学目标】知识与技能3.列举出日常生活中能量守恒的实例。过程与方法【教学重点】【教学难点】【教学准备】打气筒单摆主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】引入新课.【活动设置】问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热?问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象?出现这一现象的原因?师：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系?设计意图：通过能量转移和转化的实例，使学生对能量转化和转移有初步【教学过程】知识点一：【提示引导】1.自然界存在多种形式的能量师：自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗?师：日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。我们所需要的能量都是谁提供的呢?2.不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化师：演示打气筒打气，让同学们感觉指出类似现象在生活中很常见，师生归纳：在一定条件下，各种形式的能学生回答：机械能、电能、学生回答：煤、石油、天请同学解释所发生的现象活塞与筒壁摩擦，将机械请同学列举实例，并进行③炽热灯灯丝发光：内能④把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生内能内能机械能光能电能化学能(1)机械能在转化过程中守恒①回忆机械能之间是如何转化的：重力势能→动能②解释每次达到最高点很接近的原因：如果没有摩③得到结论：最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量(减少多少内能),低温物体就吸收多少热量(增加多少内能);克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，生：寒冷天气快速搓手，手感到暖和是摩擦生热现象，机械能，转化为内(2)内能在转移过程中守恒师：把一铁块放入盛有热水的烧杯中，铁块从周围水中吸收了热量使它内能增加，温度升高；热水则要放出热量，内能减少，温度降低。这一过程中如果没有热量散失，热水所放出师生归纳：能量在转移过程中是守恒师：以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化题型一能结合实例分析能量之间的转化和转移例下列过程中，属于内能转化为机械能的是()和B.水轮机带动发电机发电C.烧红的铁块放入水中，冷水变热D.壶中的水沸.腾时，壶盖不断地在跳动知识点通过实例，认识能量之间可以互相转化题型二能用能量守恒的观点分析物理现象.例在某密闭隔热的房间内有一电冰箱，现接通电源使电冰箱开始工作，并打开电冰箱的门，则过段时间后室内的温度将()C.升高D.无法判断知识点有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识[拓展题]小华在做如图15-13所示的滚摆实验中，发现滚摆每次上升的高度逐渐减小，小华想：“这是否说明在动能、势能的相互转化的过程中，整个装置的能量不守恒?这不是与能量守恒定律相矛盾吗?”请你帮小华解决他的困惑.闯关点拨在能量的转化过程中，某种能量可以增加或减小(即可以不守恒),但总的能量一定是守恒的.答在滚摆运动的过程中，由于摩擦不可避免，总有一部分机械能转化为内能，故整个装置的机械能不守恒，但总的能量(即机械能和内能的总和)保持不变.能.水轮机带动发电机发程.烧红的铁块放入水中，使冷水变热，是内能转移的过程，铁放热，内能减中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动，是水蒸气膨胀对外做功，顶起壶盖后，它自身的内能要减小，从而获得机械能.生：电冰箱制冷过程中，使冰箱内的温度降低的同时，又使其外部温度升高(将冰箱内部的内能转移到外部),此过程不可能度看，室内的内能将增加，室内温度上升.图15-13【反馈练习】教师巡视检查完成反馈练习题(见附件【盘点收获】能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。(1)能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒规自然界的物质有不同的运动形式，每一种运动都对应着一种能。能不能凭空产生，也不能凭空消失，自然界各种形式的能存在生物的现象，大到宇宙天体的演变，(2)能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反映了这种联系。(3)能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科学家费米，在研究β衰变的过程中发现，能量不守恒。于是他根据能量守恒定律大胆预言了还有一种未发现的粒子，这就是现在已被科学界公认的中微子。这一事例说明了能明守恒定律，已成为人类认识自然的重要依据。