2025年小学语文六年级上册名师教案9.我的战友邱少云

第二单元第9课我的战友邱少云内容分析《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，记述了发生在朝鲜战场上的革命故事。作者以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，情感真挚，揪心感人。本文采用第一人称，读文如听故事，娓娓道来倍感真实，亲切。主要采用心理描写和侧面描写，细腻地写出了我当时复杂的心情，紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。课时目标知识与能力1.理解“山坳、潜伏、干涸”等词语。2.用较快的速度默读课文，把握课文主要内容，体会点面结合的写法。3.找出描写“我”心理活动的句子来体会邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。过程与方法默读课文，能边读边体会。情感态度价值观学生在朗读中学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。教学重难点教学重点抓住点面结合，通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。教学难点从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、图片导入，了解创作背景。同学们，你知道在抗美援朝战争时期有多少英勇的战士壮烈牺牲吗？（课件出示英雄的图片）今天我们就来了解一位“伟大的战士”，让我们一起走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄——邱少云。（板书课题）（课件出示：创作背景和人物简介）背景：一九五零年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。邱少云：（1926年7月-1952年10月12日），男，汉族，中共党员，出生于重庆市铜梁区，革命烈士，一级国旗勋章获得者，中国人民志愿军第十五军二十九师八十七团九连战士。曾获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号、金星奖章。李元兴：营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，1952年10月12日，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。【设计意图】恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。配上图片，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。二、把握提示，明确自学要求。1.请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。①找出描写“我”心理活动的句子来体会邱少云的伟大精神品质。②通过重点段落，试着分析潜伏环境的描写和邱少云的英勇表现之间的内在联系？2.学生交流学习任务。3.把自己感受较深的部分和同学交流体会。三、自读课文，感知课文内容。1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。课件出示：山坳潜伏干涸居高临下僵卧蜷缩伪装蔓延毕毕剥剥纹丝不动呻吟2.检查学生读准字音。“坳”字读“ào”。“涸”字读“hé”。“蜷”字读“quán”。“伪”字读“wěi”。3.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。4.快速浏览课文，概括文章主要内容。预设：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。整体感知课文内容，说一说文章是如何组织材料的？小组合作交流。学生代表进行结果汇报。预设：课文主要是按照事件发生的进程来组织材料的，具体地写出了事情发生、发展、高潮、结束的经过，在事情发展的过程中来表现中心思想。【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。四、抓住关键词句，体会英雄气概。1.快速浏览课文内容，说一说你觉得我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。小组交流，指名学生回答。预设：生1：邱少云是一个坚强的战士。生2：邱少云是一个伟大的战士。生3：邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。师：哪些语句给你留下了特别深刻的印象？课件出示相关语句：烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。①指名读。②提示：重点从“像千斤巨石”“纹丝不动”等描写去感受人物精神。③预设：千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人！说明邱少云为了战斗的胜利，即使再痛，也要坚决遵守革命纪律，因此在烈火烧身的关键时刻能够纹丝不动。从中可以看出邱少云的坚强与伟大。2.细读课文，体会人物处境。（1）小组合作学习：从哪里能够感受到了战士们“纹丝不动”？为什么“纹丝不动”？邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”？将你找到的句子画出来，写上你的感想。（2）学生交流。课件出示相关语句。课件出示：我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽的更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。我们离敌人太近了前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌入居高临下，发现我们当然更容易。预设1：“猛一看去，很难发现他们”，可以看出班长和战士们严格遵守纪律，隐藏得十分隐蔽。通过写我军隐蔽的情况，介绍了事情发生的环境，突出了邱少云“隐蔽得更好”，说明了他一贯自觉遵守革命纪律。预设2：从关联词“不但……而且……”可以看出战士们所处环境的危险，情势紧迫，为下文写邱少云“纹丝不动”壮烈牺牲做了铺垫。指名反复朗读。（4）小结：从环境描写体会人物处境，抓住关键句体会战士的高度纪律性。3.抓住“我”的心理活动，体会人物品质。（1）小组交流：邱少云趴在火堆中纹丝不动，直到最后一息，作为邱少云的战友，我当时的心情又是怎样的呢？①课件出示相关语句：我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。②这里主要运用了什么描写？（心理描写）从这些心理描写中你体会到了什么？“不忍看”和“忍不住不看”矛盾吗？③指导学生反复体会朗读。预设：意思上是矛盾的。但恰恰反映了“我”内心的矛盾。邱少云被烈火烧身，忍受着极大的痛苦，而“我”又不能过去救他，因此“不忍看”体现了战友间相互关心的革命情谊，烈火燃烧在邱少云的身上，也燃烧在“我”的心里，所以“我”才会痛苦得“心像刀绞一般”。“忍不住不看”可知邱少云面临着危险，随时都会死去，“我”多想多看自己的战友一眼啊！可见“我”被邱少云的英雄行为深深地感动了。通过“我”这种矛盾的、痛苦的心情，从侧面烘托出邱少云烈士的崇高英雄形象。师小结：烈火不难扑灭却不能扑，自己明明能救却不能相救，看着亲如手足的战友被烈火灼烧，我怎能不悲痛欲绝啊！此时此刻，邱少云的生死抉择牵动着每个人的心，决定了战斗的成败。小组讨论交流，师生共同探讨：邱少云为了减少战友的伤亡，为了战斗的最后胜利，趴在火堆中纹丝不动，直至牺牲，你觉得这还是怎样一位战士呢？生：邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人。师小结：只有“伟大”这个词才能恰如其分地表达邱少云用生命诠释的顾全大局的精神，让我们带着无比崇敬的心情一起再来读这段话。（3）齐读最后一个自然段，从中感悟体会人物的伟大。五、拓展延伸，升华主旨。（1）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅二十一岁的年轻战士，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，用自己的生命换来了这次战斗的胜利。战争的硝烟早已散去，但在“三九一”高地上，至今仍屹立着一块石碑。（课件出示邱少云纪念碑）课件出示碑文：为整体为胜利，而自我牺牲的伟大战士邱少云永垂不朽！师总结：让我们牢记他的名字吧！——邱少云——年轻而伟大的战士！——我们心中永远的英雄！（2）邱少云同志为了战斗的胜利，是那样的严格遵守纪律，那么作为一名小学生，我们又应该做一名怎样的学生呢？你该如何去做呢？预设：我更要严格遵守学校的各项规章制度，遵守纪律，热爱我们的班集体。【设计意图】读悟结合，让学生在感悟课文的前提下，结合生活实际，抒发自己的情感，以碑文结