2022届高考语文上学期第三次月考模拟评估卷（天津专用）（一）（解析版）

2022年上学期高三语文第三月模拟评估卷（一）本试卷分为第I卷（选择题）和第I卷两部分，共150分，考试用时150分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。祝各位考生考试顺利！第I卷注意事项：1．每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。2．本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。一、9分阅读下面一段文字，完成1-3题鸿蒙，语出《庄子·在宥》篇：“云将东游，过扶摇之枝，而适遭鸿蒙。”这里的鸿蒙，是庄子虚拟出的人物，用来回答提问人“云将”的问题，并在一问一答中揭示鸿蒙的意义。鸿蒙即元气也。因此，后人把鸿蒙当作元气未分、混沌初开之时的朴素境界，这与老子“返本复初”的概念_________。2019年，华为自主_________的操作系统“鸿蒙”正式落地。这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境的构成是由中国传统文化和世界观组成。华为公司在给科技成果命名的时候，用上了一本《山海经》：饕餮服务器、凌霄路由器、鲲鹏处理器芯片……传统文化元素命名科技创新成果，我国科研工作者借此展示了自己的浪漫。其实，如此浪漫情怀在我国科研领域_________。首次登陆月球背面的登陆器名唤“嫦娥”，为其提供信号的中继服务器名曰“鹊桥”，着陆点周围三个环形坑分别叫做“织女”“河鼓”和“天津”。今天，我们仰望着古人曾经仰望过的星河时，除了“今月曾经照古人”的感慨之外，很少有词汇能摹写出这份激动。激动，_________它们拥有具有浪漫主义气息的名字，_________过去一百年那段沉重的历史。前两次工业革命发生之时，我们尚处于蒙昧当中。如今，中国有了鸿蒙系统，也可以举重若轻般将卫星命名为“悟空”，正是得益于几代人的努力。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．不谋而合研发比比皆是不仅因为更因为B．见仁见智研究俯拾即是不仅是而且是C．见仁见智研发比比皆是不仅是而且是D．不谋而合研究俯拾即是不仅因为更因为2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．这个具有重要的文化含义，带有浓浓“国风”味的鸿蒙之境构成了中国传统文化和世界观的组成部分。B．构成了中国传统文化和世界观的，是由这个有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义鸿蒙之境组成。C．中国传统文化和世界观的构成，是由具有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义的鸿蒙之境组成的。D．这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境是由中国传统文化和世界观构成的。3．下列有关常识的表述正确无误的一项是（3分）A．庄周，春秋末期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。B．《庄子在宥》“在”是自在，“宥”是宽容的意思。反对人为，提倡自然，阐述无为而治是道家的重要思想。C．道家的思想都有很强的思辨性，不同点在于老子善于借助故事，婉曲达意；庄子的文章则汪洋恣肆，直接论述，说理更加有气势，因此被称为“文学的哲学，哲学的文学”。D．“返本复初”是老子的重要思想，我们熟悉的“无为而无不为”“千里之行始于足下”“治大国若烹小鮮”等都体现了他的这种思想。他的作品被奉为《南华真经》。【答案】1．A2．D3．B【解析】1．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。第一空，“不谋而合”，指没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。“见仁见智”，指对于同一个问题各人有各人的见解。结合语境“这与老子‘返本复初’的概念”作比较可知，此处应该用“不谋而合”。第二空，“研究”，探求事物的真相、性质、规律等。“研发”，研制开发。因操作系统是一个全新的产品，所以应为“研发”。第三空，“比比皆是”，到处都是，形容极其常见。“俯拾即是”，指只要弯下身子来捡，到处都是。语境主要讲“如此浪漫情怀在我国科研领域”是常见的，选用“比比皆是”。后两空的虚词选择，从语境推知，两个分句都是“激动”的原因且有递进关系，用“不仅因为……更因为”更符合语境。故选A。2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有：结构混乱中的句式杂糅，修改时，可删去“……的构成”，也可将“构成是由中国传统文化世界观的组成的”改为“构成了中国传统文化和世界观”，排除AB；C.虽然消除了句式杂糅的语病，但偷换了主语，改变了语意。故选D。3．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“庄周，春秋末期著名……”错误。