(4)能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到电能的利用；从太阳能，到核能的利用。人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。能的转化和守恒定律是自然界同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。应该知道，根据能的转化和守恒定律，永动机【课堂检测】教师巡视点评完成检测题(见附件2)【家庭作业】分发作业题课后完成(见附件3)【板书设计】第三节能量的转化和守恒一、案例的“亮点”附件1:1.能量既不会凭空也不会凭空,它只会从转化为 2.根据能量的转化和守恒定律可知，能量在转化或转移的过程中，其总量 04.为应对国际金融危机，扩大内需，我国实施了4万亿元的投资刺激经济计划，而电动小轿车(使用蓄电池)项目是国家重点扶持的项目之一。当电动小轿车在平直公路上行驶时是将电能转化为,给蓄电池译电时，是将电能转化为 05.在摩擦生热的现象中，能转化为能，如克服摩6.光电池在供电的过程中，它的作用是()A.光能转化为内能B.电能转化为光能C.光能转化为电能D.光能转化为机械能7.下列能量转化的实例中，将内能转化为机械能的是()A.太阳能电池发电B.水蒸气把壶盖顶起附件2:达标检测1.下列说法正确的是()B.太阳照射到地球上的光能转化成了其他形式的能量，但照射到宇宙空间的能量都消失了C.“既要马儿跑，又让马儿不吃草”违背了能量转化和守恒定律，因而是不可能的2.关于能量耗散，下列说法中正确的是()附件3:下来，让工作人员用水龙头向车轮闸片部位喷水。吴昊同学提出了以下几种看法， 2.在一定的条件下，各种形式的能量是可以互相转化的.在它们互相转化的过程中，下面说法正确的是()(4)氢气的热值最大。其中m表示质量，单位是kg,q表示热值，单位是J/kg,Q表示燃料燃烧放出的玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎想像一下可能会出现哪些现象?(学生讨论叙述)(二)、设疑体验、发散答疑：你有过这种体会吗?(四)、实验探究活动一：现象?2、用毛皮摩擦橡胶棒，然后把橡胶棒靠近纸屑，能观察到什么现象?说明什么问题?说明什么问题?(五)、实验探究活动二 (六)交流与讨论-------验电器1、观察实物：交流、讨论后回答问题：验电器的构造有哪些?依据什么原理制成的?(八)电荷在导体中定向移动(1)什么是导体和绝缘体?并分别举例说明。(2)金属导体靠什么导电?(九)合作探究b、c三个小球带电情况应是()C.物体失去了原子核D.物体创造了电子 流，可以观察到水流,这是因为【教学目标】2.让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图，并在学教师根据学生连接的电路提以下问题(以下以连接小灯泡的电路为例提问):2.如何控制灯泡的亮与灭?3.电路都由哪些部分组成?2.可以通过开关来控制灯的亮与灭。LED灯不会发光。教师提问：请同学们思考如何利用LED灯来判断电流的方向?2.介绍常用元件的符号：15.3串联和并联教案核心素养(灯座)、开关、导线若干教学过程(优教提示：(优教提示：请打开素材“动画演示：简单电路设计)干路干路SS(1)串联(2)并联(1)连接串联电路(优教提示：(优教提示：请打开素材“动画演示：串联电路)SSSS(2)连接并联电路(A、B:分支点)(AB间电路：支路)(AC、BD间电路：干路)(3)串并联电路对比电路图概念把各元件首尾连接起来的电路把各元件并列地连接起来的电路电流路径特点只有一条路径有两条或两条以上的路径用电器之间的关系特点互相影响，不能独立工作互不影响，能够独立工作开关位置特点开关控制整个电千路开关控制整个电路，支路开关只控制这一条支路(1)家庭中的电路连接(2)城市里路灯的连接(3)节日小彩灯的连接(4)天安门城楼上彩灯的连接(一)串联电路(二)并联电路在并联电路中，电流有两条(或多条)路径。用电器互不影响，能独立工作。干路(三)生活中的电路(1)(2)(3)(4)(5)(直接在课本上画)【知识与技能】【过程与方法】【教学重点】【教学难点】二、教学步骤探究点1电流的强弱家用空调器的电流约5A;探究点2电流的测量电流的测量电流的测量备课记录第5节串、并联电路中电流的规律【知识与技能】【过程与方法】【教学重点】【教学难点】一、新课导入二、教学步骤探究点1串联电路的电流规律c第一次测量第二次测量第三次测量C点的电流c第一次测量第二次测量第三次测量b的电流为I-I₂=1.8A-0.52A=1.28A,D项正确。电路中电流的规律备课记录第1节电压【教学目标】【教学重难点】【课前准备】【教学过程】【情境引入】【互动新授】水轮机单位。解过“生物电”,生物体也会有电压吗?多媒体展示：电鳗电电可以产生200V左右的电压进行自卫。人体安全电压不高于36V,手机电池电压3.7V。使用时应注意什么?如何使用?