高中语文第三单元第9课记梁任公先生的一次演讲教案4新人教版必修1

PAGEPAGE4记梁任公先生的一次演讲【教材分析】《记梁任公先生的一次演讲》是人教版新教材必修1第三单元第9课，是一篇有关演讲的文章，但作者并没有偏重于记述讲演的过程，而是重在塑造演讲者的形象，所以对本文而言，采纳多种描写手法来表现人物形象，是一个教学重点。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间围绕梁启超的演讲进行叙述，还穿插了自己的感受和评论，结构层次清楚；语言风趣而又带感情；这些都可作为教学的内容，设计问题，引导学生加以了解和体会。【学情分析】梁启超的名气在于他的政治维新运动，而他的学者身份并不为大多数学生所知，所以可以将此作为学生阅读本文的爱好激发点。学生第一次接触此类文章，课文较短，可引导学生深化细致地品尝课文，并延长拓展学习内容，如探究对梁任公形象的塑造方法，通过外貌，尤其是他演讲时的神态语言表现其学识渊博、自由潇洒的真性情；探究课文语言特点，探讨有关梁任公其人其事……【教学目标】学问与技能1.引导学生学习细微环节描写及侧面烘托的人物写作方法。2.分析人物形象。过程与方法通过小组谈论、探究，培育学生的分析实力、语言表达实力、搜集信息、整理信息的实力。情感看法与价值观课外搜集梁启超事迹，了解其性格、气质和修养，以全面体会其人格魅力。【教学重难点】重点：引导学生学习细微环节描写及侧面烘托的人物写作方法。难点：培育学生的分析实力、语言表达实力、搜集信息、整理信息的实力。【课时支配】2课时【教学过程】第一课时感知性阶段1.导入新课：同学们，上个世纪，正值我们华夏民族处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说：“美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！”他是谁？（梁启超）特别正确。今日就让我们穿过时空的隧道走进大师，领会大师的演讲风采。（板书课题）2.让同学回忆以前学过的学问，简介梁实秋和梁启超明确：梁实秋（1902-1987），中国闻名的散文家、文学评论家、翻译家，原名梁治华。浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华高校）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南高校、暨南高校等。主编过《时事新报》和《新月》月刊。1949年后曾任台湾省立师范高校文学院院长。他提倡“以人性作为文学的核心与唯一标准”的文学主见，与左翼提倡的无产阶级文学对立，批判把文学当作阶级斗争的工具否认其本身的价值。他所谓的“人性”本质上是以理制欲的人性论，即以理性为代表施加自我的限制。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感。代表作散文集《雅舍小品》。另有《雅舍小品（续集）》，文学评论集《浪漫的与古典的》《秋室杂文》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》梁启超（1873-1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主子，广东新会人。中国近代维新派领袖，学者，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称。他自幼聪颖好学，才思灵敏，四岁便在起先学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人。1890年师从康有为，共同领导“戊戌变法”运动。变法失败后，他逃亡日本，从今就用“饮冰室主子”这个笔名。饮冰，形容特别惶恐焦灼，出自《庄子人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”反映了他对国难当头的忧国忧民之思。后1916年策动蔡锷组织护国军反袁。终觉政治黑暗，潜心学术。在文学、历史、经济、音韵学等方面都又建树。曾提倡文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。推动了新文化运动的发展。晚年在清华高校讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。长达一千四百万字左右。可以说他树立了一个时代的丰碑。曾有人题赠挽联“三十年来新事业、新学问、新思想，是谁唤起；百千载后论学术、论文章、论人品，自有公评”。这是对梁启超一生的很好概括。3.好了，现在我们就来学习这篇课文。信任同学们都已经看过文章了，我想请问大家，这篇散文原委是写人还是记事（……）明确：通过记一次演讲写人。请大家默读课文，并思索文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，比如说外貌、语言、表情、内容等，学仿照课后习题一，做旁注。（3分钟）板书：开场白——独特外貌——短小精悍……声音——沉着有力梁启超：有学问内容——丰富有趣有文采、有热心演讲——博闻强识、旁征博引、表情——表演酣畅淋漓肠载歌载舞、生动好玩4.有学问、有文学，大家都能看出，我想请同学们思索文中哪些地方表现了梁启超先生的热心肠，下节课我请同学们回答其次课时理解性教学阶段1.上节课，我们已经初步学习了这篇课文，俗话说要感动别人，首先得感动自己，我给同学们留下一道题，不知大家思索的怎么样了。（提问）明确：大家说的都有道理，但要很好地理解这个问题，我们还得首先把握几个学问点：文中的三处引用（1）《箜篌引》，请同学朗读。这是东汉文学家蔡邕的作品。选自他的《琴操》，但是现在据韩国学者探讨，这是他们的《古诗源》上记载的朝鲜悲剧。不管事谁的作品，这都是一篇值得回味的小文章。诗的大意是一白发狂夫披发提壶，欲渡滔滔江水，他的妻子紧追其后，想要拦阻他，但是他还是渡河了。于是难过的妇人在岸边拿出箜篌，唱出这首悲凉的哀歌。《箜篌引》这一纯系发自内心的作品，没有雕饰，作为乐曲用的是哀伤凄婉的“瑟调”，乐器又是以悲著称的箜篌。歌词和音乐的完备结合，更加增加了其艺术感染力，更多的引起听者心中的共鸣，“闻者莫非堕泪饮泣”。表现了梁启超至情至性……（2）《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借离合之情，写兴亡之感”，以他们的爱情为主线，政治改变为暗线。南明小朝廷的灭亡，标记着明朝的结束。结局一道士对男女主子公说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？”于是两人双双入道。联系一下当时的时代背景，国难当头，皮之不存，毛将焉附！再次表现梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃……（3）杜甫《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”安史之乱后，作者听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂。梁启超在讲到此诗时“涕泗沟通之中张口大笑”同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。通过以上三处引用让我们重新相识了梁启超先生，忧患、变革、爱国贯穿了他的一生。也就不难理解热心肠的含义了。2.再好的材料和情感都事通过语言表达的。下面，我们就来共同学习一下语言特点。请同学们看课后其次题，作者说“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意义要远大，格调要高雅，就是篇幅不肯定要长”。文中是怎么体现的，这样写好不好？明确：本文篇幅短小，语意简练，梁启超事迹许多，但作者只是写记忆中中学的一次演讲。文中有四处对比写出了记忆深刻的缘由(1)梁启超政治影响与他学术的对比（2）达官显宦的演讲和他的对比（3）梁文章、笔锋和演讲的对比。文章结尾“于是我想到从前一段经验，笔而记之”照应开头，言简意赅。但是文章有的地方似乎有的紧。如作者描写自己在茅津渡的情景就用一句话，一笔带过，这里似乎可以写具体点。结尾似乎也有点简洁了点。当然同学们可以又自己的看法。一千个眼中，就有一千个哈姆雷特嘛。3.不知同学们有没有发觉这篇文章有病句,大家可以思索一下明确：⑴大约在民国十年左右（删“大约”）；⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；⑷不少人对于中国文学发生了剧烈的爱好（