高三年级上册语文期中考试试卷

高三上学期语文期中考试试卷

浙江省杭州市2023-2024学年高三上学期语文期中考试试卷

一、现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成问题。

消费社会不仅仅意味着财富和服务的丰富，更重要的还意味着一

切都是服务，被用来消费的东西绝不是作为单纯的产品，而是作为个

性服务，作为额外赠品被提供的。从“吉尼斯对你很好”到空姐的微

笑及有些自动售货机的道谢声，我们每个人都被一种美妙的热心服务

包围着.被奉献和善意的组合包围着。即使小到一块香皂，那也是一

群专家为使您皮肤光滑而进行了几个月的研究思索后的成果。

今天没有任何东西是单纯地被消费的，即被购买、被拥有，而后

就这样被耗尽。要特别指出的是它们是为“您”服务的，如果没有个

性化的“您”这一直接宾语，没枪这套完整的个性供给的意识形态，

那么消费只会是消费而已。正是这种额外赠品、这种个性效忠的热情

为它赋予了完整的意义，而不是单纯的满足。当代消费者们沐浴在关

切的阳光中。

这种额外赠品知关切的机制，在当代社会的经济和政治制度中，

都有其官方支持，即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、

多种津贴、补助、保险、证券交易），就像F.佩鲁所说：“当局发放

社会津贴，目的不在于酬劳生产服务，而是满足需求，来纠正权力的

过分垄断J我们不去讨论这种再分配的真实效率及其经济机理，我

们感兴趣的是它造成的那种集体心理机制。由于其财产的提取和拨付,

已建立的社会秩序提供了一种宽厚慷慨的心理利益，表现出乐于助人

的愿望。指称这些制度的完全是一套母性的、充满保护色彩的词汇：

社会保障、保险、保护儿童、保护老人、失业津贴。领薪者非常高兴

能收到以赠予或“无偿供给”形式出现的、他以前被剥夺的财富中的

一部分。简要地说，这便是J.M.克拉克所指的“伪市场社会工

除了经济和政治制度以外，令我们更感兴趣的是社会关系中一种

完全不同的系统，一种更加非官方、非制度化的系统。那就是一整套

“个性化”交流网络侵入了消费的日常性。因为它意味的确实是消费

一一对人际关系、对团结、相互性、热情以及对以服务形式标准化了

的社会参与的消费一一这是一种对关切、真诚和热情的持续性消费。

这种符号化的关系对于身处一个社会距离和社会关系紧张已成为客

观规律的体系中的个体来说，比起生理上的进食来，更是他维持生活

所需要的。

自发的、相互的、象征的人际关系的丧失是西方社会的基本事实。

正是在此基础上，人们参加了使人际关系重新回归到社会循环轨道上

去的系统过程，并参加了对这种符号化关系、人小热情的消费，迎宾

小姐、社会福利员、公共关系工程师、广告女郎这此职员都把额外赠

品、他通过制度化微笑来为社会关系上点润滑油当作现世使命。到处

都可以看到广告在摹拟那些近似的、亲密的、个人的交流方式。它试

图用家庭主妇们面对面交谈的口气对家庭主妇讲话，试图用老板或同

事的口吻对干部或秘书讲话，试图像朋友，或内心声音一样。以一种

反省的方式对我们讲话。它就这样通过一种真实模拟过程，在没布亲

近的地方.在人们之间或者人们与产品之间，轻松便捷地营造出了亲

近的氛围，而这是属于广告中被消费的东西（.可能是自先被消费的）

如果要请公认的社会心理学家来使黑暗的人际关系重新回到团结、交

流的轨道上来就熏要支付很昂贵的费用。

整个服各行业都是如此：商人、银行职员、商店售货员、商务代

表、咨询服务、促销服务，所有这些调节钻住和推销人际关系的职业，

以及社会学家、采访记者、经纪人和推销员，这些人的职业规律要求

他们与他人“接触”“参与"，对他人的“心理感兴趣”一一在所有这

些职业和角色当中，相互、“热情”的内涵都被包括在规划程序及职能

实施里了。

这一巨大关切机制的存在是一种全面的矛盾。它不能掩盖的不仅

是商品社会铁的规律、社会关系的客观直相一一竞争，随着城郊和工

业集中而增长的社会距离感，更是日常性及最私人的关系之中交换价

值抽象化的普遍趋势。这一机制，不管其表象如何，本身就是一种生

产机制，它生产交流、服务的人际关系，它生产社交性。然而，作为

生产机制，它只能和物质财富生产方式服从同样的规律，它只能在其

运转中再生产出它原想要超越的社会关系。它的目的是生产关系，却

必定要同时生产和再生产出距离感、交流障碍、昏暗和严峻。

（摘编自让♦鲍德里亚《消费社会》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.如果没有完整的个性供给的意识形态带来的额外赠品、个性

效忠的热情，物品就只是被购买，被拥有，被耗尽。

B.所有的社会再分配制度造成的那种集体心理机制，决定了对

关切、真诚和热情的持续性消费，侵入了我们的日常生活。

C.比起生理上的进食，对符号化人后关系的消费，是处于社会

距离和社会关系紧张体系中的个体维持生活更需要的。

D.作者认为关切机制作为生产机制.它要生产交流、服务的人际

关系，但在运转中又不能避免距离感、交流障碍、昏暗和严峻。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.从第一、一权可以看出，在消费社会中消费者获得极大的满

