高中素质教育论文建立师范院校体育思想体系的思考

Page3建立师范院校体育思想体系的思索

摘要：师范院校体育在学校中有着特殊的重要地位，建立相对独立的师范院校体育思想体系对促进学校体育事业改变发展有着主动全面的重大影响。本文从师范院校师范性角度，重点阐述了体育是老师职业技能训练内容的体育思想，强调通过增加老师的体育意识，提高体育在学校教化中的地位。

一、学校体育思想现状

学校体育思想是指反映社会肯定历史时期学校教化须要，对学校体育本质的相识和看法，是人们在体育实践活动中不断思索和总结而形成的对学校体育发展起指导作用的理念。

随着社会的发展，科技的进步，人们对体育科学探讨也进一步深化。特殊是我国实行改革开放以来，关于学校体育思想体系的探讨可谓百花齐放，争芳斗艳，显示出了学校体育理论园地空前旺盛景象，提出了很多体育思想。例如增加体质、欢乐体育、终身体育、全面发展身体、体育与竞技相结合等。比较分析这些体育思想不难看出，它们之间既有相融性又有差异性，从各自的思想目标看，都是以育人为目的，但在强调身心两个方面的侧重点上又有所不同，这是因为他们所依据的学科基础上存在着差异，有的是以生物学为基础，而有的则是以社会学为基础。在实践中这些体育思想谁也不能劝服谁，谁也不能占主导地位。实事上体育理论界对此亦末取得共识，这主要是由于入的生长发育有其自身的发展规律，不同的年龄阶段有其不同的特点。而上述体育思想事实上就是依据某一两个年龄阶段的特征，从生物学或社会学的角度提出来的。因而表现为在某一年龄阶段，某一体育思想起主导作用。例如小学阶段就是欢乐体育思想起主导作用：初中阶段则是全面发展身体和增加体质体育思想起主导作用：中学阶段是以体育与竞技体育相结合的体育思想为主；而高校阶段则是以终身体育思想为主导。

纵观这些体育思想不难看出他们彼此相对独立又相互联系，相互渗透。反映了学校体育典型阶段性特征，其基本指导思想应当是一个开放性的学校体育思想体系。

二、关于高校体育思想

高校是学生接受学校教化的最终阶段，也是“成才”阶段。据此高校体育的基本指导思想是进一步发展并完善学生本质，增进身心健康，培育坚持身体熬炼的习惯和实力，为终身体育打下坚实的基础。为此应努力完成以下基本任务：①全面熬炼学生身体增进身心健康；②使学生驾驭体育的基本理论学问，科学熬炼身体的技能，培育体育实力；③加强宣扬教化帮助学生树立正确的健康观、体育观，培育终身参加体育活动的意识与习惯增加公民意识、竞争意识与拼搏进取和合作精神。这可以概括成一种以终身体育思想和增加体质思想构成的高校体育思想体系。

三、关于师范院校体育思想体系

在以往探讨中，对高校体育思想体系已有初步相识，渐成定势。但对师范院校体育思想人们仍旧停留在把它置于高校体育范畴之内，作一般性考察而未作特地的探讨：因而在大量的体育文献资料中，还没发觉一篇把师范院校体育作为一个特殊层次进行探讨的文章。事实上，师范院校有其特殊性，它应当有其自身的体育思想体系。

１、对建立师范院校体育思想体系的重要性和紧迫性的相识。

①师范院校作为高校大家庭中的重要成员，既有一般高校的共同点，又有其自身的特殊性，即师范性。明显，只有把师范院校体育作为一个相对独立的体育现象加以探讨，才能揭示建立师范院校体育思想体系的重要性与必要性。

②国家的希望在教化，教化的希望在老师。师者，传道、授业、解惑也。作为老师摇篮的师范院校，它的体育思想体系的建立干脆影响着我国的教化事业和体育大业，影响着国家的将来。

③学校体育作为体育的最重要的组成部分，确定着我国体育事业的前途，学校体育在教化理论中的地位特别重要，“教化法”中也确定了体育的重要地位，但现实又告知我们体育在学校教化中的地位不高。所以出现这种现象除了体育界自身素养的缘由和经济的缘由外，无疑就与教化界起主导作用的老师的体育意识淡薄不无关系。而这些老师的体育意识又主要依靠师范院校来培育。换言之即要从根本上改善学校体育在学校教化中的地位，就必需从培育师范院校学生的体育意识抓起，建立起适应将来老师职业要求的新的师范院校体育思想体系。

④全民健身安排纲要的颁布实施给我国体育带来了春天，而正在兴起的素养教化思想又为学校体育带来了新的机遇和挑战。作为培育师资的师范院校怎样面对素养教化中重要内容之一的体育，已不得不作出改革的回应。

２、对师范院校体育思想体系主要内容的思索

师范院校的特性就是师范性，其体育思想体系既要体现一般高校体育思想，又要突出师范特色。而师范院校的培育目标是培育合格的人民老师，其素养优劣干脆关系到我国教化方针的全面实行，影响着未末人才的健康成长。因此必需把师范院校的体育放在较其它院校更为重要的位置上。

师范学生对体育具有职业要求的特点，一名合格的老师，不仅要上好本专业的课程，还要能够胜任各项社会工作。当老师就不能不当班主任，师范生实习必需进行班主任实习就说明当好班主任是老师所必备的实力，班主任工作就要求老师必需具有肯定的文体学问。学校运动会的组织裁判工作光靠几位体育老师明显不行，必需依靠全校老师的参加和支持。学校体育的发展要靠体育老师，更要依靠全体教化工作者，只有当全体教化工作者的体育意识增加了才能真正迎来学校体育的春天。

师范院校体育思想体系是一个具有师范特点的完整体系，其主要内容包括以下几个方面：

①增加体质，增进身心健康是学校体育的根本任务，是体育的本质特性所确定的，也是师范院校体育思想体系的目标要求。因此增加体质的体育思想是师范院校体育思想体系的基石。

②高校体育是终身体育的关键环节，师范院校育应当强调培育学生的运动爱好，形成终身体育意识，养成自觉熬炼的习惯。终身体育思想是师范院校体育思想体系的核心。

③体育学科是一门科学，要求师范生驾驭体育和卫生保健的基本理论学问和各项运动的基本技术、技能，是老师职业的须要。把体育作为老师职业技能训练的重要内容，也是素养教化的要求和师范教化改革的方向之一。职业技能训练是师范院校体育思想体系的主要内容。

五、关于建立师范院校体育思想体系的几个问题和建议

１、编写师范院校体育教材

当前，我省还没有适用于师范院校的特地教材，由于师范院校对体育的要求有其特殊性，因此，编写师范院校体育教材己成为当务之急。

２、体育运动教材化问题

现行的高校体育教材以运动技术为主要内容，这与中小学教材没有本质上的区分是一种运动性教材而师范院校体育教材则更要突出其教化性和师范性。因此建议师范院校体育教材应加大体育和卫生保健基本理论学问的内容，术课教材也应加大介绍运动竞赛组织方面的学问内容。

３、关于师范院校体育考核问题

体育的考核问题是关系到学校体育地位和前途的重要问题，高校的体育考核是依据“高校生体育合格标准”的要求进行考核的，但对师范生的体育考核仅局限于“合格标准”上，明显是不够的，应当包括“自己会”和“能够指导人”两个方面。建议提高理论学问（笔试）考核人分植，并且实