电压表和电流表的不同点序号电压表电流表1并联在电路中串联在电路中2两个量程0～3V、0～15V两个量程0～0.6A、0～3A3可以直接接在电源两极不能直接接在电源两极【课堂小结】【板书设计】学生用：2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只、开关1只、电源、导线若干、【教学过程】景，引入新【情景引入】灯(如图所示),常常是串联的。它们为什么不能像其它望。)究，建构知串联电路中的关系【情景体验】路，L1先后的亮度一样吗?L1两端的电压相同吗?为此猜测串联电路中电压有什么规律。【实验探究一】探究串联电路的电压规律关系?【设计实验】(1)实验器材。(2)实验思路0①如图，不同规格的两个灯泡连接方式,分别测量电压U1、U2、U。学生观察、回答猜想或假设：两端的总电压U总之猜想1:串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之猜想2:串联电路中的总电压与各用电器两端的电压相等。系。【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：1.设计实验电路并画出电路图：采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案捷，可以在电路中同时接入三个电压表。积极做实验，合作完让学生养成记录原始数据搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律方法一分步法方法二一体法【进行实验与收集证据】为了让大家做好实验，老师给同学们几点提①连接电路时开关要断开；②电压表的使用要正确；③小组同学分工明确，各负其责。教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合收集数据L1两端电压UAB/VL2两端电压UBC/V电源两端电压UAC/V第一次测量第二次测量【分析论证】师组织学生展示实验结果。的电压与每节干电池的电压之间的关系串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。U=U1+U2(设计意图：培养学生合作实验能力，实事求是的态度，培养学生分析归纳实验结论能力和语言表达能力。)下面将实验反思一下：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现?(设计意图：培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。)【新发现】串联电路中各用电器两端的电压不一定相等。【想想做做】那么串联电池组的电压，与每节干电池的电压之间有什么关系?【练一练】1.通过所学串联电路中电压的关系，解释小彩灯为何要串联在一起接入我们家庭电路中。2.如图所示，闭合开关，电压表V1和V2的示数分别为10V和4V,则灯L2两端的电压为()I分析实验数据，总结实验结论，展示实验结果。交流评估：小组交流讨论，总结小组实验情况，在实验过程中有没有失误，交流展猜想。学生小组合作做实验：把几节电池串联起来组成电池组，用电压表分别测量每节电池两端的电压，然后测量这个电池组分析数据，得出规律。回扣开头“彩灯”学以致用、分析解答。【情景体验】【活动准备】:两个不同规格的小灯泡、两节电池、电压的关系路，L1先后的亮度一样吗?L1两端的电压相同【提出问题】并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系如何?【设计实验】(1)实验器材。①测量器材：,测量物理量：(2)实验思路【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：观察实验并回答学生猜想：结合“体验”中你认为并联电路两端电压相同吗?猜想1:串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之猜想2:串联电路中的总电压与各用电培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力各小组展示方案，相互补充，进行修正。方法二、一体法学生小组分工协作，积极做实验，合作完成实验并记录数据。教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在总结实验结论，展示实验结果。交流评估：总结学以致用、分析3.用电压表分别测量小灯泡L1、L2【进行实验与收集证据】收集数据L1两端电L2两端电电源两端V第一次测量第二次测量【分析论证】【总结结论】电压都相等。U=U1=U2养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重归纳总结能力。)【练一练】合开关后电压表V1的示数_V,V2的示数为V,V的示数应为_V。延伸甲灯丝灯丝灯丝支架细金属丝玻璃珠拓展孩子们一些课外知识。让学生知道如何完善“美中的乙成串的小彩灯是串联的。但彩灯内部灯丝的结构与一般的灯不同，彩灯灯丝下边多并联了一段涂了，其他彩灯瞬间会熄灭，使这个灯泡两端的电压得到220V,从而瞬间击穿那段细金属丝的氧化铜涂层，使这个彩灯重新形成通路，又使其他灯泡继续工作。(设计意图：补充课外知识增加学生学习兴趣。)三、课堂小串联电路的总电压等于个用电器两端电压之和串联电路电压规律 梳理知识，交流收获进行并联电路电压规律教师巡视、讲评学以致用：完成检测题、解答见附件1出示思考题题目见附件2课后完成二.