足往往不仅在于物品本身，还在于感觉自己被热情地服务着。

B.充满保护色彩和母性的词江来描述社会保障、失业津贴等社

会制度，可以传递出国家、社会宽厚慷慨、乐于助人的信息。

C.迎宾小姐制度化的微笑是商家对符号化关系、人际热情的消

费的灵活运用，这有利于人际关系重新回归社会循环轨道。

D.广告只要摹拟那些近似的、亲密的、个人的交流方式，就能

拉近人与人之间或人与产品之间的关系，从而顺利卖出商品。

3.下列事例中不属于文中“额外赠品和关切机制”的一项是（）

A.某著名品牌火锅连锁店在顾客等位的时候，会送上小零食，

还提供美甲、美发等服务，让人感受到商家的热情周到。

B.为了体现对民众的关怀，不少国家出台了个人所得税专项扣

除政策，规定承担赔养老义务的纳税人享受优惠。

C.近年来，海外留学服务行业竞争激烈，咨询服务趋向精细化，

咨询师会根据咨询者的个性化要求提供相应的指导。

D.春节来临之际.商家纷纷推出促销活动，“买三送一”“满一千

减一百”等优惠措施让消费者能以同样的钱购买更多的商品。

4.请简要说明“伪市场社会”的特征。

5.作者采用哪些方法证明“消费社会”存在的合理性请根据立

本分析。

阅读下面的文字，完成问题。

①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上

的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年

这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己

被大卡车拉到了哪里全都不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默

地想着。那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的

《革命串联地图》，猜测着卡车前进的方向。他只猜对了一点：这车

从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向

东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷、

②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白葬麦面皮的、包

着粉条、菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边

吃。

③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一

直开到黄河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他

曾经饿着肚子走了整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他

觉得不是自己该有的慨叹船的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换

了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。

④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起米

啦。十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠

纵横的道路的。他把取后一块白葬者粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握

牢车厢板，开始专注地望差渐渐向前方倾斜下去的高原。

⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在嗑养他。他转过身来“喂，

你是去河底村么”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青

年腔。

⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者;

他也介绍说他是新疆大学的应届毕业生。

⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片”她解释说“就上这趟车

河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三

门峡啦新鲜点。”

⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。

⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。

岁月真能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那

时你才二十岁，衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了

车就走上这条土路，不但没吃白养麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水

未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一个人就问一

句“嗑【注】黄河还有多么远"陕北的里程和阿勒泰草原的里程一样，

越走越大，一会儿一个数。从三十里到四十里，从二十里又到四十里。

现在看来可能是一共四十里，因为你走了半天整。你的球鞋里灌进了

细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在一个山梁上看见一

个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。你和那老汉

聊天，说你从延安来，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米脂的

婆姨绥德的汉，三延的女子没人看你觉得焉了半截。不过那瓜真

甜。后来你一路摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以

叫河畔枣。那时节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点

儿也不饿了。你快活得唱着“横山里下来些游击队"，那时你像一只

鸟儿一般轻捷，敢从高高的山崖上跳下去抄近路。你还追赶过一只野

兔子，那青灰色的兔子在这黄土世界里显得鲜明而刺眼。可是你没追

着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄土上喘气。等到你爬一座大山

时你累了，那段公路又稣又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷

的松土。你咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔

没有省下半个瓜带着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，你的四

肢都弹性十足。你知道你的心脏特别健康，脉搏又沉又稳。所以你赌

了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山顶。

你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一

步步地攀登着。后天，后来一一在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄

河。

⑩他突然听见那姑娘尖叫起来；

“快看！黄一一河！”

他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那

座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高

原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷，他眼睁

睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大

峡谷，千千万万黄土的山崩还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃

喃着，”嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪

着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇

山如一道迷朦的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切

地倾泻而下的黄土梁熨的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风

凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。潮湿凉爽的河风拂上了车厢,

他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。

这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直牢

牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶,

面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大

河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里,

使他一步步走向地理学的王国。

（节选自张承志《北方的河》，格改动）

【注释】嗑：方言，意思是“去工

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.他一下车就觉得眼花缭乱，是因为眩目的阳光，还有来自内

心的迷茫，对这个小镇他竟然一点都回忆不起来。

B.来到自己珍存了十几年的回忆之地，苍老的、慨叹般的情绪

堵着他的胸腔，这表现了他重回旧地时无法言说的激动。

C.面对黄河磅礴壮观的景象，年轻时的他目瞪口呆，惊惶失措，

感受到大自然的伟力和个体生命的渺小。

D.黄河是主人公梦想萌发的地方，他一步步走向地理学王国的

过程交织着对理想的追寻和对民族历史文化的热爱。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说双线交织，明线是“他"坐车去看黄河，暗线是途中“他”

回忆自己过往的人生。

B.小说夹杂着方言俚语，还多次描写当地的风味食品，具有浓

郁的西北文化特色C

C.小说运用了比喻、拟人等修辞手法和大量的叠词，写出了黄

河辽阔浩莽的景象。

D.小说以时间、空间交错的方式叙述，生动地塑造了主人公坚

定执著、顽强不息的形象。

8.文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过请联

系全文阐述。

9.小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具

有怎样的艺术效果请结合文本加以分析。

二、古代诗文阅读（35分）

阅读下面的文言文，完成问题。

材料一：

黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合

己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修絮，

好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时

及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。上方向儒术，尊公孙弘c及

事益多，吏民巧弄。上分别文法，汤等数奏决遂以幸，而黯常毁儒。

上愈益贵弘、汤，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。

弘为丞相，乃言上日：“右内史界部中多贵人宗室，难治，非素重臣

不能任，请徙黯为古内史。”为右内史数岁，官事不废。

天子既数征匈奴有功，黯之言益不用。始黯列为九卿，而公孙弘、

张汤为小吏。及弘、汤稍益贵，与黯同位，黯又非毁弘、汤等。已而

弘至丞相，封为侯；汤至御史大夫；故黯时丞相史皆与黯同列，或尊

用过之。黯褊心，不能无少望，见上，前言曰；“陛下用群臣如积薪

耳，后来者居上。”上默然。有间黯罢，上曰：“人果不可以无学，观

黯之言也日益甚。”