庄周是生活在战国中期的人。C.“庄子的文章则汪洋恣肆，直接论述”错误，庄子善于借助故事，婉曲达意。D.“他的作品被奉为《南华真经》”错误。老子的著作是《道德经》，庄子的著作是《南华真经》。故选B。二、9分阅读下面文字，完成4-6题。材料一：多年后回望自己的青葱岁月，殷鸿福院士也曾反思，“错走了一条‘死读书’的路”。“中学时代是思维养成的关键时期”。中国多年来能在自然科学领域摘得诺贝尔奖桂冠的人很少，“最根本的就是批判性思维欠缺导致的原创力不够”。“现在被认为离经叛道的，不一定没有其合理的内核，就算你认为它是错的，但是里面也可能有一部分对的，将来把有益的剥离出来，也许就颠覆了现在的观念。”殷鸿福建议，在中学时代，老师应该多发起讨论，让学生能大胆的发表意见，“每个东西都启发他想一想‘为什么这样、是不是对、对在哪儿’，养成批判性的思维方式”。（摘自《殷鸿福院士：批判性思维要从中学抓起》，《中国青年报》2019年7月3日）材料二：注：HCT是美国教育考试服务中心（ETS）测量批判性思维能力的标准化考试，最低分30分最高分50分。括号中数字分别为来自重点高中和普通高中的选择相应期望高校类型的学生人数。（摘自凌光明刘欧《中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探》）材料三：实际上，批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力，是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格。其要素包括理性，即尊重事实、实事求是，以科学知识和逻辑规划为基础，同时还要排除情绪、利益、偏好的干扰，保持冷静客观的态度和立场。批判性思维是一种社会性思维，是对社会的责任体现。就新课程需要革除的对象来看，应试的教育及其学校办学的危害不是表面上的师生压力大、任务繁重、学习乐趣的失去，而是大量的无思维含量和思维品质的机械性知识学习排挤了思维在场的高质量学习。学习的含义上要素“情境（现实的需要）、实践（方法）、思维发展与提升（品质）”构成了新课标突出强调的“让学习真正发生”，缺一不可，这也正成为新课标背景下学校课堂教学改革以及伴随的学业质量评价标准研制和高考改革的核心。（摘自周晓阳《批判性思维是学习品质的保障》，《中国教育报》2018年11月8日）材料四：现阶段，批判性思维教育在基础教育领域取得了长足进展，但还不够。南京师范大学教授吴康宁总结了改革难的原因，包括利益的冲突；有良好愿望，但目标脱离实际；旧的文化和习惯的阻碍，导致执行中的推诿拖延，上有政策下有对策，等等。这些原因确实存在，不过在我看来，原因中还漏掉了重要的一点，即在教育教学改革理念方面，大家缺乏正确的和明确的共识。比如，减少知识性传授的目的到底为什么？2005年，国家提出“把建设创新型国家作为面向未来重大战略”，要求在15年内把提高自主创新能力摆在全部科技工作的核心位置。实施科教兴国战略和人才强国战略。不妨设想一下，如果从2005年起有更多学校开展批判性思维教育，培养学生求真、开放的精神和探究实证的技能，那么我们对未来的底气和希望是完全不一样的。时不我待，如果现在开始这样做，下一个15年到来时会怎样呢？（摘自董毓《批判性思维教育：时不我待》，《中国教师报》2019年6月12日）4．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．期望大学类型不同的学生在HCT成绩上存在差异，其中期望进入国内其他高校的学生均分最低。B．普通高中时期望进入985高校的学生HCT成绩显著高于期望进入211类高校的学生，但与期望进入国外大学的学生成绩差异不显著。C．不论是来自重点高中还是普通高中的学生，期望过进入985高校、211高校、其他国内高校、国外学校的学生的HCT成绩依次降低。D．来自重点和普通高中的学生HCT成绩有区别，说明HCT成绩所反映的批判性思维能力与学生的学习环境因素有关。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．殷院士认为培养批判性思维要从中学抓起，教师要引导学生多思考，从而培养原始创新能力。B．批判性思维即批判与否定，是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格，是对社会的责任体现。C．通过多年的实践和改革，批判性思维教育在基础教育领域取得了长足进展，但在提高学生思维能力方面还没有达到预期效果。D．基础教育阶段思维发展与提升是“让学习真正发生”的必备要素，进行批判性思维教育是不能等待、不能观望的大事。6．根据材料内容，下列选项中不属于进一步在基础教育领域推进批判性思维教育改革的一项是（3分）A．作为一种社会性思维的批判性思维，其要素包括理性，即尊重事实、实事求是，以科学知识和逻辑规划为基础，同时还要排除情绪、利益、偏好的干扰，保持冷静客观的态度和立场。B．抓住学生思维养成的关键时期，中学教师应积极探索新的教学模式，多发起讨论，引导学生积极思考，养成批判性思维方式。C．不同类型的学校要根据自身特点关注学生批判性思维的培养，要转变观念，让学生真正懂得学习的要义，让思维发展与提升成为改革的核心。D．