青岛版(六三学制)科学三年级下册科学教案

力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的戏为载体，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体（一）引导学生认识怎样使物体运动起来（2）作出猜想（学生思考讨论、交流、全班汇报）3.汇报交流：教师小结：推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力教师小结：同学们想到的这些方法都有可能会影响小车的运动快慢，今天小组讨论后汇报交流，使学生明确在实验中，保持不变的条件是什么（4）实验验证：拉力（用垫小车运动的时间（秒）大小）教师小结：要想让小车运动的快，就要用比较大的力，如果用的力比较小，（二）推力和拉力在生活中的应用（三）小组合作，初步解决问题三下科学2.玩滑梯的启示摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中的哪些现象和摩擦力有关？摩活有什么样的关系？怎样增大或减小摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的2．技能目标：能用对比实验的方法做物体表面光过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；能采用不同（4）教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感实验方案一：选择表面光滑和粗糙的两块木板，分别在上面用同样的实验方案二：将木块放在光滑的木板上，在木块上先后放不同数量的实验记录表实验次数改变的因素保持不变的因素我们的发现我们的结论123456小结：大家说得很好。摩擦力的大小与接触面的光滑程度、被拉动物系。接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力就越小；被拉动物体谈话：生活中有很多与摩擦力有关的现象，让我们一起来看一下（出示并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流三下科学3.跷跷板技术成果；愿意与人合作与交流.我们找到的方法我们的发现，（2.学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）秘密？我们猜一猜，到底是怎么回事？学生猜：（指（做实验）教师出示杠杆尺：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平三下科学4.弹簧里的学问对于弹性和弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不清楚，因此，本课将以弹簧为引子研究弹力的一些特点。本课按照“游戏——问题———结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上导学生进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，以激发其科学探究：探究并感知物体的弹性和弹力；选择适合自己的研究专题；能情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；养成乐于探究知识与技能：认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹？（2．教师小结：同学们玩得、说的、都与弹（一）制定方案（一）交流汇报：2.个小组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、（二）归纳总结：教师小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如压缩或拉到很费力，松开手，弹簧又恢复到原来的样子。它们会弹起物体、会把小球弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力类；气垫、床垫、地毯；自行车、摩托车的减震、车座；玩具枪的扳机2.谈话：我们已经认识了弹力，并且知道弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力三下科学5.有趣的磁铁磁铁在生活中的应用比较广泛，对学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入探究过，本借助已有经验，通过有目的地观察、实验、探究，使学生认识磁铁的基本性质2．教师：磁铁、橡皮、铁钉、铅笔、薄铁片、木块、曲别针、教师：对！磁铁听起来似乎离我们很远，实际上它就在我们身边。中国从经发现了磁石的存在，用磁铁做成指南针指示方向在中国历代一直被使用着，界文化有重大影响的四大发明之一。现今磁铁的应用更是广泛。磁（一）制定方案：（二）观察实施D.记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜（一）交流汇报小组交流，汇报实验过程及得出的结论（学生汇报哪一种游戏就探究哪一种）：；（能吸铁）（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，（二）归纳总结（一）实践应用3．教师总结，让学生进一步明确：对观察过的事物能提出“为什么”，是解都有磁铁，磁性黑板，指南针等。）三下科学6.指南针本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的使知识与技能：知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成情感、态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国谈话：小刚和小强去野外郊游，他们蹦蹦跳跳的一会跑到这边捉蝴蝶，摘野花……玩得非常高兴。可是后来他们发现迷路了，该怎么办呢？你能？（（一）交流汇报学生交流发现。（有一个两头尖尖的指针，指针一端是蓝色的，另一W，有东、南、西、北四个字，还有一些刻度等等。）（二）归纳总结。师生共同总结：指南针都有磁针、支架、和刻度盘组成（板书：磁针，支架，刻度盘）。磁针是一个小小的磁铁，指南针所以能指南北，就是（一）实践应用在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，待指针停止摆动时，就能（提高要求：说说这个同学在你的什么方向，那个同学呢？