Unit5Thecolourfulworld（教学设计）-人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit5Thecolourfulworld》教学设计——20242025学年人教版PEP三年级英语上册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读与颜色相关的一系列单词，包括：red,yellow,blue,green,orange,purple,pink,black,white,brown,grey等。学生能够理解并运用以下句型进行交流：“Whatcoloursdoyousee?”“Isee...”“Howdocolourshelpus?”“Colourshelpus...”以及“Whichcolourdoyoulikebest?”“Ilike...bestbecause...”能力目标能够在各种真实或模拟的情境中，如在校园、家庭、商店等场所，熟练运用颜色单词和相关句型进行自然流畅的对话，准确描述所看到的颜色、颜色的作用以及个人对颜色的喜好，显著提高英语口语表达和交际能力。通过小组合作学习、角色扮演、讨论等多样化的活动形式，有效培养学生的团队协作能力、创新思维能力、问题解决能力以及语言组织与运用能力，使学生学会从不同角度深入思考和探讨与颜色相关的丰富话题。情感目标充分激发学生对色彩世界的强烈好奇心和浓厚探索欲望，培养学生敏锐观察周围环境、善于发现生活中美好事物的良好习惯，进而提升学生对生活的热爱之情和审美素养。在整个教学过程中，教师始终通过积极的鼓励性语言、充分尊重学生的个体差异以及精心营造轻松愉快的课堂氛围等多种方式，切实体现人文关怀，有力增强学生学习英语的自信心和主动性，让学生在愉悦的学习环境中高效学习英语知识并深刻感受色彩的独特魅力。二、教学重难点教学重点扎实掌握本单元核心的颜色单词和重点句型，确保能够准确认读、拼写以及灵活运用。清晰区分不同颜色类别的单词，如暖色调、冷色调、中性色调等，并深入理解它们各自的特点、象征意义以及在实际生活中的广泛用途。熟练运用所学句型进行关于颜色的全方位问答交流，涵盖询问所见颜色、探讨颜色作用以及分享个人颜色喜好等多个方面。教学难点引导学生深入理解颜色在人类情感、文化、艺术等多领域的复杂内涵和深远影响，并能够用较为丰富、准确且流畅的英语进行清晰表达。启发学生在实际交流情境中巧妙运用所学知识进行富有创意和深度的对话，避免机械生硬的简单回应，能够根据不同的场景、交流对象和话题需求，自如地拓展对话内容，充分展现出较高的语言运用能力、思维活跃度和文化感知力。三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、直观演示法、合作学习法、任务驱动法四、教学过程（一）Warmingup教师播放一首欢快且充满色彩元素的英文歌曲《RainbowSong》，带领学生一起跟唱，同时教师在屏幕上展示与歌曲内容紧密相关的绚丽彩虹、五彩花朵、多彩动物等精美图片，让学生在欣赏歌曲和图片的过程中，充分沉浸于色彩的美妙世界，深切感受色彩的丰富多样和无穷魅力，从而自然流畅地引出本节课的主题——色彩世界。歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatbeautifulcoloursdidyouseeandhearinthesongandpictures?Canyounamesomeofthem?”引导学生用英语积极回答，如“red”“blue”“green”等，当学生提及相关颜色时，教师可以进一步追问：“Whatdoyouthinkofthiscolour?”鼓励学生分享自己对颜色的初步感受和认知，由此顺利导入本节课的学习内容。（二）Presentation词汇教学教师通过多媒体依次展示各种鲜明且具有代表性的颜色实物图片，如一颗熟透的红苹果、一只可爱的黄色小鸡、一片湛蓝的天空、一片翠绿的树叶等，在展示图片的同时，用清晰、响亮且富有感染力的声音介绍：“Lookatthispicture.It'saredapple.Red,sayitafterme,red,red.Redisacolourthatoftenmakesusthinkofpassionandenergy.It'sveryvividandeyecatching.”并做出相应的动作，如拿起一个红色的道具苹果，咬一口，表现出享受的样子，帮助学生记忆单词的发音、含义以及联想其象征意义。采用同样生动形象的方法教授“yellow”（模仿小鸡的叫声和动作）、“blue”（张开双臂模拟天空的广阔）、“green”（模仿风吹树叶的沙沙声和摆动身体表示树叶在风中摇曳）、“orange”（展示一个橙子并剥开闻一闻）、“purple”（展示一朵紫色的花朵并闻其花香）、“pink”（做出可爱的表情和动作）、“black”（穿上一件黑色的外套并表现出神秘的感觉）、“white”（拿起一张白色的纸并展示其干净纯洁的特质）、“brown”（展示一块棕色的巧克力并做出想吃的表情）、“grey”（指向教室中灰色的物体，如黑板擦）等单词，每个单词都带领学生反复朗读，仔细纠正发音，同时在黑板上写下单词并配上简笔画和相应的联想提示，加深学生的记忆印象。