Unit 2 单元整体教学设计

ExploreingEnglishThinkingcompetenceTheme:ExploreandExploreingEnglishThinkingcompetenceTheme:ExploreandsharegoodideastolearnorimproveEnglish.迁移UseefficientwaytolearnEnglish.运用实践Theme:Therearemisunderstandingsindailylifebecauseofother’scultureandlivinghabits.WorkhardatEnglishandLearnmoreaboutother”sculture.1.LearnEnglishbywordformation.2.Knowandaskfordifferencesandunfamiliarexpressions.Theme:1.Englishiseasytolearnwiththehelpofrulesofwordformation.2.HistoryandculturescausedthedifferencebetweenAmE.AndBrE.3.ScienceandtechnologyhavecausedunfamiliarEnglishexpressions.学习理解Takeaflexibleandopen-mindedattitudeinlearningEnglish.Theme:Englishiscrazy,interestingandcreative.Theme:1.Englishisimportant.2.Englishhasbeeninfluencedbyotherlanguagesandischangingwhilebeingused.ExploremoreaboutEnglish.基于高中英语新课程标准，围绕“人与自我”的主题，对必修一第二单元的教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生的实际和需求，搭建一个“探索英语，学习英语”的单元大主题统领，在大主题语境的统领下，通过听、说、读、写和看的方式，明确达成学生学科素养提升的途径和方法，探究各单独语篇的主题意义和相互关联，帮助学生形成积极的文化意识，发展对语言与文化深层含义的理解与认同，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。教学实施的思路：通过实践英语学习活动观，推动学生探究单元主题意义，基于各单独语篇的学习，从建构单元小观念逐步走向建构单元大观念，实现深度的认知参与、思维参与、情感参与和价值判断。理念与思路见图一：Unit2ExploringEnglishDesignedbyNo.FourSeniorSchoolofYibin01理念与思路PresentingIdeas:greatideastolearnEnglish.DevelopingIdeas:4fourstoriesaboutmisunderstandingsWriting:writeastoryUsinglanguage:waysofwordformation;differencesbetweenAmEandBrE;unfamiliarexpressionsUnderstandingideas:Therearemanyirregularwordsandspecialexpressions.Startingout:EnglishlearnersandthehistoryofEnglish02单元语篇分析基于主题元整体分析主语篇一(1课时)主语篇二(1课时)主语篇三(1课时)主语篇四(1课时)主语篇五(1课时)标题Startingout:1.3charts2.OnevideoUnderstandingideas:NeitherPinenorAppleinPineappleUsing1.Wordformation2.AmEandBrEUsingLanguage(二):UnfamiliarEnglishexpressions:3conversationsDevelopingIdeas:MisadventuresinEnglish主题1.英语学习者2.英语语言发展历史英语语言的趣味性；多样性；创造性1.英语词汇的构成2.美式英语和英式英语的差异词在现实生活中遭遇的困惑与误解教从标题、数字、颜色三个方面观察图表，分析并获取有用信息，用完整的句子表达图片内容；2.观看视频两次，完成学习单上的练习，了解世界各国英语产生和分布的状况、部分单词在不同历史时期的演变，明确英语在使用过程中，是被1.预测文本内容；2.