在教育教学改革理念方面达成正确和明确的共识，避免利益冲突，目标契合实际，破除旧的文化和习惯阻碍，上下一致，加大执行力度。【答案】4．C5．B6．A【解析】4．本题考查学生理解材料内容，分析概括作者观点态度的能力。C．“国外学校的学生的HCT成绩依次降低”说法错误，结合材料二“高中类型与期望大学类型的学生HCT成绩比较”分析，期望进入国外学校的学生HCT升高。故选C。5．本题考查学生分析、概括文中信息能力。B．“批判性思维即批判与否定”说法错误，依据材料三第一段“批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力，是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格”可知，批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力，既不轻易否定，也不轻易肯定，根据确凿的事实和证据进行判断。故选B。6．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A．这句话解释的是“批判性思维”的特点及要求，不属于进一步在基础教育领域推进批判性思维教育改革，属于所答非所问。B．结合材料三最后一段“就新课程需要革除的对象来看，应试的教育及其学校办学的危害不是表面上的师生压力大、任务繁重、学习乐趣的失去……这也正成为新课标背景下学校课堂教学改革以及伴随的学业质量评价标准研制和高考改革的核心”分析可知，要抓住学生思维养成的关键时期，中学教师应积板探索新的教学模式，多发起讨论，引导学生积极思考。C．结合材料二图表内容“高中类型与期望大学类型的学生HCT成绩比较”分析可知，不同类型的学校要根据自身特点关注学生批判性思维的培养，要转变观念，让学生真正懂得学习的要义。D．结合材料四第一段“南京师范大学教授吴康宁总结了改革难的原因，包括利益的冲突……即在教育教学改革理念方面，大家缺乏正确的和明确的共识”和第二段“要求在15年内把提高自主创新能力摆在全部科技工作的核心位置，实施科教兴国战略和人才强国战略”等分析可知，在教育教学改革理念方面达成正确和明确的共识，避免利益冲突，目标契合实际，破除旧的文化和习惯阻碍，上下一致，加大执行力度。故选A。三、15分阅读下面文言文，完成7-11题。宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。洪武中，濂首用文学受知，恒待左右，备顾问。尝召讲《春秋左氏传》，濂进曰：“《春秋》乃孔子褒善贬恶之书，苟能遵行，则赏罚适中，天下可定也。”帝尝指《衍义》中司马迁论黄老事命濂讲析。讲毕，因曰：“汉武溺方技谬悠之学，改文景恭俭之风，民力既敝然后严刑督之人主诚以礼义治心以学校治民则祸乱不兴刑罚非所先也。”尝奉制咏鹰，令七举足即成，有“自古戒禽荒”之言，帝忻然曰：“卿可谓善陈矣。”濂之随事纳忠，皆此类也。濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法”。问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”濂为文醇深飘逸，与古作者并。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏。卒于夔，年七十二。追谥文宪。（节选自《明史•宋濂传》）天台陈君庭学，能为诗，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，司马相如、诸葛武侯之居，英雄俊杰战攻之迹，文士赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，于是其诗益工。越三年，会予于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，而予齿益加老耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。（明·宋濂《送天台陈庭学序》，有删节）7．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．濂首用文学受知用：因为B．未尝讦人过讦：攻击C．顾以学未成而不暇顾：只是D．逮今圣主兴而宇内定逮：乘，趁着8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）A．《春秋》乃孔子褒善贬恶之书尔其无忘乃父之志B．以亲老辞不行臣以供养无主，辞不赴命C．有若囊括于天地者故内惑于郑袖D．濂之随事纳忠，皆此类也石之铿然有声者9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（3分）A．民力既敝然/后严刑督之/人主诚以礼义/治心以学校/治民则祸乱/不兴刑罚非所先也B．民力既敝/然后严刑督之人主/诚以礼义治心/以学校治民/则祸乱/不兴刑罚非所先也C．民力既敝/然后严刑督之/人主诚以礼义治心/以学校治民/则祸乱不兴/刑罚非所先也D．民力既敝然/后严刑督之人主/诚以礼义/治心以学校/治民则祸乱/不兴刑罚非所先也10．