高中语文第四单元第11课包身工教案4新人教版必修1

PAGEPAGE3包身工【教学目标】学问与技能：了解报告文学的一般特征和结构方式，培育阅读报告文学作品的实力，学习叙事写人的技巧。过程与方法：引导学生分清爽闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。情感看法的价值观：引导学生关注社会、关切时事、关注人生，培育学生的社会责任感和人权意识。【教学重难点】教学重点：1.理清文章脉络，概括课文的内容要点。2.思索文章是如何将新闻事实与新闻背景结合起来的。3.体会本文点面结合叙事写人的写作手法的好处教学难点：相识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质。【教学过程】一、导入现代闻名剧作家，夏衍在95岁的高龄那年说：“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来。”作者作品有电影剧作《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，改编鲁迅的《祝愿》、茅盾的《林家铺子》这么多，为什么他仅仅对《包身工》赐予了这么高的评价？今日让我们走进夏衍的《包身工》。二、文体及背景介绍1.文体介绍《包身工》属于报告文学。（板书）(同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》)报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。它是一种干脆取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，快速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许肯定的艺术加工。

“报告文学”的特点：新闻性、文学性、政论性。(板书)写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查探讨、实际考察之后写出来的。三、整体感知过渡句：作者当时搜集的材料许多，有新闻事实也有背景材料，如何把这些材料组合起来呢,这的确得下一番工作。我们一起来学习这篇课文学习学习作者是如何把庞杂的材料组合在一起的。1.速读课文1-34，回答下列问题问题：这部分主要写了什么样的新闻事实？按什么依次写得？主要是从哪些方面写得？明确：这一部分，作者根据时间依次，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、穿及劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。（新闻事实）第一个场景：“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，起先了一天非人的生活。（板书：住）其次个场景：“四点半之后”，包身工吃主食一样的饭。（板书：吃）第三个场景：“五点钟”，包身工们走进工厂，起先了再“三大威逼”（音响、尘埃、湿气）和“三大危急”（殴打、罚工钱、停生意）威逼下的一天的工作。过渡句：我们在总结上面的内容的时候还发觉一些叙述性和争论性的文字2.再读课文，思索下列问题问题：这部分中的哪些文字是背景材料？主要交代了什么内容？背景材料和新闻事实又是如何有机地融合在一起的？明确：背景材料有（8—11段）、(15—22段)、(34段)，主要交代了包身工的来历、日本厂家特殊情愿雇佣包身工的缘由及包身工给日本工厂带来的巨大利润。作者奇妙的运用一些连接性的词语，比如第一个场景中作者由“猪猡”引入“包身工”这个词，从而引起对“包身工”是怎么来到城里的叙述；在如其次个场景，作者用“廉价机器”来连接，引出对日本厂家特殊情愿雇佣包身工的的缘由的分析。四、深化探究过渡句：这篇文章的写作时间离我们现在很远了，但是我们现在读了之后，内心仍会被深深的震撼着，这是为什么呢？请同学们就自己在阅读过程中感受最深的的地方谈谈自己的感受？例如第一个场景中哪些十五六岁的正值青春年华的女子们“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响的小便”，“半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体背转一下就会公然地在男人面前换衣服”，苦痛的熬煎让这些女孩子失去了在这个年龄段中应有的羞怯，变得麻木和没有羞愧感，没有了女孩子应有的尊严。再如在其次个场景中，这些女孩子们吃着喂给猪狗一样的食物，且没有人身自由，因为它们的身体是属于带工老板的，她们没有“做”与“不做”的权利，刚好是生病了也得起来干活，否则就会遭遇毒打，她们连最基本的生存权都没有。第三个场景中这些女孩子要在恶劣的环境下进行高强度的工作，并且不能出错，否则就会遭遇毒打，且“打死不干事”。劳动权益和生存权益都得不到保障，这是一群多么可怜的孩子。她们本应当过着无忧无虑的生活，本因该享受这最美的年华带给她们的美妙时间，她们本应当对生活充溢了向往……然而在这里一切的美妙都变得那么的残酷和不堪。那么这一切都是谁造成的呢？帝国主义的入侵，中国的“带工”老板的无耻，社会制度的罪恶。每一位有良知的中国人都应当牢记历史，不要让历史重演，要心怀悲悯之情不能被利益蒙蔽了心智。（说明：这一环节重在对学生情感的教化和价值观的引导。让学生在感知分析包身工的生存和劳动状态中感受到人类的尊严和生存权、劳动权的珍贵，从而引导学生关注现实，培育学生的社会责任感和人权意识）五、课堂小结读完这一部分作者的写作目的已基本明确，作者就是以铁的事实、精确的数字、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、苦痛最深的奴隶一样做工的女孩子们