阅读全文；3.寻找各段表达作者观点的主题句，明确作者的写作意图；4.制作支撑作者观点所给予的例子的思维导图；5.基于思维导图，探究英语独特或“疯狂”的历史和文化原因。6.基于英语中的特殊现象，引导学生在英语学习中保持灵活和开放的心态，持续探索英语的一、构词法：1.根据所给单词，明确英语构词法的四种形式；2.从前面阅读文本中找四种构词形式的例子；3.运用构词法完7页上练作，根据构词形式写单词，数量多的小组获胜；二、美式英语和英式英语的差异：1.用图片下方的单词填空完成活动中的文本，明确美式和英式英语在1.解释和明确selfie和netizen的含义，带领学生理解：随着科学技术的发展，会有很多生僻的单词2.理解网络和日常生活中所用的英语缩略词和表情符号的意思，鼓励学生在学习自己生活中的英语；3.看并描述听力部分的三幅图片；4.播放两次听材料，完成相1.从单词语释义入手，引领学生了解英语论坛的功能。2.带领学生探的英语表达的意思；2.阅读文章，找出导致误解的表达；3.带领学生完成22清楚文中导致误解表达的真正意思；3.结合英语中的特殊现象，美式和英式英语的差异和英语中和生僻表达，就文中四个故事中的irregularwordsandspecialexpressions.Reflectionaboutwhatislearnedinirregularwordsandspecialexpressions.Reflectionaboutwhatislearnedintheunit.waysofwordformation;differencebetweenAmEandBrE;unfamiliarexpressions.efficientandcreativewaystolearnEnglish.03单元主题主线其它语言影响和变化奇妙世界。拼写和词汇方面的差异；2.根据英式和美式英语在拼写和词汇的差异，对图片下方的单词进行美式和英式英语在发音和语法上的差异。三、探究英国的侵略史，引领学生理解：当不同文化交融，语言是变化和发展的。应练习；4.再次播放听力，记录询问和解释生僻单词的有用表让学生在对话中，用询问和解释的相关表达进行面对英语中的生僻表达，引导学生要大胆地询问和探究其意思，并不断提升自己的英语。误解，逐一进行分析和解释；4.探究标题：为何是misadventure而不是adventure;5.指导介绍故事的技巧，让学生自己选择文中的一个故事进行复述；6.writing:用英语写一个关于误解的故事:带领学生看并描述图片内容；用usefulexpressions中的英语，口头表达故事；书面写作故事。写读、写说、读、写听、说、读、看说、读、写、看TheimportanceandhistoryofEnglishmisunderstandingsindailylifebecauseofother’scultureandlivinghabits.04单元内容分析【单元名称】oringEnglish【单元教学内容分析】本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的话题是学习英语，探索英语。本单元通过形式丰富的多模态语篇，呈现的主要内容是：从介绍英语的历史开始，依次呈现了英语语言的多样性和创造性、英语构词法、英式英语与美式英语的差异、学生不熟悉的英语表达、英语学习中易被误解的表达等学习内容，丰富学生对英语的认知，激发学生学习英语的兴趣，引导学生思考语言与社会经济文化发展的联系，最终达成对语言现象、语言学习的跨文化理解，并反思和改进自己的英语学习方法、策略等。【主题语境和主题意义】主题语境：人与自然—学习英语，探索英语(ExploringEnglish)主题意义：启发学生从认识到如何学习英语、运用英语，探索英语独有的奥秘，能够进一步地激发学生学习英语的兴趣。【单元学习目标】通过本单元学习，学生能够：1.语言能力方面(1)能够理解与英语奇闻趣事有关的文章内容，借助语境理解英语中的一词多义和习惯用语;(2)能够听懂并谈论与英语词汇和表达相关的话题，使用新学语言描述英式英语与美式英语的不同，恰当地使用构词法进行词语重构，描述自己在英语学习过程中的误解。2.文化意识方面(1)能够理解英语的多样性、地域的差异性及造成这些现象的原因；(2)能够注意到语言发展与社会发展、文化差异之间的内在联系。3.思维品质方面(1)能够辨析语言的多样性和文化的差异性；(2)能够在深入理解文本的同时联系自身实际，反思自己在英语学习过程中遇到的问题，创造性地提出英语学习的新方法。4.学习能力方面(1)能够通过了解英语的特点和与英语相关的奇闻趣事，激发学生英语学习的兴趣；(2)能够多渠道获取英语学习资源；(3)能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。