并联电路中电压的规律附件1【课堂检测】1.若将20只相同的小灯泡串联接在220V的电路中，每只小灯泡两端的电压A.一定是申联B.一定是并联3.如图所示，灯泡L1比L2亮，电压表V2示数为6V,下列说法正确的是()A.V1示数为6VB.V1示数大于6VC.V2示数小于6VD.V2示数大于6V(2)分析瑞瑞的实验数据：得出的结论与他的猜想(相符/不相符).(3)请写出这个实验中的不足之处：答案：1.100220V2.B3.A4.(1)串联电路的总电压等于各部分电压之和：(2)相符：(3)选择的相同的小灯泡做实验，不具有一般性，应该换用不同的小灯泡再次进行实验：只做了一次实验就得出了结论.6 (正确/不正确),理由是图2C.3V和1.5VD.1.5V和3V(2)电压的测量。①电压表与被测用电器并联。②电流必须从电压表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。③被测电压不能超过电压表的量程。④电压表可直接接在电源两极。【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】1.电阻的符号：R:电路图中的符号是-.导体电源电压/V电流/A金相同金导体电源电压V电流/A相同(一)、创设情境，引入新课(二)、进入新课，科学探究变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“5001.5A”是什么意思呢?“最大阻值”和允许通过的“最大电流”(三)、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”【观察分析】(3)哪两个接线柱间的电阻很小?几乎是零?(4)移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大?【设计实验】【实验操作并观察现象】【学生交流】(二)电阻箱1.分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱【动画展示】(四)课外拓展第十七章欧姆定律【教学目标】【教学重难点】【课前准备】【教学过程】【情境引入】【互动新投】学生B组：利用滑动变阻器和定值电阻串联，通过滑动变阻器可改变定值电阻两端的电压变化。A组B阻教师设问：如果要检验电流与电阻的关系时，又如何设计实验?怎样改变导体的电阻R的大小?怎样保持导体两端的电压U不变呢?教师引导学生设想每一次要测量的物理量。各小组设计一个记录实验数据的表格。完成之后组长上台展示。探究电流跟电压的关系用表。R=5Ω12341234电阻R/Q电流I/A【板书设计】欧姆定律(复习)(2)培养学生大胆想，小心求证，形成严谨的科学精神。欧欧姆定律容3课时【教学过程】-一2.可变电阻(变阻器):电路符号-A.接A和DB.接B和Cc.接A和BD.接C和D锰钢钨锰铜钨电阻丝代号ABCDEFG【第二课时】②同一导体(即R不变),则1与U成正比(2)伏安法测电阻滑动变阻器5.讨论：(1)本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压(分压),同时又保护电路(限流》电压(伏)2电流(安)99电阻(欧)5电流(安)例题2:如图10所示，电源电压为6V,并保持不麦，当S,3图合，马断开时的电阻值为_0:当，5断开，感阳合时，电压表示数为v.则路的电阻值为_0:如果电路中只闭合sV.丙电阻R/05电流/A【教学反思】【第三课时】【教学过程】(2)水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。电器电功率电器电功率电器电功率空调电熨斗电冰箱微波炉电扇电热水壶电视机手电简电子计算机(2)如果平均每天使用3h,一个月(按30天计算)用电多少千瓦时?定值电阻为100,滑动变阻器标有“1002A”字样，则实验时电压表应选用的量程为V,电流表应选用的量程为12345电压/Y电流/A【教学反思】数次电压U(V)电流I(A)电阻R(Ω)123④电压表选用3V量程，电流表选用0.6A4.实验总结《能将滑动变阻器取何种极值与电路中电流(电压)的极值对应，并根据确定的电流电压极1A",乙标有“1500.6A”,把两端允许加的最大电压为V.点解决简单月题.演示实验1:连接如图1(下图)的电路，移动滑动变阻器，减小滑动变阻器连入电路的阻值，观察电电路的阻值影响电路中的电流，电流过大将损坏仪表。为保证电路安全对滑动变阻器的阻值要有限制学生观察、思考、压U为4.5V且保持不变，电流表量程为0~-0.6A.电阻R阻值50.限制滑动变阻器的最小值?因为电路表的量程为0-0.6)通过向题2引导学生问题2(可根据学生的实际回答来调整):电路中电学们的分析过程写下来：见板书1)(很多学生没有必要的文字说明，不会规范师要选取这样的样本展示，暴露问题)指定一生板书解题过程。结合一生的解题板书，的问题引导集体路分为证路电请析保电0.6A,此时滑动变阻器有最小值：法解决，让学生口述展示，熟练应用电学知识解决问题。(师同步用符号简要归纳并板书三种方法对应的问题3;要限制此滑动变阻器的最大值吗?