通过活动，让学生知道认识东南、东北、西南、西北四个方向）（二）拓展延伸性质。后来又发现了磁石能指南。就把磁石磨成一个勺，再把勺放在光滑的标上，这个小磁勺在铜盘上会旋转，停止旋转后，勺柄正好指着南方。边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能自由旋转，静止后指向南北方向又改进技术，制作出各种样式的指南针。指南针的发明是我国劳动人民，谈话：指南针是根据磁铁能指示南北的性质指南针的正确使用方法：把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指三下科学7、认识太阳本课主要让学生通过查阅资料，认识太阳的基本概况。培养学生搜集信息资料的能力，能从大量的信息中提取典型知识，意识到查阅资料也是获取知2．技能目标：在交流有关太阳的信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；2．小组内交流：让学生以小组为单位进行讨论交流，将内容进行归纳整理。（师巡视，4．思考与总结：6．师生达成共识。（教师可投影或制成课件展示有关太阳的知识）小组讨论：假如没有太阳，世界会怎么样？（教师巡回指导）处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人，一有太阳就没有我们这个可爱美丽的世界。”三下科学8、太阳和影子本课主要让学生通过观察阳光下物体影子的变化，知道影子产生的条件的规律，并根据影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条书课题：8、太阳和影子）二、探究体验，解决问题2.猜想假设让学生结合生活经验和自我认识展开丰（2）师生总结：A．阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；同一时刻，任何直C．因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的化。一天中的气温不同，3.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向。三、拓展延伸，应用创新太阳和影子的关系：三下科学9、用太阳计时本课主要让学生通过观察阳光下物体影子的变化，知道影子产生的条件的规律，并根据影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件（重点介绍日晷的组成和计时方法）教师结合一下资料介绍：利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。又称“日规”，是我国古代利用穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”，石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，慢慢地由西向东移动。晷面的刻度是不均匀的。于是，移动着的晷针影子好像指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。早晨，影子投向盘面西端的卯时附近。接着，方；从秋分到春分期间，太阳在天赤道的南侧运行，因此，晷针的影子投向晷面（2）猜想假设：小组交流（利用影子）（4）实施探究：A、让学生回忆一天中物体影子的变化情况的观察实验，说一说阳光下物体影B、让学生将记录的信息重新整理。学生以小组为单位，根据上一节课中的观察数据，先让学生小组讨论制定方案，再让小组长选取材料小组合作制作日晷，展示时三下科学10、制作计时工具本课主要通过制作自己喜欢的计时工具，培养学生的创新精神和实践知识与技能：能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维过程与方法：创新的思维如何控制物体的流量，创新设计计时工具的造情感态度与价值观：愿意合作与交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点与人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉；关注日常生活中的科技新谈话：同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工二、探究体验，解决问题位置互换，用同样的方法，在甲瓶外画好时间记号。用胶带将甲乙两瓶的瓶口处连接起来，三、拓展延伸，应用创新学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过2．技能目标：能用导线、灯泡等材料设计简单我们家都有电灯，谁观察过这些灯是怎样亮起来的？（学生发言）这节课我们就亲自来研究这个问题。（板书课题：11、灯泡亮了）（一）制定方案2.教师提出温馨提示：（三）展示交流（四）揭示暗箱（一）动手组装电路，让小灯泡亮起来（2）汇报交流：各组汇报，互相补充。（根据交流情况，认识实验材料。）生的总结概括：一个最简单的电路主要包括电源（电池）、开关、导线、用电器（灯泡）四个部分组成。（板书）置下面用导线把它们连接起来组成一个简单的电路，用符号表示比较简（二）电从那里来资料卡）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电4．关于电还有许多有趣的问题和现象，教师演示,我们池，取一根铜丝和铁丝插在西红柿上，把电压表的正负级分别与铜丝和铁电流。希望你们课后继续探究，用其它水果或蔬菜制作电池，相信你们一一个完整的简单电路由：电池、导线、开关、灯泡四部分组成三下科学12、让更多的灯泡亮起来并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学知识与技能：探究用各种方法让更多小灯泡亮起来，并做好实验记录；知道串联过程与方法：在连接电路的探究过程中，能提出问题，发现问题，并想办法解决问题；情感、态度与价值观：愿意合作与交流，体验合作与交流的乐趣；通过探究？（示）二、探究体验，解决问题方法，就让各小组选喜欢的方法实验。如果想不到并联的方法，就让学生用一种方法实验，3.实施探究：（2）师生总结：通过实验，我们找到了使是把两个小灯泡像串在一根竹签上的两个糖葫芦一样，用导线成串地连接起来，接电路的方式，叫串联，这种电路就是串联电路。