45人体内废物的排出教案2024-2025学年人教版生物七年级下册

第五章人体内废物的排出课题第五章人体内废物的排出建议课时2课时教学目标（1）通过实物、图片和模型观察，认识人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。（2）概述尿的形成和排出过程，认同肾的结构与它承担的功能是相适应的。（3）描述其他排泄系统。（4）关注肾脏健康，养成良好生活习惯；关注科学、技术、社会，了解尿毒症前沿技术发展。教学重点（1）肾单位的结构及功能。（2）尿的形成和排出过程。教学难点尿的形成过程。教学环节教学活动设计意图创设情境，引入新课【创设情境】结合“想一想，议一议”创设生活情境。（1）联系生活：喝水较多时排尿较多，喝水较少时排尿较少。（2）联系学生去医院尿常规检查的实际，并展示尿常规化验单。【提出问题】人体为什么要排尿？尿常规化验单上的生理指标反应人体什么系统的健康状况？【学生活动】根据自己的生活经验各抒己见。【引入新课】学习泌尿系统相关知识。联系生活实际，引发思考，激发兴趣，引入新课。总结排泄的概念【教师】结合前面学习的内容提出，人体通过消化系统从外界获取营养，通过呼吸系统从外界获取氧，那么，人体代谢后产生的废物有哪些呢？这些废物又是如何排出体外的呢？【学生】结合已有知识，小组内讨论总结答案（二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等），并结合教材概述排泄的概念。【教师】我们平时的排便属于排出代谢废物吗？【学生】小组讨论后，可能会有不同的回答结果。*老师补充解释代谢废物与食物残渣，让学生进一步了解哪些是代谢废物。【教师】结合“想一想，议一议”的情境，提出人体产生的废物主要是通过泌尿系统以尿液的形式排出体外的。引入下一个内容。在已有知识和经验的基础上，认识到排泄是人体不可缺少的重要生理活动之一。合作学习：泌尿系统的组成【活动】分小组开展教材中“观察.思考”活动。（1）准备新鲜且纵向剖开的新鲜猪肾脏，指导学生观察肾的外形和颜色。答：肾外形像蚕豆，外侧隆起，内侧凹陷；肾表面光滑呈红褐色。（2）展示泌尿系统的模型或挂图，结合实物和教材P125图436，引导学生总结并描述泌尿系统的组成，结合各组成器官的形状推测相应的功能。答：肾（产生尿液），输尿管（输送尿液），膀胱（储存尿液），尿道（排出尿液）。（3）结合模型或挂图，指导学生观察与肾脏相连的肾动脉和肾静脉及其位置，根据所学知识推测血液是如何进出肾脏的？答：由肾动脉（动脉血）流入，肾静脉（静脉血）流出。*活动期间，老师巡回指导，并参与学生的讨论，发现问题，及时纠正。充分调动学生多种感官，全方位多角度直观感受肾的结构特点，提升学生语言表达能力和知识迁移运用的能力。自主学习：肾单位的结构【活动】展示肾的内部结构图，说明肾单位是肾结构功能的单位。指导学生仔细观察教材P126图437，认识肾单位的基本结构。【思考】（1）肾单位由哪几部分组成？各有什么特点？答：肾小球（毛细血管球）、肾小囊（囊状）和肾小管。（2）肾单位里有几处毛细血管网？答：两处：一处是肾小球，一处是肾小管外的毛细血管网。（2）既属于循环系统又属于泌尿系统的是哪个结构？答：肾小球。（4）结合肾单位的结构，讨论分析血液在肾内的流动途径。答：肾动脉→入球小动脉→肾小球毛细血管网→出球小动脉→肾小管外毛细血管网→肾静脉。【模型建构】构建肾单位手势模型，并引导学生说出对应结构，加深印象。通过图片观察和模型建构，加深肾单位结构特点的印象。合作学习：尿的形成过程【活动】以小组为单位，组织学生开展教材中的“分析.讨论”活动，并引导学生思考并讨论下列相关问题。（1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？答：与血浆相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖，尿液主要排出无机盐、尿素和多余的水。（2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点？