期末质量分析会上校长讲话挖教师潜能 掘课堂效益

期末质量分析会上，校长讲话挖教师潜能掘课堂效益老师们：通过质量分析和对比他校各级各科的教学质量，我们全体都已明了我校质量的位置、明白与他校的差距、明晰自己在质量上的压力和责任、更应该明辨自己在教学工作岗位上的是非得失。教学质量是学校赖以生存和可持续发展的关键，“质量至上、进位赶超”应当成为我们xx中小学全体教师的必然共识和时代要求，形成共识后务必要有行动。在提质的道路上，我们要紧紧依靠教师、依托课堂、依附辅导去共构xx中小学质量共同体。围绕我校“质量提升，摆脱落后、摘除垫底”的核心问题讲以下三点意见：一、关键在教师。（一）要有质量大局意识，树立“质量差，我可悲”的质量荣辱观，确立“质量优、我可欢”的质量提升观，自立“质量升、我踏实”的质量教学观。杜绝和转变对质量无所谓的思想观念，杜绝和转变在质量面前无荣辱可耻感的思想根源；杜绝和转变对提升自我质量“固步自封吃老本”的行为习惯；杜绝和转变把质量差推卸给学生，而自己不敢担当作为的务虚不实的工作作风。全体教师务必要有主人翁的姿态格局，以“质好我荣、质差我耻”的使命担当地努力教好自己的任教学科和班级。（二）要有行动效果落实。重视课堂教学质量，提高教学效益。上好课、上好每一节课是教师的本职与本分。教师上一堂课不难，难的是上一堂有质量的课不容易，上一堂高质量的课更难。上好课的功夫90%当放在课前，即：领悟课程标准、钻研领会教材、紧扣重点、考点、知识点、合理设计教学环节，更重要的是针对学情加以分析定好课堂目标和敲定练习设计。预设可能出现的问题及意外情况，采取什么措施处理。“磨刀不误砍柴工”就是把课前功夫事先做足做实做细，对于课堂教学构思可反复推敲易稿，多法并举。“读、写、说、算、悟、背、交流、操作、实验”等，哪点切入、哪点为重，哪点必熟背都必然了然于胸，便于课堂增效。改好作业，写好反思是有效课堂的延伸和补充。通过作业反馈和教师自我反思，发现知识点的不足和易错点的重复，便于及时补缺查漏，避免“同一个地方多次摔跤跌倒”。对重点问题要反复地思考，怎样引导才能使学生更好地掌握知识又能提高学习能力。（三）加强学习，不断提升自己的知识水平及业务能力。学习什么？学政治，提高政治站位，养成政治自觉；学课标，把握课标本质，提升综合素养；学榜样，感悟爱岗敬业，向优秀靠拢；学习的途径有很多，校本教研是否认真对待并准时参加？集体备课你是一言不发还是敢于发表看法和建议？各种业务培训，你是应付了事还是潜心静气学习领悟。每次学习后，对照自我教学行为，你反思了什么？总结了什么？提升了什么？学海无涯，教学无止境，只有不断学习，自我提长，才能在提质的道路上踔厉奋发。（四）要有针对性的教学策略。全面摸清班情和学生情况，确保好学生能学得好、成绩优；力争中等生能学得懂、成绩升，往优秀学生靠近；促进略差生能学得进，成绩提，努力向及格线迈进。“分类作业、针对性家访、个别交流、私下谈心”等对不同学情的学生予以施压督促，力争事半功倍的教学效果，成绩最大化和最优化。（五）让学生养成良好的日常学习习惯，良好的日常活动，有利于我们提高教育教学质量。良好的学习习惯是提高学生学习成绩的保证。习惯不是天性，而是靠后天养成，后天的培养。好的学习成绩是靠良好习惯的力量来支撑。好的习惯要靠老师日常经常地提醒，这可以让学生终身受益。遇到一个好老师，是一个学生一生的幸福。（六）积极开展课余活动可以提升班级凝聚力及提高学生的智力水平，也可以提升学生的自信心，从而提高教学质量。二、阵地在课堂课堂教学是否有效或是否高效是提升质量的中心环节、关键节点和主阵地。坚持课堂主阵地的三个基本原则是：要记要背要默写的过关，要读要用要扩展的能基本知道方法，要考要做要变化的能基本知道应对手段。这“三个基本原则”是衡量课堂是否有效的权威标准。有用课堂“实而不华”，有效课堂“追实保实”，优质课堂“既实又华”，所有课堂实字当先。每一节课要做到“课前准备功夫足，提前课堂候课、调动课堂兴趣、培养课堂方法、积累课堂知识”。上好课的这五步，步步相连，逻辑严谨，互相推进，辩证统一。全体教师请认真对照“上好课的五步法”去反思、对照、约束自我，确保每节课的效益有体现、有落实、有质量、有保证，使课堂鲜活起来。三、功夫在辅导在提质过程中，仅靠课堂让全体学生完全掌握所学知识是不太现实的，每个班级每个学科总有小部分跟不上整体，拉跨整体。这时，教师不应放弃每个学生，利用课余、午休、课间、课服等有效时间，做实下足功夫做好“培优补差”工作。辅导的主要方法有三种：一是思想交流，让学生由“要我学”变为“我要学”，激发学习自动力。发现学生的闪光点，多表扬、多鼓励、少批评、少指责。二是问题导向，让学生明白自己什么类型的题目卡壳，什么知识点丢分，激发学习自纠力；三是因人施策定标准，尤其是对学困生可适当减少学习压力（如作业数量和难度），充分发挥他们的个性特长，加以培养，让学生体验到学习的成功所带来的快乐。四是做好特殊学生的思想引导和心理干预，加强家校沟通，共同实现教育目标。重点人员和特殊学生每学期家访次数不少于4次，全班学生学期家访率必达100%。初中部各科更应该利用课服做足辅导的功夫，发挥课服在提质中的最有效、最大的作用。四、手段是勤奋勤，能使木断，能使石穿。勤奋工作，敢于奉献既是时代赋予教师职业的必然要求，也是学生发展的必然所在，更是提升质量的前提保障。勤奋的常规动作是：坚守考勤值岗，坚持候课，坚信自我策略，坚决服从管理等。这里“勤奋”更有重要的三点需全体教师付诸于行动。一是建立良好的师生关系。用教师自己的举止、言行、精神去引导学生；用自己渊博的知识和睿智的方法去指导学生；用自己高尚的人格魅力和处事方法去教导学生。视学生为己出，视学生为朋友，用心换心，以情交情，构建和谐愉悦的班级氛围，从而树立教师在学生及家长中的威信。二是班主任工作要在“实在和效果”上做足文章，下足功夫。勤下班、勤辅导、勤总结表扬、勤家访（多与家长交朋友）是做实班主任工作的关键所在。班主任的管理必须坚持“要求学生做到的，自己一定要做到”。“身正，不令自行；身不正，虽令不从”。班主任的表率作用是影响班集体学习风气和提升质量的第一要素。三是同班教师要形成合力、形成共识。在日常教学行为之中，多利用在校时间和捕捉各种机会去共同管理班级和共同教育学生，用自己的热情和爱心