（司马迁《史记•汲黯传》）

材料二：

汲黯进积薪之言，武帝为之默然，是必有所中矣。已而曰：“人

果不可以无学。观磊之言也日益甚。“太史氏推原其故，谓黯褊心，

不能无少望，果足以知黯之心乎

天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：“陛下内多欲而外

施仁义，奈何欲效唐虞之治乎”上默然怒，变色而罢朝。群臣或数黯，

黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义平且已在

其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”谓公孙弘庆怀诈饰智以阿人主取容，

谓张汤深又巧诋，陷人于罪，使不得反其真，以胜为功。谁实为知黯

者必信褊心之言，此与儿童之见何异淮南谋反，独惮黯好直谏，

寸节死义，难惑以非卒以不敢。若黯虽日未学，吾必谓之学矣。

帝自为大子时固已惮其严矢。即位既久大将军青侍中.帝踞厕而

视之。丞相弘燕见.或时不冠。至黯见不冠不见也。尝坐武帐不冠黯

秦事避而使人可之C为中大夫，固以切谏不得久留，出守东海.大治。

帝闻而召之，列于九卿。

（陆九渊《象山先生全集•杂著》）

10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上

相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

尝坐A武B帐C不D冠E黯F奏G事H避I而J使K人L可之

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.附，指亲附、结交，与“齐人勿附于秦”的“附”意思相同。

B.原，指原因.与“原庄宗之所以得天下”的“原”意思不同。

C.望，指怨恨、责怪，与“源不深而望流之远”的“望”意思不

同。

D.取容，指曲从、迎合他人，与“宁令从谀承意”的“从谀”意

思相近“

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.汲黯不太讲究礼数，常当面顶撞人，朝堂之上也直言进谏，

招来其他臣子忌恨，其实他对自身修养不懈怠，品行正直高洁。

B.对汲黯的积薪之喻引发汉武帝不满一事，司马迁认为汲黯心

胸狭窄语含抱怨，陆九渊则认为汲黯仗义执言，说中武帝短处。

C.在汉武帝大怒罢朝.群臣指责汲黯的情况下，汲黯始终坚守臣

子的辅弼之责并慷慨陈词，陆九渊为他不被人理解感到遗憾。

D.因为汲黯总是耿直上言坚守气节大义，并且难以被不正当手

段诱惑，淮南王谋反时最忌恨汲黯，但最终也不敢杀他。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①故黯时丞相史皆与黯同列，或尊用过之。

②且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！

14.汉武帝认为汲黯“无学〃陆力渊则说“吾必谓之学矣”。你怎

么看待他们的说法请根据材料简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成问题。

郊行即事

程颗①

芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围。

兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。

莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。

况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。

【注释】①程颜：北宋理学的奠基者，②游衍：指放任地游玩。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联紧扣诗题，“恣行”写出了诗人随性轻松的心境：“碧”字