下列六句分编四组，都属于直接表现宋濂才能与品行的一组是（3分）①就学于闻人梦吉，通《五经》②令七举足即成，有“自古戒禽荒”之言③官内庭久，未尝讦人过④间召问郡臣臧否，濂惟举其善者⑤既而帝览其书，有足采者⑥四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏A．①③④ B．①④⑤ C．②③⑥ D．②⑤⑥11．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（3分）A．元至正年间，宋濂曾被推荐为翰林院编修，但他借故推辞，明朝建立后才出仕。B．宋濂能七步成诗并在诗句中表达劝谏之意，可见其文学才能与忠正耿直的性格。C．川蜀山水险峻，非有官职、财富、年富力强的人不能到达，因而令宋濂抱憾而止。D．宋濂对陈庭学有赞赏，也有劝勉，恳切真诚，体现了长者对后辈的关心和爱护。第Ⅱ卷注意事项：1．用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。2．本卷共12小题，共117分。四、（25分）12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”（2）得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉？13．请用自己的话概括陈庭学获得的“山水之助”。（3分）【答案】7．D8．B9．C10．A11．C12．（1）将朝廷大臣全部召来责问，接着直呼宋濂的字说：“如果没有景濂，我几乎错误地惩处上书言事的人了。”（2）莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学归去之后，尝试（从这方面）探求一番。13．①川蜀的军事要地。②名人故居。③英雄征战杀伐的遗迹。④文人雅士宴集作诗的处所。【解析】7．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义和用法的能力。A．句意：宋濂因为文学之长受到朱元璋的赏识。“用”，因为。解释正确。B．句意：从不攻击他人过失。“讦”，攻击。解释正确。C．句意：但是因为学业未成，没有空闲的时间。“顾”，只是，但是。解释正确。D．句意：及至当今，圣明天子兴起天下安定。“逮”，等到，及至。解释错误。故选D。8．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．“乃”，判断词，是。/代词，你。B．“以”，均为连词，因为。C．“于”，介词，在。/介词，对。D．“之”，助词，的。/定语后置的标志。故选B。9．本题考查学生文言文断句的能力。“然”为指示代词，这样，指的是前面的“民力既敝”这种情况，应在“然”前断开，排除AD；“人主”为“以礼义治心”“以学校治民”的主语，应在“人主”前断开，排除BD。本句意思为：民力已经疲惫，而后用严刑来催督。如果为人之主能以仁义来治理民心，那么异端邪说就不会传播，以学校来治理百姓，祸乱就不会发生，刑罚并不是要优先考虑使用的。故选C。10．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。依据“卿可谓善陈矣”可知，②说的是宋濂善于进言的一面依据⑤，其意为“不久，太祖翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处”可知，其中的“其”指的是茹太素，这和宋濂没有关系。⑥说的是宋濂文风淳厚而飘逸，可与古代作者媲美，这和宋濂的“才能与品行”无关。所以，能够都属于直接表现宋濂才能与品行的是①③④。故选A。11．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“非有官职、财富、年富力强的人不能到达”理解错误。依据原文“成都，川蜀之要地，司马相如、诸葛武侯之居，英雄俊杰战攻之迹，文士赋咏歌呼之所”可知，这里没有体现“财富”。故选C。12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“悉”，全、都；“因”，趁机、接着；“微”，表否定假设，如果没有；“言者”，上书言事的人。（2）“得无”，莫非；“得无……乎”，疑问句式，莫非……吗；“试”，尝试；“求”探求。13．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由原文“成都，川蜀之要地，司马相如、诸葛武侯之居，英雄俊杰战攻之迹，文士赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，于是其诗益工。”，其意为：成都，是四川的要地，扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方，英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，于是他的诗歌愈加工妙。由此可知，陈庭学获得的“山水之助”主要为：成都是四川的要地，有名人在此居住过，有英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，是诗人文土游览、宴集、赋诗的处所。参考译文：宋濂，字景濂，他的祖先是金华潜溪人，到宋濂这一辈才迁至浦江。