为了帮助学生更好地记忆单词，教师可以采用多种趣味记忆技巧，如对于“purple”，可以引导学生联想“p”像紫色的葡萄（grape），“urple”部分发音类似“urple葡萄”，帮助学生记忆其拼写；对于“orange”，可以强调其既可以表示水果橙子，又表示颜色橙色，通过实物和颜色的关联加深记忆；对于“black”和“white”，可以对比它们在白天和黑夜的象征意义，让学生理解其差异。句型教学教师利用教室里丰富多彩的物品以及自身的穿着打扮进行句型示范。拿起一支蓝色的笔，问学生：“Whatcoloursdoyousee?”引导学生回答：“Iseeabluepen.”然后教师指向教室的窗户，问：“Whatcoloursdoyousee?”学生回答：“Iseewhiteandblue.(窗户边框是白色，玻璃外是天空蓝色)”教师接着问：“Howdocolourshelpus?Forexample,whydoweuseredintrafficlights?”并自己回答：“Colourshelpustoknowwhentostop,goorwait.Redintrafficlightsmeansstop,whichkeepsussafeontheroad.”让学生理解这个句型的含义和用法。教师再展示一些不同颜色风格的房间图片，引出句型“Whichcolourdoyoulikebest?”并说：“Ilikebluebestbecauseitmakesmefeelcalmandrelaxed.Whataboutyou?”邀请学生回答，学生可能会说：“Ilikepinkbestbecauseit'sverycute.”教师将这些句型写在黑板上，详细讲解句型结构和用法，强调疑问词“What”“How”“Which”的用法，以及回答时的主谓一致、形容词最高级的运用等问题。（三）Practice词汇操练游戏：“颜色单词大冒险”将学生分成若干小组，每组学生轮流掷骰子，骰子的每一面分别对应一个数字16。教师在黑板上画出一个6×6的方格，每个方格中写有一个颜色单词或一个与颜色相关的任务，如“模仿红色事物并说出单词”“画出黄色的简笔画并标注单词”“说出三个以字母‘b’开头的颜色单词”等。学生掷出骰子后，根据骰子上的数字找到对应的方格，完成方格中的任务或说出单词。如果学生完成正确，小组得一分；如果错误，则不得分。这个游戏可以帮助学生巩固单词的发音、拼写和理解，同时增加学习的趣味性和挑战性。教师还可以开展“颜色单词接龙拼写赛”，教师说出一个颜色单词的首字母，学生依次接龙说出下一个字母，直到完整拼写出单词。例如，教师说“r”，学生说“e”，接着学生说“d”，完成“red”的拼写。这有助于学生强化单词的拼写能力和团队协作意识。句型操练活动：“色彩生活大讨论”教师将学生分成小组，每组发放一张讨论卡片，卡片上有一些关于颜色在生活中应用的问题，如“Whatcoloursdoyouseeinasupermarket?Andwhataretheirfunctions?”“Whichcolourdoyoulikeforyourschoolbag?Why?”“Howdocoloursinapaintingmakeyoufeel?”学生在小组内互相问答，使用句型“Whatcoloursdoyousee?”“Isee...”“Howdocolourshelpus?”“Colourshelpus...”“Whichcolourdoyoulikebest?”“Ilike...bestbecause...”进行交流。例如，学生A问学生B：“Whatcoloursdoyouseeinasupermarket?”学生B回答：“Iseealotofbrightcolourslikered,yellowandgreen.Redisusedfordiscountsignstoattractcustomers.Yellowmakestheproductslookmoreappealing.Greenisoftenforfreshfood.”然后学生B再问学生A另一个问题。教师在各小组之间巡视指导，鼓励学生积极交流，帮助学生解决在交流过程中遇到的问题，如发音不准确、表达不清晰、语法错误等。同时，教师提醒学生注意礼貌用语，尊重他人的回答，学会倾听和分享。问答结束后，每组推选一名代表上台汇报小组讨论的精彩内容，如：“Inourgroup,wetalkedaboutcoloursinasupermarket.Wefoundthatdifferentcolourshavedifferentfunctions.Redcancatchpeople'sattentionquickly.Yellowcanmakepeoplefeelhappyandexcited.Greengivesasenseoffreshness.Andwealsodiscussedourfavouritecoloursforschoolbags.Somelikebluebecauseit'scoolandeasytomatch.Somelikepinkbecauseit'slovelyandshowstheirpersonality.”