用词精当，可与“春风又绿江南岸”的“绿“媲美。

B.颔联描绘了诗人在美景中尽兴畅游的情形，“临流水”“坐苔

矶”真实写出游玩之后的惫，也自然过渡到诗人的思考。

C.同样是写落花，颈联和颔联的情致却有所不同：颔联写面对

良辰美景而兴致劲劲写担心花落而游兴阑珊。

D.前两联侧重写景，后两联侧重抒情议论，在写景叙事中巧妙

地融入诗人的哲思，休宋诗富有理趣的特点。

16.程颖崇尚“中庸”，中正平和，不走极端。这首诗有没有体

现这种追求请结合诗句谈谈你的看法。

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《静女》中“，”两句，描摹了恋爱

中女子躲藏起来，男子挠着头、徘徊不安的细节，十分生动。

（2）《石钟山记》中，苏轼批评士大夫不亲身考察，仅凭主观推

测就下结论的句子是“，

（3）我国古代多个朝代建都长安，因此，“长安”这一意象在唐

宋诗词中常常出现，如“，

三、语言文字运用（20分）

阅读下面文字，完成问题。

甜味剂的代谢过程，与蔗糖等糖类先经过酶分解消化成单糖，再

由血液运检到各组织理胞，最后释放出大量能量的代谢过程完全不同。

甜味剂可以通过小肠渗透进入而液循环，经月脏通过尿液排出；或通

过肠道，不进行任何吸收或发酵分解，直接通过粪便排出休外。因此，

”味剂的特征之一为低热量或无热量。那么，甜味剂究竟是否安全

①据相关研究表明.很多甜味剂都存在对身体健康不利的风险。

②随着研定如深入，即眼下看起来安全的甜味剂，未来也可能被发现

有负面作用。③专家认为，只右上如服用，翻”剂就可能对人体产生

危害，偶尔服用不必太过担心。④但甜味剂绝非健康良方.以间！阿

斯巴甜为例，甜度约为蔗糖的200倍，无益于控制体重。⑤如果持续

摄入甜味剂，还可能增办心血管疾病、n型糖尿病甚至死亡风险。⑥

因此，以天然食品代替甜味剂等各类食品添加剂，才是真正的健康选

择。

18.请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、

少量增删词语，但不得改变原意。

19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语

言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

阅读下面文字，完成问题。

江南多梅雨。

“梅雨”的命名，不得不赞叹古人的朕想之美。陈岩肖在《庚溪

诗话》中有“江南五月梅熟时，霖雨连旬，谓之黄梅雨”的记述。贺

铸在《青玉案》中也写下名句：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

”寒暖空气相遇，雨水连日不绝，①,由此便有了

“梅雨”之名。

谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴晴不定，片

刻之前烈日当空，②,待你连跑带颠躲至檐下，雨又

停了。而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂静的古镇、觅座宁静的

园子、寻条安静的卷子，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书，

这无不是骨子里的江南。

梅雨时节，有恼人之处，躺下，席子、被单潮兮兮的；坐着，椅

子、沙发湿漉漉的雨打黄梅头，四十五日无日头。”因梅而“霉”，

令人心生抵触。但是，③，不仅因它有一个诗意的名字，它的“可

爱”更在于执着、恒久，以及坚持不懈的精神和润物无声的品质c在

雨水浸润下，土地丰泽富饶，百姓衣食无忧，江、河、湖也有了别样

的景致。

20.请在文中横线处补上适当的语句，使整段文字语意连贯，内

容贴切，逻辑严密c每处不超过10个字。

21.下列四处引号与文中画横线句“霉”引号的用法相同的一项

是（）

A.谚语说：“黄梅天，十八变J

B.我今天想跟大家淡淡“合作”的问题。

C.但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

D.谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，岂不冤枉！

22.文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”，后面用

数量词“一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

玩人丧德，玩物丧志。一一《尚书》

见善则迁，有过则改。一一《周易》

己所不欲，勿施于人。一一《论语》

居安思危，思则有备，有备无患。一一《左传》

上述经典名句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧

的光芒，给我们以人生的启迪：有些语句在新的时代下又可以辩证思

考.从新的角度作出辨析和阐述。你可从上述语句中选择其一，准确

理解其思想内容，写一篇文章，阐述你的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.D

3.D

4.①有官方支持，即所有的社会再分配制度；②用一套母性的、

充满保护色彩的词汇来指称（或：体现了宽厚慷慨的心理利益，表现

出乐于助人的愿望)；③以赠予或

“无偿供给”等形式出现，其实质是返还被剥夺的社会财富。

5.①列举日常生活事例，分析消费者心理需求，证明个性服务

的消费行为的合理性；②引用学者评论，运用道理论证，证明“消费

社会”存在的合理性；③假设论证或对比论证，用消费行为来调节人

际关系更轻松便捷C

【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文

本信息；论点、论证方法；论据支撑

【解析】【点评】

(1)本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语

句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应

语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

(2)本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。答此类试题

要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏

览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

(3)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意

分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点

和论证的方法，同时关注选项叙述与文章为容表达的细微差别。

(4)本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题目，考生

应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的

指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，

然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

(5)本题考查学生分析和鉴赏论证方法的能力。解答本题，需

在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判

断运用了什么论证手法，再组织语言作答。

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“所有的社会再分配制度造成的那种集体心理机制，决定了……”