宋濂幼时聪敏，记忆力强，就学于闻人梦吉，精通《五经》，元至正中年间，宋濂因举荐授为翰林编修，但他以父母年老为由坚辞不就，而到龙门山闭门著书。洪武年间，宋濂因为文学之长受到朱元璋的赏识，随侍朱元璋左右，作为顾问。太祖曾召宋濂讲解《春秋左氏传》，宋濂进言道：“《春秋》是孔子褒善贬恶的书，如能遵行，则赏罚公正适中，天下便可平定！”太祖曾挑出《衍义》中司马迁论黄、老之学的一段，让宋濂讲析。宋濂讲完，太祖便说：“汉武帝沉溺于方技荒谬之说，一改汉文帝、景帝节俭之风，民力已经疲惫，而后用严刑来催督。如果为人之主能以仁义来治理民心，那么异端邪说就不会传播，以学校来治理百姓，祸乱就不会发生，刑罚并不是要优先考虑使用的。”宋濂曾奉命作诗咏鹰，要在七步之内完成，其诗中有“自古戒禽荒”（自古以沉溺于田猎为戒）的句子，太祖高兴地说：“这可是很好的进言啊!”宋濂随事朱元璋，效力忠诚，这些都是例子。宋濂性情诚恳谨慎，在宫中为官时间长，从不攻击他人过失。宋濂曾在家中与宾客一起饮酒，太祖派人暗中观察。第二天，太祖便问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃些什么。宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，你没有欺骗我。”太祖闲时召宋濂询问群臣的善恶优劣，宋濂只是列举表现优良的大臣，并说：“善良的人与我交朋友，我了解他们，而对那些不善之人，我不了解他们！”主事茹太素上书万余言，太祖大怒，以此询问廷臣的看法。有的指着茹太素的上书说：“这是不敬，是诽谤，是违法。”太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素是尽忠于陛下的，陛下现在刚敞开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处。于是便将朝廷大臣全部召来责问，接着直呼宋濂的字说：“如果没有景濂，我几乎错误地惩处上书言事的人了。”宋濂文风淳厚而飘逸，可与古代作者媲美。四方学者都称宋濂为“太史公”，而不称其姓氏。宋濂逝于夔地，终年七十二岁。追封谥号文宪。（节选自《明史•宋濂传》）天台陈庭学，会写诗，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方，英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，于是他的诗歌愈加工妙。过了三年，（庭学依照惯例辞官归家），在京城和我会遇。他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了。想要再像庭学君那样去游历，还能够实现吗？不过，我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡间甘居陋室，蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学归去之后，尝试（从这方面）探求一番。（明·宋濂《送天台陈庭学序》，有删节）14．阅读下面这两首诗，按要求作答。夏日南亭怀辛大孟浩然山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）A．这是一首夏夜乘凉怀念友人的诗，作者怀念的这位朋友姓辛，在兄弟中排行老大。B．开头两句夜晚降临，“忽”“渐”二字将日与月交替，黑夜与白天的承接，一慢一快，写得十分传神。C．“散发”“卧闲敞”写尽隐者闲适，潇洒之态，“闲敞”的描写尤其新奇。D．夏夜的景色幽静，清风明月，良辰美景，正应弹琴助兴，权可借以慰藉，但却无人可陪诗人欣赏。（2）赏析“荷风送香气，竹露滴清响”。（2分）（3）请概括这首诗表达诗人哪些情感。（3分）【答案】（1）B（2）拟人、嗅觉听觉结合、对偶（三种手法答出其中两个2分），“送”字用拟人，化无意为有情，生动写出清风吹送荷香的情景；“滴”字准确写出竹露滴在池面清脆的声响，写“荷香”以“送”，写竹响以“滴”，写出夏夜给人的恬淡闲适的感受（或流露出诗人内心的宁静）。（3）前六句通过写夏夜之景，表达了诗人闲适自得的情趣；第八、九句诗人由清幽的景色想到弹琴，由弹琴想到了知音，抒发了诗人“恨无知音赏”的遗憾和惆怅；末两句则表达了诗人因美景而有所触动，思念友人之情。【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。B.“黑夜与白天的承接，一慢一快”错误。“忽”“渐”二字将日与月交替，白天与黑夜的承接，“一快一慢”，写得分外传神。故选B。（2）本题考查学生赏析诗句的能力。诗人从嗅觉、听觉两方面继续写这种快感：“荷风送香气，竹露滴清响。”荷花的香气清淡细微，“风送”为拟人手法，满含情愫，“风送时闻”，别有韵味；竹露滴在池面其声清脆，所以是“清响”。滴水可闻，细香可嗅，使人感到此外更无声息。这两句是说微风吹拂荷花清香怡人，竹叶滴落露水声音清脆。诗人内心宁静清爽，诗句表达的境界宜乎“一时叹为清绝”。写荷以“气”，写竹以“响”，而不及视觉形象，恰是夏夜给人的真切感受。“竹露滴清响”，那样悦耳清心。这天籁似对诗人有所触动，使他想到音乐，“欲取鸣琴弹”了。（3）本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。