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GXASSpecificationofenterpriseproductsaremanageI本文件参照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定何华玲、严钰程、董英、吴健智、张丽冬、庄晓钢、雷远、杨礼家、周万林、陈艳艳、1特殊学生综合素质评价规范T/GXAS449特殊需要儿童“一人一案”档案综合素质评价comprehensivequalityevalua4评价原则4.1发展性确发挥评价的导向功能，为特殊学生终身发4.2全面性4.3科学性充分发挥综合素质评价的教育和导向功能，评价的内容、方法、流程等适应素质教育4.5可操作性25.1人员组建5.1.1评价人员由班主任、任课教师、家长等组成。班主任、任课教师应掌握教育学、统计学、管理5.1.2应履行保密责任，自愿接受监督。5.2计划制定5.2.1应确定评价时间，制定评价计划。评价计5.2.2应根据评价内容明确评价考察的要点及记录的重点。5.3评价实施以及学习兴趣、学习态度、学习习惯等方面的表庭生活、学校生活、社区生活、国家与世界、劳观察法测验法对适应能力、艺术能力、劳动技能等进行能对生活语文、生活数学等进行单科测验和综访谈法3对思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动素养五个维度进行评价，评价结果最终80B级（60%≤0，1＜80C级（40%≤0，1＜60D级（20%≤0，1＜40E级（0，1＜20%);i=×100%········································································(1)采用综合性评语对特殊学生综合素质进行整456具有良好的品质：遇到困难能坚持完成任务、能适应新的环境/不等78[1]中共中央,国务院.深化新时

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