错误，由原文“自发的、相互的、象征的人际关系的丧失是西方社会

的基本事实。正是在此基础上，人们参加了使人际关系重新回归到社

会循环轨道上去的系统过程，并参加了对这种符号化关系、人际热情

的消费，迎宾小姐、社会福利员、公共关系工程师、广告女郎这些职

员都把额外赠品、他通过制度化微笑来为社会关系上点润滑油当作现

世使命”可知，“自发的、相互的、象征的人际关系的丧失是西方社会

的基本事实”，决定了对关切、真诚和热情的持续性消费侵入了我们

的日常生活。故答案为：Bo

2.本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。D.“广告只

要……，就能……。”可知，“广告摹拟那些近似的、亲密的、个人的

交流方式是“拉近人与人之间或人与产品之间的关系，从而顺利

卖出商品”的必要条件，而不是充分条件。故答案为：Do

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。依据原文

“正是这种额外赠品、这种个性效忠的热情为它赋予了完整的意义,

而不是单纯的满足。当代消费者们沐浴在关切的阳光中”，可知“额

外赠品和关切机制”，是一种商家对消费者的一种个性化的心理关切，

不是指具体的赠品。A.“让人感受到商家的热情周到”，符合“额外

赠品和关切机制”的特点。B.“为了体现对民众的关怀”，这体现了“额

外赠品和关切机制”的特点。C.”咨询师会根据咨询者的个性化要求

提供相应的指导”，这体现了“额外赠品和关切机制”的特点。D.“优

惠措施让消费者能以同样的钱购买更多的商品”，这是把“额外赠品

和关切机制”理解为具体的赠品。故答案为：Do

4.本题考查学生理解文章内容的能力。由原文”这种额外赠品

和关切的机制，在当代社会的经济和政治制度中，都有其官方支持,

即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、多种津贴、补助、

保险、证券交易），就像F.佩鲁所说：'当局发放社会津贴，目的不

在于酬劳生产服务，而是满足需求，来纠正权力的过分垄断。'”可知，

有官方支持，即所有的社会再分配制度；由原文“我们不去讨论这种

再分配的真实效率及其经济机理，我们感兴趣的是它造成的那种集体

心理机制。由于其财产的提取和拨付，已建立的社会秩序提供了一种

宽厚慷慨的心理利益，表现出乐于助人的愿望。指称这些制度完全是

一套母性的、充满保护色彩的词汇：社会保障、保险、保护儿童、保

护老人、失业津贴。”可知，用一套母性的、充满保护色彩的词汇来

指称（或：体现了宽厚慷慨的心理利益，表现出乐于助人的愿望）；

由原文”领薪者非常高兴能收到以赠予或'无偿供给'形式出现的、

他以前被剥夺的财富中的一部分。简要地说，这便是J.M.克拉克所

指的“伪市场社会1“可知，由原文”以赠予或“无偿供给”等形式

出现，其实质是返还被剥夺的社会财富。

5.本题考查学生分析和鉴赏论证方法的能力。由原文“指称这

些制度完全是一套母性的、充满保护色彩的词汇：社会保障、保险、

保护儿童、保护老人、失业津贴。领薪者非常高兴能收到以赠予或“无

偿供给”形式出现的、他以前被剥夺的财富中的一部分。“可知，列举

日常生活事例，分析消费者心理需求，证明个性服务的消费行为的合

理性。由原文“在当代社会的经济和政治制度中，都有其官方支持,

即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、多种津贴、补助、

保险、证券交易），就像F•佩鲁所说：'当局发放社会津贴，目的不

在于酬劳生产服务，而是满足需求，来纠正权力的过分垄断。引用

学者评论，运用道理论证，证明“消费社会”存在的合理性。由原文

“除了经济和政治制度以外，令我们更感兴趣的是社会关系中一种完

全不同的系统，一种更加非官方、非制度化的系统。那就是一整套“个

性化”交流网络侵入了消费的日常性。因为它意味的确实是消费一一

对人际关系、对团结、相互性、热情以及对以服务形式标准化了的社

会参与的消费一一这是一种对关切、真诚和热情的持续性消费。这种

符号化的关系对于身处一个社会距离和社会关系紧张已成为客观规

律的体系中的个体来说，比起生理上的进食来，更是他维持生活所需

要的”可知，运用假设论证或对比论证，用消费行为来调节人际关系

更轻松便捷。

【答案】6.B

7.D

8.①交代故事背景，展现当地风土人情；②强调过程的艰苦性，

与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；③塑造主人公无畏顽强的人物

形象，表现鼓励追求理想的作品主旨；④

舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。

9.①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前

往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，更加客观冷静；②“我”

更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如

今故地重游的兴奋；③“你"集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述

中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。

【知识点】分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；

理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。解答本题

时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

(2)本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的

关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；

将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确

结论。

(3)本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一

般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动

的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后

面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标

题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者

阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、

引人深思等。

(4)本题考查学生赏析文章叙述人称的艺术效果的能力。叙述

技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含

第一人称、第二人徐、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、

补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线

索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。

6.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“这表现

了他重回旧地时无法言说的激动”错误。由原文“一点儿也回忆不起

来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景

物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不

知道”可知，此时苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，是因为他完

全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物，表现了他的着急，急

得心火上蹿。故答案为：Bo

7.本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“小说

以时间、空间交错的方式叙述”错误。小说是以空间转换的方式叙述，

没有与时间交错叙述，只是插叙了途中“他”回忆自己过往的人生。

故答案为：Do

8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。“你从青羊坪

小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白养麦面的素馅饼，而且从

清晨就滴水未下肚C你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一

个人就问一句'嗑黄河还有多么远？’陕北的里程和阿勒泰草原的里

程一样，越走越大，一会儿一个数”，从青羊坪小镇子下了车，没吃

白养麦面的素馅饼，交代故事背景，展现当地风土人情；“而且从清

晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽”“你的

球鞋里灌进了细细的黄土未，你一路喝清亮些的渠水"'‘后来你一路

摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时

节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了““你

咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半

个瓜带着"，从清晨就滴水未下肚，鞋里灌进了细细的黄土末，一路

摘没熟的枣子吃，吃得肚子发胀，毒日头晒得你嗓子冒烟。强调过程

的艰苦性，与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；“所以你赌了一股狠

劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山顶。你信心

十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地

攀登着。后来，后来一一在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河”，

决定不停步一口气爬上山顶，后来一一在爬上山顶的那个时刻，看见

了黄河，他是个勇敢豪放的追河人，塑造主人公无畏顽强的人物形象,

表现鼓励追求理想的作品主旨；详细描写寻找黄河的经过，使情节更

丰富，在有限的篇幅内扩大了作品的容量，舒缓叙述节奏，使小说具

有摇曳之美。

9.本题考查学生赏析文章叙述人称的艺术效果的能力。“他”是

小说主要的叙述人窃，“他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射

着这个河岸台地上的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想”“他

觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在

堵着胸膛”，他一下车就觉得眼花缭乱，一点儿也回忆不起来啦，他

觉得有些心跳，苍老的、慨叹般的情绪在堵着胸膛。表现的是主人公

当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，更加客观冷静;

“我”更侧重主人公的心理活动，“一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪

口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了

黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻”，当“我”是一个乳臭未干

的毛头小伙子时，面对大河时是目瞪口呆、惊惶失措；“我全认出来

啦，我想起来啦。十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被

暴雨冲得沟渠纵横的道路的"“我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门

峡啦新鲜点”，如今故地重游“我”感到兴奋，更强烈地表现出当年初

到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；“你从青羊坪小镇子下了车就

走上这条土路，不但没吃白茶麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下

肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽”“你信心十足地踏住

龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。后

来，后来一一在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河”，你走了那么

久，翻过一架又一笑黄土老帽，后来——在爬上山顶的那个时刻，你

看见了黄河。“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强

了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。

【答案】10.CEH

11.B

12.D

13.①昔日手下的郡丞、书史也都和汲黯同级了，有的被尊崇、

被重用甚至超过了汲黯。

②何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够

辱没朝廷呢！

14.汉武帝和陆九渊的评价立场不同：汉武帝崇尚儒学，而汲黯

常诋毁儒学，汉武帝认为汲黯出言冒犯，不顾君臣之礼，是“无学”