诗的内容可分两部分，既写夏夜水亭纳凉的清爽闲适，同时又表达对友人的怀念。“山光忽西落，池月渐东上”，开篇就是遇景入咏，细味却不止是简单写景，同时写出诗人的主观感受。“忽”、“渐”二字运用之妙，在于它们不但传达出夕阳西下与素月东升给人实际的感觉（一快一慢）；而且，“夏日”可畏而“忽”落，明月可爱而“渐”起，只表现出一种心理的快感。三四句不但写出一种闲情，同时也写出一种适意——来自身心两方面的快感。“竹露滴清响”，这天籁似的声音是那样悦耳清心。“欲取鸣琴弹”了。琴，这古雅平和的乐器，只宜在恬淡闲适的心境中弹奏。“欲取”而未取，舒适而不拟动弹，但想想也自有一番乐趣。不料却由“鸣琴”之想牵惹起一层淡淡的怅惘。象平静的井水起了一阵微澜。由境界的清幽绝俗而想到弹琴，由弹琴想到“知音”，而生出“恨无知音赏”的缺憾，这就自然而然地由水亭纳凉过渡到怀人上来。此时，诗人是多么希望有朋友在身边，闲话清谈，共度良宵。可人期不来，自然会生出惆怅。“怀故人”的情绪一直带到睡下以后，进入梦乡，居然会见了亲爱的朋友。诗以有情的梦境结束，极有余味。15．在横线处填写作品原句。（6分）（1）熊咆龙吟殷岩泉，________________。（李白《梦游天姥吟留别》）（2）________________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（3）谈笑间，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（4）________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）（5）《沁园春·长沙》中“指点江山，___________”的青年，就像《劝学》所说“青，取之于蓝，___________”，也如《师说》所言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，师长均期盼青年超越前辈，莫像《六国论》“今日割五城，明日割十城”的子孙般苟且，要志向高远，成为推动社会进步的中坚力量。【答案】栗深林兮惊层巅无边落木萧萧下樯橹灰飞烟灭奈何取之尽锱铢激扬文字而青于蓝【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意如下字词：栗、萧萧、樯橹、锱铢、激、蓝。五、（22分）阅读下面文章，完成16-20题。吉米海斯和缪里尔（美）欧享利一吃过晚饭，营地上安静了下来，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声。草原狼在嚎叫。德克萨斯边境营的半个骑兵连分散在篝火周围。营地北面茂密的丛林里传来了熟悉的声音——小槲树枝碰到马镫时的颤动和刮擦声。游骑兵们细心倾听。一个愉快的声音安抚地喊道：“打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来。”两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地。一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上。他刚才与之谈话的“缪里尔”，连影子都没有。“嗨，弟兄们！”骑马人快活地嚷道，“这儿有一封给曼宁中尉的信。”他下马卸鞍，把拴马索扔到地上，从鞍头取下马脚绊，细心地蹭掉脚绊圈里的干泥巴疙瘩。“弟兄们，”中尉朝游骑兵们挥挥手说，“这位是新来的海斯先生，我们的新队员。海斯，弟兄们会替你弄点吃的。”游骑兵们热诚地接待了新伙伴。但是他们并不马上做出判断，而是冷眼观察。在边境选择伙伴，审慎的程度比选一个姑娘当恋人还要高出十倍。海斯饱餐一顿后，来到火堆边，游骑兵们看到的是一个瘦长懒散的年轻人，亚麻色的头发，黧黑天真的脸上带着善意的微笑。“弟兄们，”新来的游骑兵说，“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔！”他敞开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾（注）爬了出来。细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结。它爬到主人的肩头，一动不动地坐着。游骑兵们咧嘴笑了。二吉米·海斯成了营地里受欢迎的人物。但并没有立刻获得同伴们的信任。他们爱他的幽默和滑稽，但是逗乐并不是游骑兵的全部生活，他们还要追踪盗马贼，镇压杀人越货的罪犯，同亡命徒交火。吉米说自己在巡逻作战方面没什么经验，游骑兵们心里不免有点嘀咕。众所周知，连队的荣誉和骄傲取决于它的个别成员的英勇。两个月来，边境相当平静。游骑兵们没精打采地闲呆在营地里。接着，使人高兴的是，萨尔达，有名的墨西哥土匪，带了一帮人渡过格朗德河，骚扰德克萨斯一带。吉米·海斯很快就有机会显示他的勇气了。一天下午日落时分，游骑兵们长途奔驰后停下来吃晚饭。马匹没有卸鞍，站着直喘气。骑兵们在煎咸肉，煮咖啡。萨尔达那帮人突然从灌木丛里出现，呼叫呐喊，开着六响手枪冲过来。游骑兵们骂骂咧咧，纷纷拿起温彻斯特连发枪。但这次突击纯粹是墨西哥式的耀武扬威，来犯者随即后撤，呼啸着朝河下游跑去。游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回。