答：同血浆相比，肾小囊中的液体含有微量蛋白质、水、葡萄糖、无机盐和尿素，这说明肾小球和肾小囊内壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的物质。（3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用?答：说明肾小管可以重新吸收肾小囊液体中的全部葡萄糖。（4）根据上述问题的总结，概述尿液形成的过程。答：【动画演示】利用动画演示尿液形成的动态过程，并适时讲解，加深对这个过程的理解，并引导学生分析肾单位与形成尿液这一功能相适应的结构特点。答：肾小球（毛细血管）和肾小囊内壁很薄，只由一层细胞构成→利于滤过；肾小管外缠绕毛细血管→利于重吸收。【解决实际问题】（1）人每天形成原尿约180升，而排出尿液约1.5升，解释原因。答：肾小管的重吸收作用。（2）如果你是医生，判断下列化验单中人的尿液是否正常？如果此人是肾有病症，最可能哪个部位出现病症?红细胞蛋白质葡萄糖水尿素无机盐+++961.81.1答：不正常。尿血和尿蛋白——病灶在肾小球；尿糖——病灶在肾小管。在小组展示交流、补充质疑的过程中碰撞思维的火花，认同“结构与功能相适应”的生命观念。排尿的途径和意义【教师活动】（1）让学生观看泌尿系统的组成示意图，启发学生思考并描述排尿的途径。答：肾→输尿管→膀胱→尿道。（2）提出问题:为什么尿的形成是连续的，而排尿是间断的?引出膀胱的作用，并强调膀胱过度膨胀会影响其功能，让学生意识到有尿意后及时排尿的重要性。（3）如果人的肾功能衰竭而无法正常工作，会出现什么情况呢？指导学生阅读“科学.技术.社会”栏目，并简单说明排尿的意义。答：排出废物、调节水和无机盐平衡、维持组织细胞正常生理活动。（4）日常生活中，我们在肾健康方面应注意哪些方面？答：保肾三字经：宜清淡，忌高盐；多饮水，少憋尿；勤体检，慎用药；常运动，勿久坐；睡眠足，不熬夜。【解决问题】播放学生因吃了红心火龙果引发“血尿”的视频，提出真假“血尿”是怎么回事？学生各抒己见，老师指导说明。从小分子物质甜菜红素从血液进入尿液排出去的过程中，再次梳理尿液形成的过程。学以致用，提高学生发现问题、解决问题的能力。关注肾脏健康问题，养成良好的生活习惯。其他排泄途径【教师活动】（1）引导学生结合生活经验，如夏天出汗后衣服闻起来有酸臭味，运动后呼吸急促等，总结其他的排泄途径以及排出的哪些废物。答：皮肤汗腺→排汗→二氧化碳、水、尿素等；呼吸系统→呼气→二氧化碳、水。（2）让学生完成“练习与应用”中拓展应用，分析不同排泄途径之间的联系。在已有知识和经验的基础上，了解不同的排泄途径及其之间的关系。课堂小结用画概念图的方式进行学法指导，帮助学生建构知识体系板书设计一、泌尿系统的组成1.排泄：代谢废物（尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐等）肾小球（毛细血管球）肾小囊肾小球（毛细血管球）肾小囊肾小管肾：生成尿液→肾单位输尿管：输送尿液膀胱：储存尿液尿道：排出尿液二、尿的形成和排出1.尿的形成（无血细胞和大分子蛋白质）（无葡萄糖）2.尿的排出：肾→输尿管→膀胱→尿道三、其他排泄途径1.二氧化碳、水→呼吸系统→呼气2.二氧化碳、水、尿素等→皮肤汗腺→排汗呈现本章学习框架：泌尿系统的组成和功能；尿的形成过程及排出途径；排泄及几种排泄途径。教后反思反思教学过程和教师表现，进一步优化操作流程和提升自身素质。

综合实践项目设计并制作人体结构模型实践项目设计并制作人体结构模型建议课时2课时确定任务根据教材P130提供的任务，各小组从中选取确定任务示例：制作小肠或小肠内表面结构模型。教学环节教学活动设计意图创设情境，提出问题上课时老师会为我们展示一些人体的结构模型，去医院看病时，有时也看到医生的桌旁放着人体结构模型，这些模型有什么作用呢？引导学生思考并讨论。引起学生兴趣。熟悉相关背景知识不同的结构具有不同的功能，结构是与功能相适应的。回顾小肠适于消化和吸收的结构特点。模型的应用：在医院常看到人体结构模型实验前必须了解的知识。制订方案分组进行，根据小肠的结构特点选择适合的材料。材料选择：折叠的纸张模拟皱襞，废旧的小毛巾模拟绒毛。结构特点的体现：折纸的长度要长，小毛巾