校长跟岗研修培训总结以人为本 文化引领

校长跟岗研修培训总结以人为本文化引领前言：树立新的教育理念（主要思考针对教师的管理）四月的风，把记忆吹开；黄浦江边，江水退去，江堤上留下条条潮湿的水岸线。三年时光，我们经历“理论面授”“课题指导”“学术沙龙”“教育论坛”和“跟岗实践”的集中学习，一个繁华的大都市，一个独特魅力的小县城，因教育紧紧联系在一起。本次为期两周的跟岗学习，我参观学习了圣华紫竹双语学校、紫竹小学、临港小学和永德实验小学。仔细观摩每所学校校领导对校园文化建设的介绍，虚心探求教师管理的制度，耐心聆听专家名师的讲座，还有班主任管理的经验介绍等等。在培训期间，让我留下印象最深的是“成熟型”老师。成熟型老师指的是拥有一套属于自己风格，其工作经验有推广价值的骨干教师。在聆听的讲座中，有专家、有特级教师，但还有普通教师。每位老师都有共同的特点，一是滔滔不绝的口才，二是对教育工作的热爱，是什么因素让这些老师成才，是什么原因让这些老师对学校产生深深的爱恋，是什么原因上海会有这么多的成熟型教师？结合所看所思，我想到的是：以人为本，文化引领。一、校长对教育要有执着的追求校长，是一所学校的灵魂。所以，校长必须具有自己的教育理想和教育情怀。学习期间，我了解到每所学校领导对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结，对学校充满热爱，对教师充满期待，对学生充满信心。如校长张计蕾，凭着自己一腔对教育的执念，先后创建华东师范大学附属紫竹小学和华东师范大学闵行永德实验小学。特别是永德实验小学，校门口的3D打印水动力运动；楼梯间的飞机驾驶舱模型、循环式足球训练间，火箭发射器模型；休息平台上的“龙卷风”肺活量训练仪，无绳跳绳器，黑板下方的橱柜等等，使整个校园充满了科技感，让人心之向往。二、教师对专业要有“人才”的向往随着社会在不断进步，各行各业步入了快速发展阶段，对于人才的综合素养要求也在不断提高。新时代的教育对教师也提出了新的要求，如何才能让教师都“成才”，让每位老师都能在教育之地占有一席之地？（一）科研促成长在这两周的报告中，所有的专家和老师都离不开两个字--科研。科研兴校，要求每个教师都有自己的研究课题，积极投身于教育科研，尽快从“教书匠”型的教师师转化为“专家型”的教师，在研究的过程中，不但对课堂教学、教育理念有所提高，而且也提升了自身素养，并把自己的教学经验优化、系统化，从而进行推广。（二）团队督成才1.班主任团队张计蕾校长在介绍工作时说道：如果校长把班主任培养好了，那么就已经解决了学校的一半工作。由此可见班主任在学校管理中的重要地位。班主任是链接学校、家长和学生三者间的纽带，除了日常的教育教学工作外，还需处理各种突发事件，这让新班主任感到心累。在日常开展青蓝师徒结对，让“经验型”的班主任帮助“新班主任”快速成长；在校本培训时间，轮流开展“班主任管理工作”论坛，挖掘校内管理有特色的班主任。如（吴宁二校）：任满娟老师的严谨型管理一一《用心用情促和谐》和吴朝华老师的智慧型管理一一《育花须知百花异》，严谨有效；郭玲玲老师的《童趣管理》和张莉老师的《温情管理》操作性强，非常适合年轻老师学习，以此带动全校班主任工作开展。2.年轻教师团队（30岁以下）：每年新教师的加入，都是这个学校的新鲜血液。她们不单单是学校的新职工，更是学校的未来、学校的希望。因此，我们对年轻教师采取制定目标明方向、搭建平台促成长（师徒结对、学科协作、成长积分）的培养措施，树立新教师正确的人生观，调动年轻人的激情和动力，使之业务水平的直线成长。如果要问这个团队的最终目标是什么？那就是，对学校工作冲在最前面的是年轻教师，接工作毫无怨言的是年轻教师，工作态度最端正的还是年轻教师，把年轻教师们潜移默化的成为学校的攻坚力量！3.特色教师团队城区这几所学校都是历史悠久的老牌学校，涌现出了一批经验丰富、业务精湛的特色教师，如（吴宁二校）：国家高级礼仪讲师何琳老师、市书画协会副主席徐新德老师和市棋协秘书长申屠权老师等。为了充分发挥优质师资的模范、引领作用，让所有的学生都能享受到优质师资特有的专长、魅力与优质教学。并把教师的特色发展成为学校的特色之一。三、学校对文化要求品牌的生成跟岗走进的四所学校，让我切身的感受到：一所学校的成功，不是一个人努力，不是一件事情做的漂亮，而是一群人向着同一个方向不停地努力而形成的一种状态。中层领导协作高度统一，教师队伍作风扎实高效，学生懂礼仪明事理，这完全是一所学校文化的真实缩影。最高层次的管理不是制度的管理、不是行为的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、人生价值观的管理，我把它们称之为是学校“文化”的管理。（一）文化引领共识化学校要旗帜鲜明地提出超越功利目的的价值观，并让每一位教职员工都能明确:学校办学的核心理念是什么?（以吴宁二校为例：幸福教育。只有有了幸福的校长，才能成就幸福的教师，只有有了幸福的教师，才能开设幸福的课堂。）使教职员工的价值观与学校的核心理念达成高度一致，反之，教师们每天做着与自己价值观相违背的事情，根本谈不上效率和质量。（二）文化引领规范化在教职员工认可的前提下，把学校的核心理念细化成教师可操作，切实可行的章程制度，学校制度必须强调程序性、规范化。（三）文化引领人文化人格包涵人的尊严、价值和道德品质。首先，校长与教师平等相处。平时要以普通老师身份，了解教师之所想、兴趣和特长，以便更好的开展工作；其次，校长应尊重教师合理的心理需求。不同的教师有不同的心理需求，同一个教师在不同时期也有不同的心理需求，主动为教师们排忧解难，对教师真心呵护，诚心关怀，用真心换来诚心，热情换来激情，教师们心往一处想，劲往一处使，人文管理，忘我工作。（四）文化引领品牌化朱永新的《未来学校》中提到：未来的教育会发生天翻地覆的变化，传统的学校不再是唯一的学习场所。现在的学校会被未来的“学习中心”所代替。本次培训中熊特也曾提出：现在的学校会被未来的“社区教育”所代替。个人认为，被代替的原因，是学生获取知识的途径进行了变化，而一所有文化