那时发现少了吉米·海斯。第二天早晨，他没有回来。他们在附近搜索，没有结果。接着，他们继续追踪萨尔达匪帮，可是那帮人似乎也失踪了，再也没有消息。他们相信吉米·海斯在呼啸的子弹下成了懦夫和逃兵，没有其他解释。有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那帮匪徒没放过枪。他不可能被杀。曼宁支队十分沮丧。这是它名誉上的第一个污点。三几乎过了一年，曼宁支队去离他们营地几英里远的地方执行任务。一天下午，他们穿过茂密的牧豆树丛，来到一块洼地，他们见到了一幕悲剧场景。一个大坑里有三具墨西哥人骷髅。最大的一具肯定是萨尔达，因为他的宽帽檐上有许多金饰，赫赫有名。现在上面有三个弹孔。坑边的几支枪已经生锈，指向一个方向。那是一场殊死的战斗。游骑兵们朝那个方向走了五十码。发现小凹洼里另有一具骨骼，他的来复枪指着三具骨骼的方向。没有什么能辨别那个孤独的防御者。就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上。角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命。（有删改）注：角蟾，一种形如蛤蟆的蜥蜴。16．下列对小说内容及手法的分析理解，不正确的两项是（4分）A．吉米·海斯的出场运用了“未见其人，先闻其声”的写法，这与《红楼梦》中王熙凤的出场方式类似。B．游骑兵们对新来的伙伴持审慎的态度，吉米·海斯一开始给游骑兵们的印象只不过是一个瘦长懒散的年轻人而已。C．游骑兵们久经战阵，在受到萨尔达匪帮突然袭击时，他们从容迎战，因为担心遇到埋伏所以停止了追击。D．小说塑造了—个立体复杂的人物，作者的情感倾向也比较复杂：既表达了对吉米·海斯这么一个好士兵牺牲的惋惜悲伤，又暗示了吉米·海斯有个人英雄主义倾向。E.欧·亨利的这篇小说构思精巧，讲求技巧，直到小说结尾故事才真相大白，结局既出人意料，又在情理之中，带有鲜明的“欧·亨利”式的风格。17．赏析小说首段环境描写，并分析其作用。（5分）18．请简要分析吉米·海斯的形象特点。（4分）19．有人说，小说标题用“吉米·海斯”更好，你是否同意？请说明理由。（4分）20．在文中，“角蟾”有什么作用？请从故事情节的角度具体分析。（5分）【答案】16．CD17．赏析：以动衬静，用玉米皮卷烟草的窸窣声、草原狼的嚎叫声衬托周围的空旷、寂静。作用：①交代时间、地点。②渲染了营地周围静谧、恐怖的氛围。③为吉米·海斯的出场做铺垫.18．出场的语言可见开朗热情热爱生活；给大家带来欢乐体现性格的幽默风趣；善意的微笑和主动说明自己在巡逻作战方面没有经验可以看出他待人友善、坦诚；他英勇无畏，为了连队的荣誉他献出了生命。19．不同意。缪里尔和主人公密不可分，它是主人公的重要特点和身份代表，可以展现人物性格。以此为题，更能激发读者阅读兴趣。同意。小说主人公是吉米海斯，以此为题，揭示人物形象，更加直接明确。20．文中多处设悬，“角蟾”解除“误会”，使故事情节更加曲折、合理。①吉米·海斯出场时的语言是小说的第一处悬念，造成误会，吸引读者注意，等到吉米·海斯把角蟾展示出来解除误会，让人会心一笑。②战斗结束时吉米·海斯失踪造成误会是小说的第二处悬念，等到结尾时角蟾出现解除误会，揭示主题。【解析】16．本题考查学生对文本内容及手法的分析理解能力。C．“因为担心遇到埋伏所以停止了追击”说法错误，依据原文“游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回”可知，停止追击的原因是疲惫的马难以坚持。D．“又暗示了吉米·海斯有个人英雄主义倾向”说法错误，正确的理解应是：吉米海斯的死体现出的是不怕牺牲的精神。故选CD。17．本题考查学生对文本中环境描写的赏析能力。赏析：“只有用玉米皮卷烟草的窸窣声。草原狼在嚎叫”使用了“以动衬静”的表现手法，用“玉米皮卷烟草的窸窣声”和“狼在嚎叫”衬托了营地及周围的寂静、冷清和空旷辽远，为故事情节的展开设置了一个大的背景。作用：（1）本题中，首段的环境描写为自然环境，从其本身分析，首先具有交代时间地点的作用，时间为晚饭后，地点为德克萨斯边境营的营地；（2）从人物的角度，是为人物的出场做铺垫，具有暗示人物的心理和人物的命运的作用；（3）具有渲染气氛的作用，安静的营地，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声和草原狼的嚎叫声，运用了以动衬静的手法，渲染了营地静谧而又恐怖的氛围。18．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。（1）依据原文“一个愉快的声音安抚地喊道”和“骑马人快活地嚷道”可知，他性格开朗热情，热爱生活。（2）依据原文“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。他敞开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾爬了出来。细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结。它爬到主人的肩头，一动不动地坐着。游骑兵们咧嘴笑了”可知，他说话幽默风趣。