的表现；陆九渊则认为汲黯刚正不阿，坚守臣子职责，敢于直谏，是

一位“有学”之士C

【知识点】理解实词在文中的含义；戳译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】

(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子

代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句

尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句

子成分的省略，叙事内容的变化等。

(2)本题考查学生辨析文言文一词多义的能力。理解文言实词

意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词

义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词

类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度

推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

(3)本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。解答这类

题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准

题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物

的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句

翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等

要“保留"；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，

有些虚词不必要或淮于恰当翻译出来的也可以“省略”。

(5)本题考查学生筛选概括信息的能力。解答本题，首先需要

在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

参考译文：

材料一：

汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的

过错。与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐

烦相见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯好学，又好仗义行侠，很

注重志气节操。他平日居家，品行美好纯正；入朝，喜欢直言劝谏,

屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。他与灌夫、郑当

时和宗正刘弃交好，他们也因为数次直言进谏不能够久居其位。皇上

正倾心于儒家学说，尊用公孙弘。及至国内事端纷起，下层官吏和不

法之民都弄巧逞志以逃避法网。皇上这才要分条别律，严明法纪，张

汤等人也便不断进奏所审判的要案，以此博取皇上的宠幸。而汲黯常

常诋毁儒学。皇上愈加看中公孙弘、张汤，公孙弘、张汤则深恨汲黯，

就连皇上也不喜欢他，想借故杀死他。公孙弘做了丞相，向皇上建议

说：“右内史管界内多有达官贵人和皇室宗亲居住，很难管理，不是

素来有声望的大臣不能当此重任，请调任汲黯为右内史J汲黯当了

几年右内史，任中从未废弛荒疏过政事。

皇上多次征讨匈奴颇有战功，汲黯的话愈加不被重视。当初汲黯

享受九卿待遇时，公孙弘、张汤不过还是一般小吏而已。等到公孙弘、

张汤日渐显贵，和汲黯官位相当时，汲黯又责难诋毁他们。不久公孙

弘官至丞相，被封为侯；张汤官至御史大夫；昔日汲黯手下的郡丞、

书史也都和汲黯同级了，毛的被重用，地位甚至还超过了他。汲黯心

窄性躁，不可能没有一点儿怨言，朝见皇上时，他走上前说道：“陛

下使用群臣就像堆柴垛一样，后来的堆在上面。”皇上沉默不语。一

会儿汲黯退了下去，皇上说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯

这番话，他是一天比一天过分了J

材料二：

汲黯进积薪之言，武帝听了之后沉默不语，这一定是有所触动了。

不久武帝说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一

天比一天过分了。”司马迁推究其中的原因，认为汲黯心胸狭隘，不

能内心无怨恨，果然他是了解汲黯的内心吗？

皇上招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，说我想要如何如何，汲黯

便答道：“陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿

效唐尧虞舜的政绩呢！“皇上沉默不语，心中恼怒，脸一变就罢朝了。

群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿百官这些辅佐之臣，

难道是让他们一味屈从取容，阿谀奉迎，将君主陷于违背正道的窘境

吗？何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够辱

没朝廷呢！”认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上取

得欢心，认为张汤深抠法律条文，巧言加以诋毁，构陷他人有罪，使

事实真相不得昭示，并把胜狱作为邀功的资本。有谁真的了解汲黯呢？

偏听偏信，这种做法又与孩童之见有什么不同呢？淮南王谋反，只忌

惮汲黯的直言进谏，坚守节操，为正义而死，很难用不正当的事情诱

惑他。像汲黯这样的人，虽然别人说他没有学识，但我却认为他已经

学会了。

武帝身为太子的时候本已经忌惮汲黯的严厉。即位之后不久大将

军卫青担任侍中，武帝在厕所接待他。丞相公孙弘进见，有时武帝帽

子都不带。等到汲黯去进见的时候，武帝不带上帽子不接见。汉武帝

曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝躲

入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯担任中大夫，由于屡次

向皇上直言谏净，他仍不得久留宫内，离京任（贬为）东海太守c东

海郡治理政治修明c汉武帝听到了，召（汲黯入朝），位列九卿。

10.本题考查学生文言文断句的能力c句意：汉武帝曾经正坐在

陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝躲入后帐，派

人传话，批准汲黯所奏之事。“尝坐武帐”，是“尝坐（于）武帐”的

省略，“武帐”是“坐”的后置状语，故其后断开，即C处；“不冠”,

主语省略，指汉武帝没戴帽子，其后应断开，即E处；“黯奏事”，主

谓宾齐全，结构完整，前后断开，即H处。“而”字连接“避免”和“使

人可之“，中间不必断开。故答案为：CEHo

11.木题考查学生辨析文言文一词多义的能力。A.正确。句意：

士人也因此不愿依附他。/齐国不依附秦国。B.错误。均为推究之意。

句意：司马迁推究其中的原因。/推究庄宗得天下和他失天下的原因。

C.正确。怨恨、责怪；希望。句意：不可能没有一点儿怨言。/源头

不深却希望河水流得远长。D.正确。句意：认为公孙弘等人内怀诡诈

而外逞智巧，以此阿谀主上取得欢心。/难道是让他们一味屈从取容，

阿谀奉迎吗？故答案为：Bo

12.本题考查学生对文章内容的理解而分析的能力。D.“淮南王

谋反时最忌恨汲黯，但最终也不敢杀他”错误。从原文“淮南谋反，

独惮黯好直谏，仗芍死义，难惑以非卒以不敢”来看，文中是说淮南

王谋反，只忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操，为正义而死，很难用不

正当的事情诱惑他c”最终也不敢杀他”曲解文意。故答案为：Do

13.本题考查学生了解并翻译文言文句子的能力。（1）“故”，以

前，先前；“尊用”，被尊崇重用；“过”，超过；(2)“纵”,纵然；“爱”，

爱惜；“奈……何”，“怎么……呢”,表反问。

14.本题考查学生筛选概括信息的能力。汉武帝和陆九渊的评价

立场不同：由“上方向儒术”“天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，

则对曰：‘陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？可知，

汉武帝崇尚儒学，而汲黯常诋毁儒学，汉武帝认为汲黯出言冒犯，不

顾君臣之礼，是“无学”的表现；由“谁实为知黯者？必信褊心之言，

此与儿童之见何异？”“若黯虽曰未学，吾必谓之学矣”可知，陆九渊

则认为汲黯刚正不阿，坚守臣子职责，敢于直谏，是一位“有学”之

士。

【答案】15.B

16.①诗人认为不应辜负友人诚挚劝酒的诚意，同时又表达了美

好时光会像飞花一样被吹散，快乐不会永存，这种情绪的交杂表现出

了一种既享受眼前快乐，又不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正

平和。②诗人认为此时天朗气清，应尽兴游玩，但也不能乐而忘返，

情感节制，体现了兼顾两头，不走极端的哲思。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。解答此类题目，

