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文档简介
《8和9的认识》教学设计一、教材分析
“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样,只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外,还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法,不同的是要求学生分别把左边的8只蝴蝶圈起来和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。二、学情分析
一年级的学生活泼好动,是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体,所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容,又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性,非常容易转移,在教学中,可以多采取做游戏的方式,吸引学生的注意力。三、设计理念1.创设情境,吸引学生参与学习。针对一年级新生的年龄特点和心理特征,在设计本节课时,我以一个动人的故事8减肥,6倒立拉开序幕,这样的设计使学生的学习兴趣更浓,学习更为主动了。2.教学中收获“教”、“育”。为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”,因此根据教学内容,我适时将环保教育、热爱劳动精神等都自然地渗透于教学过程中,做到“教”“育”兼得。四、学习目标1.通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义,正确地数出数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。
2.了解8、9在自然数中的排列顺序,比较09各数的大小3.知道8和9的序数含义,进一步理解基数和序数的含义。
4.培养学生有序地看图,有序数数的方法。五、学习重难点1.正确书写8和9。2.区别8和9的基数意义和序数意义。六、教学资源:微课、图片、课件、希沃白板。
七、教学流程:(一)激趣导入,引出课题教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数字王国里的故事。最近,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在谈论减肥的好方法。数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来认识数字宝宝8和9。(板书课题:8和9的认识)(二)教学8、9的基数含义:1.初步建立8和9的数感(1)出示教学主题图。师:老师这里有一张校园图,你在这幅图上看到了什么?请你数一数,他们各有多少?生1:小树有8棵生2:花朵有8朵生3:蝴蝶有9只生4:学生有8人生5:学生加上老师一共有9人......教师小结:校园两旁树木的棵树,花坛里的花的朵数,黑板上字的个数还有学生的人数,他们的个数都是几?我们可以用哪个数字来表示?生齐声答:8师:黑板下花的盆数,花坛中蝴蝶的只数还有所有劳动的人数都是几?那我们可以用哪个数字来表示呢?生齐声答:9(板书数字8和9)2.寻找身边的8和9师:除了刚刚我们在图片上数出来的8棵树、8朵花,9只蝴蝶、9个人,在我们的生活中也有数字宝宝8和9的身影。你们能在我们的教室和学校里找到数量是8和9的物体吗?生1:第一组有8个同学生2:8张椅子生3:9支铅笔3.深度体验并摆出8和9师:请拿出8根小棒,同桌互相数一数。同桌之间数数,教室巡视师:如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9根?生:再拿1根。师:用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。同桌互相欣赏。师:请同学们在8个数之内将小棒收好并坐端正。(三)教学8和9的顺序及大小1.8,9的顺序教师用计数器拨珠子,让同学们说一说在这个过程中你发现了什么?师:你发现了什么?生:先数了7才数8,先数了8才数9出示直尺图:师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整?引导学生顺读,倒读。(3)请同学们看着直尺上的数,回答老师的问题。8排在谁的前面?9排在谁的后面?7的后面是谁?7和9的中间是多少?2.7、8、9的大小出示点子图师:你能很快数出点子数吗?教师演示师:通过刚才的点子图,你能很快的比较出它们之间的大小吗?(四)8、9的序数含义出示51页习题,先请学生读题目,再按要求作答。提醒学生注意基数与序数的区别。(通过让学生涂色练习,让学生掌握区分8、9的序数和基数,正确区分左、右。)(五)数字8,9的书写1.指导观察师:已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦,9像勺子)2.师展示8,9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。学生边观察师边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。3.完成课本上8、9书写练习。(六)本课总结同学们,这节课我们学习了哪两个数字?我们学习了8和9的基数含义,在数字排列中的顺序和大小,又学习了它们的序数意义,还学习了它们的写法。同学们的表现非常好,老师希望今后的每一节课同学们都能这样出色好吗?八、教学评价
1.教师评价
培养学生主动探究是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数,数的顺序和比较9以内数的大小时,我充分利用摆一摆、点子图和计数器,让学生切实感受到7后面添上1是8,8后面添上1是9;通过点子图的比较,得出7<8、8>7;8<9、9>8。从而训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。
2.学生学习评价
为了巩固数数8和9,引导学生多种形式数数。训练学生思维的灵活性。在教学中让学生主动
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