【单元教学重难点】教学重点：6.探究英语学习方法，带领学生回顾和自评整个单元学习内容。6.探究英语学习方法，带领学生回顾和自评整个单元学习内容。1.针对英语中单词和表达的特殊性，美式和英式英语之间的差异以及不断涌现的生僻表达，如何激发学生的的兴趣和探索欲望。4.社会经济的发展，文化的交融，英语也在变化中，如何引导理解单词背后的内涵？怎样引导学生找到创造性的方法进行英语学习？1.指导学生把握从不同图表中，分析、获取并用完整句子描述图表信息。2.通过视听，引导学生准确获取信息的同时，明确英语在使用过程中，是被其它语言影响和变化的。3.指导学生运用阅读技巧，预测文本主要内容，查找段落主题句，分析支撑作者观点的细节，明白作者的写作意图，了解一些特殊单词背后的历史和文化。4.带领学生分析，归纳和运用英语构词法，了解和探究美式和英式英语的差异和产生的原因，学习生僻的英语表达。5.结合英语中的特殊现象，美式和英式英语的差异和英语中和生僻表达，就文中四个故事中的误解，逐一进行分析和解释，以消除误解。教学难点05单元整体框架UnitUnit2ExploringEnglishToTohaveanotherlanguageistopossessasecondsoul.掌握另一门语言，拥有第二个灵魂(查理曼大帝)nguage语篇三：英语词汇的构成美式英语和英式英语的差异Startingout:nguage语篇三：英语词汇的构成美式英语和英式英语的差异Startingout:语篇一：三个图表和一个视频英语的重要性和历史DevelopingIdeasandWriting:语篇五：理解，描述并写作现实生活中遭遇的英语Period1Period3Period4Period5辅语篇一(拓展阅读)ProblemswithlearningEnglish英语学习面临的问题Period6Understandingideas:语篇二：英语语言的“疯狂现象”Period2UsingLanguage(二)语篇四：询问和解释英语生僻单词辅语篇二(拓展阅读)AmEandBrE美式和英式英语的差异ProjectProject：记录并纠正校园广告牌上的英语翻译PeriodPeriod7语篇整合说明：本课设计理念是基于高中英语新课程标准，以“探索英语，学习英语”的单元大主题为统领，在大主题语境的统领下，对教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生的实际和需求，结合课程内容六要素和英语学习活动观，设计指向英语学科核心素养的学习活动。本单元本单元通过图表，视频，小品文或杂文，新闻媒体等形式丰富的多模态语篇，带领读者探索了英语的重要性及其历史，英语语言的多样性和创造性、英语构词法、英式英语与美式英语的差异、生僻的英语表达、生活中导致误解的表达，英语学习方法、策略等。根据本单元的大主题和各语篇的内在联系，本单元划分为七个课时，具体课时如下：第一课时：Startingout是话题的引入部分，介绍了英语的重要性和其历史。为探索学生英语学习中存在的问题，补充语篇ProblemswithlearningEnglish。第二课时：UnderstandingIdeas，英语语言的“疯狂现象”：趣味性；多样性；第三课时：UsingLanguage(一):1.Wordformation2.AmericanandBritishEnglish.为了探索美式和英式英语在发音和语法方面的差异，补充语篇AmericanEnglishandBritishEnglish.第四课时：UsingLanguage(二):UnfamiliarEnglishexpressions:3conversations第五课时：DevelopingIdeas＋Writing:MisadventuresinEnglish第六课时：Presentingideas＋Reflection:分享英语学习方法与回顾和自评整个单元学习内容。第七课时：Project：记录并纠正校园广告牌上的英语翻译。(备注：本节课根据班级学生的英语基础决定。)【课时计划】第1课时(完成第一个语篇),学生能够：1.分析，提取和用英语描述图表信息；2.通过看视频的方式，学生能够抓住关键信息，了解英语的重要性及其历史，理解英语语言是变化发展的。第2课时(完成第二个语篇)，学生能够：1.根据图片和标题预测文本内容；2.寻找各段表达作者观点的主题句，明确作者的写作意图；3.制作支撑作者观点所给予的例子的思维导图；4.基于思维导图，探究英语独特或“疯狂”的历史和文化原因。5.基于英语中的特殊现象，引导学生在英语学习中保持灵活和开放的心态，持续探索英语的奇