首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，

参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什

么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了

哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

(2)本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意

象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反

映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，

这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语,

借此领悟感情。

15.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B.“真实写出游

玩之后的疲惫”错误「兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶”的意思是：

乘着兴致追逐随风飘飞的，穿过柳丝飘摇小巷的落花；感到困倦时，

就坐在溪水边长满青苔的石头上休息。故答案为：Bo

16.本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。颈联“莫辞盏酒十

分劝，只恐风花一片飞”意思是：休要推辞这杯酒，休要辜负十分诚

挚劝酒的心意，只是怕风吹花落，一片片飞散了。面对渐飘渐远的落

花，诗人想到了时间的珍贵，想到了聚少离多的世事，更想到了朋友，

这是想象。他认为美好时光会像风吹花落一样逝去，人生中有的事物

感情，终究有一天会烟消云散，好高鹫远不如抓住当下，珍惜今天

所有的美好就是珍惜了自己的一生。运用比喻手法，表达了作者希望

世人珍惜友情和美好时光的思想感情。诗人的这种情绪的交杂表现出

了一种既享受眼前快乐，又不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正

平和。尾联“况是清明好天气，不妨游衍莫忘归”意思是：况且今日

是清明佳节，又遇着晴朗的好天气，不妨肆意游玩，但不可乐而忘返。

诗人情感节制，体现了兼顾两头，不走极端的哲思。

17.【答案】（1）爱而不见；搔首题蹦

（2）事不目见耳闻；而臆断其有无

（3）长安一片月；万户捣衣声

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见名篇名句的能力。

易错的字：搔，痴，躅，臆，捣。

故答案为：⑴爱而不见搔首题蹦

⑵事不目见耳闻而臆断其有无

⑶长安一片月万户捣衣声（家住吴门久作长安旅/西北

望长安可怜无数山）

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默写，考查的是对文章内容和内涵的理解C因此在默写的时候，我们

就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：

包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词,

题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中

的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

【答案】18.甜味剂的代谢过程与蔗糖等糖类完全不同，蔗糖等

糖类在体内的代谢，首先经过酶分解消化成单糖，然后由血液运输到

各组织细胞，最后释放出大量能量。

19.①改为：“相关研究表明，很多甜味剂都存在对身体健康不

利的风险。”③改为：“专家认为，只有长期服用，甜味剂才可能对

人体产生危害，偶尔服用不必太过担心。”⑤改为：“如果持续摄入，

还可能增加心血管疾病、II型糖尿病的患病几率甚至死亡风险。"

【知识点】选用、变换句式；成分残缺或赘余；结构混乱；不合

逻辑

【解析】【点评】

（1）本题考查学生句式变换的能力。本题是一个传统题型：长

句变短句。解答此类试题可以采用主干分析法：先抽出句子主干独立

成句，再将附加成分抽出来单独成句，而后添加各自的主语，这样整

个长句就变成由几个单句构成的句群，最后将几个句子按照逻辑先后

顺序排列即可。整理句子时要注意连贯，用好代词和关联词。

（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对

汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感

知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子

抓主要成分由整体到局部地判断。

18.本题考查学生变换句式的能力。长句变短句，首先抓住句子

的主干，如本题主干句为“甜味剂的代谢过程与蔗糖等糖类完全不同”,

然后把剩余的句子，依据内部关系进行调整。本题画线句子说的是甜

味剂的代谢过程，并以蔗糖等糖类为例，说明其代谢过程，可以据此

调序。最后整合为：甜味剂的代谢过程与蔗糖等糖类完全不同，蔗糖

等糖类在体内的代谢，首先经过酶分解消化成单糖，然后由血液运输

到各组织细胞，最后释放出大量能量。

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句，句式杂糅，去

掉“据二③句，不合逻辑，根据“偶尔服用不必太过担心”可知，

“对人体产生危害”并不是绝对的，故把“就”改为“才、⑤句，成

分残缺，“n型糖尿病"改为"II型糖尿病的患病几率二

【答案】20.适逢梅子成熟；转眼下起雨来；“梅雨”也有可爱

之处。

21.B

22.①前三个分句只用量词，说明这样的古镇、园子、巷子，在

江南很普遍；②后面四个数量词连用，让伞、桥、路、书等形象更加

具体鲜明，具有画面感，并且语气舒缓，跟江南温婉的意境吻合；③

量词和数量词的灵活使用，使语言表达灵动，富有变化。

【知识点】标点符号的使用；语句补写；句子艺术手法辨析

【解析】【点评】

(1)本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般

根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写

题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语

言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至

三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑

严密，语句通顺。

(2)本题考查学生分析标点符号作用的能力。解答本题，一要

积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标

点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示

语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号c标

号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着

重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、

逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停

顿。

(3)本题考查学生赏析句子表达效果的能力。比较句子的表达

效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再

有针对性地结合文意加以分析。

20.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①空，此处阐述“梅雨”得名的由来，结合“江南五月梅熟时，

霖雨连旬，谓之黄梅雨”“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”分析

可知，“梅雨”的得名与梅子的成熟相关，故可填写“适逢梅子成熟”