此“2000.5A”的字样，此滑动变阻器的最小值是多少?行分析井板书(在板书1的基础上修改形成板书2)。阻变化是如何影响了电路中的电流的?)1.电路安全的含义是什么?具体分析板书2:从题目自题入手，分析滑动变阻器变化，带来的电路中的电流达到最大值，从而确定滑阻取何种极定电路中限制的最大电流具体是多少呢?我们根据教师板书2:在例1板书1的文字说明的基础上添加修改.10欧的定值电阻，求滑动变阻器的号呈现出你的思路，不需要写出解题的具体过程!学生根据教师的问题思考并独立完成解题思路。示(可让学生在原来板书2的基础上修正补充)1.进漏分析电压表引起的变化时，思路混乱不压表引起的变化时有多种正确的分析。让学生多为4.5V且保持不变，电流表量程为变阻器B₂标有“2000.5A”电的取值范围.件?写出思路过程。情况1:0.15A的含义是?当电压表的示数电路中的电流对应最大值吗7对应的滑阻是最小值吗?2.教师选取学生展示思路中存在冉型问题的某一小组的思路，学生质疑补充完善的过程中，教师引导观察，思考.流，形成小组的分析思路。并展示.共型问题1:条件之一电压表的思路不清晰.(板书4-学生板书的)1.电流安全含义：用电器、电表不因电流、电压3.判断滑动变阻器取何种极值思路(板书5中体现)(1)简要文字说明在何种条件下(对应电流、电压的极值，)滑动变阻器取得何种极值：(2)确定具体的电流、电压极值—→求出滑动1.师生归纳总结的解题过程巩固练习小组交流，补充18.1电能电功1课时(一)、引入新课二.1:电能的来源[生]发电厂或电池[生]风力发电[师]那用煤来发电又是什么能转化为电能呢?[生](经过讨论)煤燃烧应该是产生热能吧。[生]还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电一些小水电站也都是利用水力发电的[生]太阳能发电[生]潮汐也能发电[生]各种各样的电泡[演示2]电风扇通电转动12,消耗的电能大约也是1J.微波炉工作1min消耗的电能大约为60000J.[师]同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少。96[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?(1)、电能表的结构：转盘、示数(对照实物观察)“220V”……(3)、读数：(4)、介绍新型的电能表：(衡阳2013年)某导体的电阻是50,通过(三)、小结第一节。电能电功三：电功第2节电功率【教学目标】知识与技能【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：多媒体课件、灯泡(不同规格2个)、电吹风机、脉冲式电能表一个等。学生每组准备：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等(每2【教学过程】教师活动学生活动一、创设情境，引入【演示实验】:分别把一只40W的灯泡和800W的电吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。【导入新课】:看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢，这节课我们(设计意围：联系生活中的实际问题，利同，引入新课。)观察、思考回答：电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同.说明用电器消耗电能的快慢(电流做功的快慢)不一样。二、合作学习流做功快慢的方法1、相同时间比电流做功的多少.2、电流做同样多的功，比所用的(二)、功率【提问引导】;分析以上两种电流做功情怎样比较电流通过它们做功快慢的?比较电流通过用电器做功的多少，做功越【再次引导】:再来比较以下两种情况，电流通过谁做功较快呢?说出你判断的冲指示灯闪烁120次：(设计意图：让学生道过对生活中常见事的方法。)【深入探讨】;投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消电流通过电吹风做在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指明消耗的电能多，即电通过电吹风做功较快。电流通过电吹风做冲指示灯闪烁相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功间短，所以电流通过电学生思考并回答：灯泡：比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所意义：…),结合刚才的分析，能否说说P--电功率W--电功t--时间的电功率大，谁做功快?的理解，避免死记硬背。)是什么?用W,比如P=300W。【媒体展示】常见用电器的电功率多，做功越快。来表示。确P—电功率W—电功t一时间写出公式，代入数值，进行计算：共同总结单位间的5、了解不同时”的来历不同用电器的电功率。知道电功率是用电器目，思考解题方法，完结合上节课所学的电功的单位J和kWh.得出两组对应的单位：分析题目，试着解决，进一步规范解题小灯泡的发光情况不同小灯泡的电功率不排风肩台式计算机约200W电子表约0.01