其他小组的学生认真倾听，可以进行提问、补充或发表不同的观点，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。（四）Production情景表演任务教师设置几个不同的与颜色密切相关的情景，如艺术展览、服装店购物、公园游玩等场景，并在教室前面放置相应的道具，如玩具画作、各种颜色的衣服、玩具花草树木等。将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行角色扮演。小组成员分别扮演不同的角色，运用所学单词和句型进行表演，展示对颜色的敏锐观察、深入理解和生动交流。例如，在艺术展览情景中，学生A说：“Lookattheseamazingpaintings.Whatcoloursdoyouseeinthisone?”学生B说：“Iseealotofwarmcolourslikeorangeandred.Theymakethepaintinglookveryenergetic.”学生C说：“Iliketheblueandgreeninthatpainting.Theycreateapeacefulatmosphere.”学生D说：“Howdoyouthinkthesecolourshelptheartistexpresshisfeelings?”学生A回答：“Well,thebrightcolourscanshowhisexcitementandpassion.Thesoftcolourscanexpresshiscalmnessandthoughtfulness.”教师在各小组之间巡视指导，鼓励学生发挥丰富的想象力，大胆创新表演内容，加入适当的表情、生动的动作和真挚的情感，使表演更加精彩逼真。同时，教师密切关注学生在表演过程中的语言运用情况，及时给予准确的反馈和有效的纠正，如：“Goodjob!Butremembertousethepluralformwhenyoutalkaboutmorethanonecolourinapainting.”色彩主题创意作品制作表演结束后，教师让学生以“MyColourfulWorld”为主题，选择一种创意形式进行作品创作，可以是制作一幅色彩斑斓的英语手抄报、编写一首关于颜色的英语小诗、设计一个色彩丰富的手工模型或者拍摄一组以颜色为主题的照片并配上英语解说等。学生创作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生组织语言、构思内容和选择合适的表现形式。创作完成后，学生可以在小组内互相分享作品，互相学习、评价和提出改进建议。然后，每组推选一名代表向全班展示作品，并详细介绍作品的创作思路、想要表达的情感以及运用到的颜色知识和英语句型，进一步强化学生对色彩世界的深刻认识和对英语知识的灵活运用，同时培养学生的创新精神和艺术素养。（五）Summary教师与学生一起全面回顾本节课所学的重点词汇（red,yellow,blue,green,orange,purple,pink,black,white,brown,grey）和句型（“Whatcoloursdoyousee?”“Isee...”“Howdocolourshelpus?”“Colourshelpus...”“Whichcolourdoyoulikebest?”“Ilike...bestbecause...”），强调其正确的发音、规范的拼写和灵活的用法，以及在描述颜色、探讨颜色作用和分享颜色喜好等方面的实际应用。教师再次深刻强调颜色在我们生活中的无处不在和重要意义，鼓励学生在日常生活中随时随地用英语去观察、发现和描述身边丰富多彩的颜色世界，用心感受色彩带给我们的美好体验和深刻影响，不断提升自己的审美能力和英语表达能力。五、教学评价在课堂教学过程中，教师通过细致观察学生的课堂表现、积极参与度、口语表达的准确性、流畅性和丰富性等多方面，对学生进行形成性评价。及时给予学生充分的肯定和鼓励，如表扬学生积极参与游戏、表演生动形象、口语表达清晰准确、讨论富有创意等，同时对学生存在的问题进行及时的纠正和针对性的指导，如发音错误、语法错误、表达不流利、逻辑不清晰等，帮助学生不断改进和提高。例如，当学生正确回答问题时，教师说：“Excellent!Youranswerisperfect.Youhaveaverygoodunderstandingofthecolourwords.”当学生在表演中出现错误时，教师温柔地提醒：“Becareful.Thecorrectformshouldbe‘colours’insteadof‘colour’herebecausewearetalkingaboutmorethanone.”通过学生的作业完成情况，包括颜色介绍视频或音频、家庭色彩装饰记录等，对学生进行终结性评价。深入了解学生对本节课知识的掌握程度和应用能力，以及在情感态度方面是否有所提升，如是否更加热爱生活中的色彩