之类的句子。

第②空，结合“黄梅天，十八变”“梅雨期间，天气往往阴晴不

定“可知，梅雨期间天气变化不定，故”片刻之前烈日当空”，片刻

之后也可能雨水缠绵，故可填写“转眼下起雨来”之类的句子。

第③空，由句前的“但是”可知，此外与前文“令人心生抵触”

构成转折，即梅雨也有令人喜爱之处，故可填写“'梅雨’也有可爱

之处”之类的句子。

21.本题考查学生分析标点符号作用的能力。例句中引号表示强

调含义。A.表示引用。B.表示强调。C.表示引用。D.表示特定称谓。

故答案为：Bo

22.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“找片寂静的古镇、

觅座宁静的园子、寻条安静的巷子”，这三个句子没有使用数词，只

用了量词“片”“座条”，说明这样的古镇、园子、巷子，在江南

很普遍，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书”，这四个句子，

数量词连用，使伞、桥、路、书等形象更加具体鲜明，具有画面感，

且语气更加舒缓，符合江南温婉的意境。画波浪线的句子，量词与数

量词在使用上比较灵活，避免了僵化固定的表达方式，语言灵动，富

有变化。

23.【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】材料给出了四句古代典籍中的名句。首先理解

其深刻含义。再从中选择一句，谈所选句子给自己带来的启迪与思考。

材料第一则借《尚书》中的言论，意在告诫、提醒那些醉心于玩

赏某些人、事、物的人，不要沉迷于某些外物，丧失积极进取的志气。

这句话的意思是玩弄他人会丧失德性，玩弄外物会丧失志向。玩弄他

人固然不对，但是，新时代下，我们对于“玩物”却可以有不一样的

解读：如果只专注于眼前一时的快乐，那么则会“玩物丧志”；而如

果有远大的理想志向，那么则会在志向的引领下，以“玩物”为手段

媒介，使自己成为某一领域的专家，从而实现人生价值。

第二则意思是君子因此见到美善的品行就倾心追随、努力学习，

有了错误就迅速改正。这句话是从修身角度给人们的启示，看到这一

句，很容易就让人联想到《论语》里的“见贤思齐焉，见不贤而内自

省也”。

第三则意思是自己不愿意的，不要加给别人。这是从为人处世的

角度启示我们：做人要学会推己及人，换位思考，不要把自己不想做

的事情强加给别人C不论任何时代，尊重他人都是一个人重要的思想

品质，所以这句话即使历经千年，仍可以作为我们与人交往的重要准

则。

第四则意思是生活安宁时要考虑危险的到来，考虑到了危险就会

有所准备，事先有了准备就可以避免祸患C在这个变化迅速、日新月

异的信息时代，虽然我们现在的生活安定富足，但我们如果不思进取,

享乐其中，忽略世界变化的规律，我们很可能就被时代所抛弃。当然，

从另一个角度说，既然世界永远在变化，终日杞人忧天思危思变，或

许反而不如过好当下，以不变之态应对外界之变。

写作时，需要注意试题中选择一句加以阐述的任务要求，而不能

选择其中两三句甚至更多。比如，若选择第一则可针对“玩物是否丧

志”加以阐述，对此先阐述“玩物”的内涵，然后可分别引出“玩物

丧志“与“玩物养志”两个不同概念，并论述如何正确处理“玩物丧

志”和“玩物养志”的关系，以及如何做到“玩物养志”等角度展开具

体论证。若选择第二则，首先应指出这句经典名言时至今日对我们提

升自我修养仍有指导意义，然后具体分析怎样才是“善”，怎样才是

“过”，以及新时代下的我们应如何做到扬善思过。若选择第三则，

可先指出新时代人与人交往的一些变化，由此反向论证，指出虽然如

今人际交往有些变化，但有些原则却不能变，由此引出“己所不欲,

勿施于人”，说明人与人彼此之间应该少一些强迫多一些友爱和体谅,

这个社会才能更和谐。若选择第四则，可指出居安思危或善于准备的

重要性：要想不陷入困境、绝境，就必须做到提前谋划和预防，事先

做好防备，有备方能无患。论述过程中可以以华为等事例作为例证;

然后围绕“储备自己”“有备无患”等角度阐述应当如何做；最后联

系自身，明确当代青年在未来的发展中如何做好自身储备。

立意：

1.“玩物”有度，方能致远。（针对第①则）

2.玩物未必丧志，兴趣导向成功。（针对第①则）

3.见贤思齐，见不贤而内自省。（针友第②则）

4.尊重他人，宽以待人。（针对第③则）

5.谨慎于前，方能潇洒于后。（针对第④则）

6.居安思危，方能有备无患。（针对第④则）

【点评】

本题考查哲理类材料作文的写作能力。哲理性材料作文审题、立

意的过程，其实就是对我们思想素质和思维品质的考查的过程。注意

先需要找关键词和关键句，探究关键词的比喻义或象征意义，化虚为

实或化实为虚，再把握材料全局，确立几个关键词之间的必然联系，

联系现实，准确立意。从这三步骤入手，才能拨得云开见月明，通过

作文审题立意，探讨人生、生命、自然、社会。

1/1浙江省杭州市2023-2024学年高三上学期语文期中考试试

卷

一、现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成问题。

消费社会不仅仅意味着财富和服务的丰富，更重要的还意味着一

切都是服务，被用来消费的东西绝不是作为单纯的产品，而是作为个

性服务，作为额外赠品被提供的。从“吉尼斯对你很好”到空姐的微

笑及有些自动售货机的道谢声，我们每个人都被一种美妙的热心服务

包围着.被奉献和善意的组合包围着。即使小到一块香皂，那也是一

群专家为使您皮肤光滑而进行了几个月的讲究思索后的成果。

今天没有任何东西是单纯地被消费的，即被购买、被拥有，而后

就这样被耗尽。要特别指出的是它们是为“您”服务的，如果没有个

性化的“您”这