221无脊椎动物（第一课时）教学设计人教版生物七年级上册

《无脊椎动物》教学设计课标分析：本章介绍了动物的主要类群，各类群的主要形态结构特点，以及它们与人类生活的关系，课标对本节内容要求较低，仅要求介绍无脊椎动物与人类生活关系密切。2022版《义务教育生物学课程标准》对本节课做出了如下要求，学生通过学习，应该掌握以下重要概念：2.2.3无脊椎动物主要包括刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等类群。2.2.5各类群可能对人类的生活产生积极或负面的影响。教材分析本节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第二章第一节《无脊椎动物》，结构上起到了承上启下的作用，生物学也由植物类群的学习转入到动物类群的学习。动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将无脊椎动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。教材首先从无脊椎动物的概念入手，让学生明确无脊椎动物是体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。接着分别详细阐述了刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物和节肢动物等几大类无脊椎动物的特征、代表动物、生活习性以及与人类的关系等内容。教材以图文结合的形式展现了无脊椎动物与人类生活关系的典型实例，并让学生进行补充。在实例的选取上，教材既选取了无脊椎动物对人类有益的案例，也选取了对人类有害的案例，让学生明白无脊椎动物对人类生活会产生积极的或负面的影响。同时也告诉学生，每种动物在生物圈中都有它的位置，任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定，因此，不管是防治有害动物，还是保护和利用有益动物，我们都应该秉持科学的态度。三、学情分析知识基础：通过上一章节植物类群的学习，学生们已经初步认识到生物可以根据其特征和相似程度进行分类，并已初步建立进化与适应观。为本节课学习无脊椎动物类群进化与适应的趋势奠定了基础。本节课的授课对象是刚步入初中的七年级新生,七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和探究欲，对生物世界充满兴趣。学生们已经具备了一定的观察、分析和实验能力，能够在教师的引导下进行较为复杂的科学探究活动。利用模型、图片、视频等直观教学手段，帮助学生形象地认识不同动物类群的形态特征和生活习性。因此，本节课主要是通过展示不同无脊椎动物的图片或视频，让学生观察并比较它们的形态结构差异，并结合实例介绍它们与人类生活的关系。课题无脊椎动物（第一课时）课时1课型新授课主备教师二次备课对应课标知识点（考点）梳理2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同类群。2.2.3无脊椎动物与人类的生活密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。2.2.5动物类群能对人类生活产生积极或负面的影响。设计意图（思路）课标对本节内容要求较低，仅要求介绍无脊椎动物与人类生活关系密切。但要理解无脊椎动物与人类的关系，需要需要基本的形态结构方面的知识作为基础。因此本节课的设计思路如下：先以代表动物为例简要介绍无脊椎动物几个主要类群的形态特征，重点介绍动物的特征是如何适应其生活方式和环境的，接着再结合实例介绍它们与人类生活的关系。学习目标1、对相关的资料进行分析归纳，能够根据身体是否有脊柱这一重要特征将动物类群分为脊椎动物和无脊椎动物2、通过观察分析无脊椎动物类群的生理功能、形态结构等，归纳出各类群的主要特征。3、对不同的无脊椎动物类群的生活方式、形态结构、生理功能等进行比较，能够概括出无脊椎动物从简单到复杂的进化历程。4、通过分析无脊椎动物与人类生活的事例，能够举例说出无脊椎动物对人有利的一面以及对人体有害的一面。学习重点根据体内有无脊椎骨构成的脊柱可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2.无脊椎动物的类群3.无脊椎动物与人类生活的关系教法与学法简述教法：问题串教学法、对比教学法、直观教学法学法：探究式学习，小组合作学习、积极思考、讨论交流、及时勾画及补充笔记学习难点通过对比不同动物类群的特征和生活习性，理解生物进化的趋势和适应环境的机制。学习准备（媒体使用）教学用具：PPT学习内容设计二次备课学习过程学习过程学习过程学习过程学习过程教学环节教师组织教学流程学生学习活动及流程导入新课导入新课认识脊椎动物和无脊椎动物刺胞动物扁形动物线虫动物环节动物小结【知识回顾】上一章节我们学习了植物的类群，根据植物的形态特征可以将植物分为不同类群。初步进化出了茎和叶，进化出了假根的植物是哪个类群？植物为了不再匍匐于地，进化出了输导组织，并进化出了根茎叶的是哪个植物类群？为了脱离对水的依赖，植物进化出了种子，种子外面没有果皮包被的植物是哪个植物类群？种子外面有果皮包被的呢？动物和植物一样，根据动物的形态特征，也能将动物分为不同类群。植物和动物有什么显著区别呢？【导入新课】1.吃完鱼和虾之后剩下了什么？