（3）依据原文“亚麻色的头发，黧黑天真的脸上带着善意的微笑”和“吉米说自己在巡逻作战方面没什么经验”可知，可以看出他待人友善、坦诚。（4）依据原文“角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命”可知，他勇敢坚强，牺牲了宝贵的生命。19．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。不同意。原因：（1）在情节结构上，缪里尔和主人公密不可分，二者同时出场，“一个愉快的声音安抚地喊道：‘打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来’”，结尾“就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩”，又是通过缪里尔来暗示牺牲者的身份，又可见二者的密不可分，虽然主人已经死去很久，但缪里尔忠诚的陪伴，令人感动，吉米海斯和缪里尔可以说贯穿小说的始终；（2）在人物塑造上，通过主人公吉米·海斯“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔”这样的介绍方式，刻画了吉米海斯说话幽默风趣的性格特点；“角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命”，这只忠诚可爱的角蟾不仅暗示了主人牺牲的情节，也从中可见吉米海斯的友善。（3）在艺术效果上，以二者为题，更能激发读者阅读兴趣。同意。原因：在人物塑造上，小说主要塑造了主人公吉米海斯性格开朗，说话幽默风趣，待人友善、坦诚，具有细心、勇敢坚强的性格品质。比如动作行为描写“他下马卸鞍，把拴马索扔到地上，从鞍头取下马脚绊，细心地蹭掉脚绊圈里的干泥巴疙瘩”，可见细心；外貌描写“海斯饱餐一顿后，来到火堆边，游骑兵们看到的是一个瘦长懒散的年轻人，亚麻色的头发，黧黑天真的脸上带着善意的微笑”，可见善良；侧面描写“吉米·海斯成了营地里受欢迎的人物。但并没有立刻获得同伴们的信任。他们爱他的幽默和滑稽，但是逗乐并不是游骑兵的全部生活”他的幽默诙谐可爱。后半部分也以人物的勇敢顽强英勇牺牲为主，设置了悬念，欲扬先抑法，突出了人物形象，吸引了读者。可见文章以吉米·海斯为主，缪里尔所占篇幅极少，以吉米·海斯为题即可，他是主人公，无论是情节内容还是性格特点，抑或主题表现，均做到了充实、饱满。20．本题考查学生把握小说次要人物或物象作用的能力。小说中，“角蟾”共出现了两次，第一次出现在小说的开篇，“一个愉快的声音安抚地喊道：‘打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来’”，“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔”让读者突然明白：原来吉米•海斯出场使所说的姑娘、女朋友就是“角蟾”；第二次出现在小说的结尾，“就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上”“角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命”，再次解答了读者心中的疑惑，让读者看到了一个英勇过人，珍惜集体荣誉的吉米•海斯。由以上分析可以看出，“角蟾”在小说中的出现，就是为了不断地解除读者的疑问，消除人们对吉米•海斯的误会，从而使故事情节更加曲折动人，并且凸显了主题。六、（10分）21．在某校读书交流活动中，有同学说“我就读不进《红楼梦》”，有同学说“我就不爱读《三国演义》”，还有同学说“《论语》读起来才没劲呢”。请针对此现象，任选上述三本书中的一本，结合小说情节或《论语》名句，谈谈如何“走进经典”。要求100字左右。（6分）【答案】《红楼梦》中“滴翠亭杨妃戏彩蝶”，写出了宝钗的青春之美。大如团扇的一双蝴蝶，引得宝钗取出扇子，向草地下来扑。宝钗被蝴蝶引得蹑手蹑脚，香汗淋漓，娇喘细细。这个情节里，宝钗不再是那个稳重识大体的宝钗，而是呈现出女孩的青春之美。经典里的艺术形象散发着恒久的艺术芬芳，值得我们去探寻，去汲取其中的营养。《论语》中“不患人之不己知，患不知人也”，大意是不要担心别人不了解自己，只要担心自己不了解别人。这段话是孔子传授给我们的为人处世之道，正因为知人不易，人们不被理解或者被误解的情况就很普遍。但是推己及人，君子更应该站在他人的立场上考虑问题。经典给我们智慧。《三国演义》中的桃园三结义。在涿郡张飞庄后那花开正盛的桃园，备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。义薄云天的三兄弟在开满桃花的春天启动了开挂的人生。而“义”字几乎贯穿在我们生活的方方面面。经典离我们并不遥远。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“针对此现象，任选上述三本书中的一本，结合小说情节或《论语》名句，谈谈如何‘走进经典’。要求100字左右”，第一点三本书确定了：《红楼梦》《三国演义》《论语》，从中任取其一。选《红楼梦》《三国演义》，要结合情节，选《论语》，要结合其中的名句。写作的落脚点在“走进经典”。首先分析名著阅读存在的现象，如“读不进”“不爱读