引导学生观察吃鱼剩下的骨头，圈画出其中的脊柱。并阐述脊柱由脊椎骨构成，因此可根据动物体内有无脊柱将其分为脊椎动物和无脊椎动物。给出一组动物图片，让学生区分它是脊椎动物还是无脊椎动物。在自然界中，无脊椎动物的种类比脊椎动物出现的时间早。今天我们一起来学习无脊椎动物的主要类群。【刺胞动物】1.出示水螅图片并介绍水螅是一种生活在淡水中的无脊椎动物，它是怎样进行生命活动的呢？引导学生观察水螅的身体结构示意图，重点介绍水螅的体腔只有一个开口。2.播放视频:水螅捕食猎物，水螅用什么来捕食猎物的。介绍触手乃至全身都有刺细胞，介绍刺细胞的作用。引导学生总结出像水螅这种体表有刺细胞的生物称为刺胞动物。3.水螅的身体能分出前后左右吗？播放视频：介绍水螅的这种不能分出前后左右的体型为辐射对称体型。4.这种辐射对称的体型对它们的生活而言有什么好处？5.介绍其他的刺胞动物：在自然界中，除了像水螅以外，还有其他的刺胞动物，如：海葵、水母、珊瑚。它们都具有共同的特征：体表有刺细胞，6.刺胞动物与人类的关系水母为什么会蜇人呢?海蜇可以食用，珊瑚可以观赏，柳珊瑚可以药用。【扁形动物】播放视频，介绍再生之王——涡虫。观察视频中涡虫的形态结构，可以看到它的身体背腹扁平，是不同于刺胞动物的一类生物。与刺胞动物水螅相比，涡虫有哪些进化之处呢？涡虫的身体能分出背面和腹面，水螅能吗？涡虫的背面有可以感光的眼点（与人的眼睛类似），水螅有吗？涡虫的腹面有口、有咽、有肠。水螅有咽和肠吗？涡虫和水螅一样，也是有口无肛门，所以食物残渣也由肛门排出。引导学生总结出扁形动物的主要特征。与水螅比较，涡虫经身体的纵轴有几个切面将身体分为对称的两部分？介绍绝大多数生物的体型都是两侧对称的。两侧对称的体型相较于辐射对称来说谁更占优势呢？扁形动物除了涡虫自由生活外，其他的大部分动物是营寄生生活的。【线虫动物】展示蛔虫图片，引导学生观察蛔虫的形态结构蛔虫相较于扁形动物来说，在进化上有有什么优势呢？肛门出现的意义是什么？蛔虫寄生在小肠里，它有哪些结构适应寄生生呢？出示华支睾吸虫的图片，它也是寄生生活，它和蛔虫有哪些共同的结构特点来适应寄生生活呢？引导学生看图得出：蛔虫和华支睾吸虫的生殖器官很发达，消化器官很简单。介绍前面的华支睾吸虫，血吸虫等营寄生生活的动物也有上述结构特点为什么蛔虫寄生在小肠体内，却没有被消化呢？【环节动物】出示蚯蚓图片，蚯蚓和蛔虫相比，有什么不同之处吗？身体分节的意义？可以使运动更加灵活。蚯蚓是运动的呢？出示蚯蚓运动的图片。那如果只靠肌肉的收缩来进行运动的话，遇到光滑的地面，它就会打滑，所以它还靠刚毛辅助运动。对于我们人类的生活来说，蚯蚓有什么作用呢？蚯蚓的身体富含蛋白质，是一种优质的蛋白质饲料，可以用它来？环节动物——沙蚕，靠疣足和刚毛来运动。身体也是富含蛋白质。水蛭，俗称蚂蟥，人如果被它咬了，短时间内会血流不止，这是因为水蛭的唾液（蛭素）中含有抗凝血的物质。所以可以用来生产抗血栓的药物。列表小结无脊椎动物各类群的主要特征以及它们和人类生活的关系，引导学生总结得出每一类动物都有对人体有益的一面也有对人体有害的一面，每种动物在生物圈中都有它的位置，任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定，因此，不管是防治有害动物，还是保护和利用有益动物，我们都应该秉持科学的态度。说出植物细胞有叶绿体，所以植物能自己制造有机物。而动物细胞没有叶绿体，所以动物只能靠捕食其他生物获得有机物。学生思考回答。吃完鱼之后剩下了骨头，吃完虾之后剩下了壳。学生观察图片可得出，水螅用口来摄食也用口来排出食物残渣。理解水螅用触手来捕食猎物，了解刺细胞的作用，说出体表有刺细胞的动物被称为刺胞动物。学生观看图片后回答：不能。并通过观看视频明白这种体型为辐射对称。在教师的引导下得出：辐射对称可以感受来自四面的刺激并作出反应，利于捕食和防御。水母体表有刺细胞明确涡虫相比于水螅进化之处在于：能够分出背面，腹面，前端，后端。进化出了眼点、咽、肠。但涡虫和水螅一样还是有口无肛门。积极思考回答问题两侧对称使得动物可以定向运动，所以它更占优势。了解到扁形动物大部分是营寄生生活的蛔虫的体型细长如线，故它属于线虫动物类群。学生看图得出，蛔虫进化出了肛门。将排便和进食分开，降低了粪便污染食物的风险。了解到蛔虫的生殖器官很发达，消化器官很简单适应寄生生活。体表有角质层，起保护作用学生观察图片得出：蚯蚓更粗，且身体有分节，得出蚯蚓