串联电路中灯光暗。另一种连接方法中，把两个小灯泡像两组小朋友并排站立，并列地连起来，像这样连接电路的方式，叫并联，A.请各小组学生手拉手站成一排，体验串联。然后再让两组的学生手拉手并排站成两小组实验后汇报交流：在并联电路里，如果摘下一个灯泡，另一个灯泡还亮。说明在并联电路C.体验三个或更多个灯泡亮起来。发给学生相应的实验材料，分组实验，观察现象，三下科学13、谁的本领大导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课先通过“辩论会”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。教材这样安排，符点和认知规律，能使学生在探究过程中体验探究的乐趣，享受成功的喜悦2．技能目标：能根据经验开展合理推断猜想，3．情感态度与价值观：激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣、创新意识和问题？（或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。）？（（4）实验时应注意什么？（学生自由汇报）（4）师生达成共识：我们把铝片、铜丝等容容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）1.在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是？（2．讨论：导体、绝缘体谁的本领大。（板书课题）绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它三下科学14、安全用电体验合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全用电建议，进行安全用电知知识与技能：了解安全用电常识；会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全情感、态度与价值观：愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活二、明确目标，讨论问题（一）明确目标（二）讨论问题1．探究电给人们带来的危害。谈话：由于人们对电的知我的调查记录：用电事故了解途径事故原因？（三、交流总结，形成共识可以使人受伤或致残，重者可以使人丧失生命。因此，我们要了解安全A：不用手或导电物体如铁丝、钉子等金属制品去接触探视电源插座内部；教师鼓励学生查询资料，了解安全用电常识。阅读课本安全用电儿歌，学生交流汇报，师生小结：离电源。应立即切断电源，如电源开关较远，应立即用干木棍让我们行动起来，课下做个安全用电宣传员吧！三下科学15我们的身体本课教材的编写着重体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引进行研究的方法。教科书通过猜想、观察、分析、概括、体验等探究活动和学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙3．情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；3．汇报结果：学生介绍对自己身体的认识。（边指边说）头、颈、躯干、四肢）4．综合想象：人体的内部是什么模样学生自由交复杂的“机器”。身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。接下深入研究部分器官的结构与功能之间的关系！），结构特点功能结构特点功能手眼耳鼻舌牙（4）揭示暗箱活动1．先用两只眼睛看远处，再用一只眼睛看，说感受。（两只眼睛看的范围广）体会两只手比一只手做事方便灵活）活动3．谁能从你的座位上用单腿走到老师这里，说感受。（费劲）？（答）学生通过《我们的身体》一课的学习，初步认识了身体的主要组成部分及内部器官，了解到身体内部有骨骼。本课着力于人体骨验等活动，使学生知道骨骼的组成及作用，并了解基本的骨骼营养保健知识，认假设性解释，能根据问题的需要从更多渠道查阅有关资料；知道人体的骨骼具分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种师：建筑工人造房子时为什么预先要搭建钢筋框架呢？（支撑的作用）（4）揭示暗箱小结：不正确的坐、立、走的姿势会造成骨骼变形。要保护骨骼，应本课通过观察、体验等探究活动引导学生认识人体的主要关节及其作解六大关节的名称及其作用。在引导学生了解常见关节病变的基础上，向学教师准备：课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画、学生活动不慎图；关节连接方式的猜想记录单。学生准备：了解有？（示课题：关节）：（？（观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了变化？（生再次跳远）（学生说出活动部位）生：讨论（关节处可以活动；有关节活动起来才灵活。）（学生进行体验活动，讨论交流）三级台阶上跳下，扭伤了脚踝。）师：谁来说一说这是怎么回事?（生自由谈）为什么要这样做？（生汇报）2.师小结：对，我们要科学地进行运动，因本课从学生的身体入手，让学生通过各种感官参与，在观察、触摸、础上，对肌肉进行探究，认识人体的五大肌肉，了解人体肌肉的作用，增强体育锻知识与技能：能针对人体肌肉提出问题；应用已有的知识和经验对所提出的问题作情感态度与价值观：想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；谈话：你觉得他们身上哪里最引人注目？（肌肉）为什么？（因为他的肌肉发达）？（（2）请大家屈臂，你会看到上臂前面有一块明显的（3）当你伸开手臂时，在你上臂的后面有块肌肉，它上面有三个头，长在上臂骨（肱骨）（4）在胸前，两边各有一块三角形的大肌肉，就是胸大肌。在腹前中线的两侧，有两排（2）找肌肉。各小组学生对着图，在身上找出并感知这五块肌肉。或两人一组指一指，谈话：人体每一个部位都有肌肉，肌肉几乎占去了人体体重的40℅。你认为人体的这生进行猜测和想象）学生汇报成果:屈臂时，肱二头肌变粗收缩；肱三头肌舒张；伸臂三头肌收缩；做扩胸运动时，胸大肌在起作用；上提脚跟时，腓肠肌就收缩；仰卧起坐，（三）探究使肌肉更有力的方法谈话：肌肉具有帮助运动的功能，看来只有肌肉粗壮（引导生回答：经常进行体育锻炼）师：看来只要运动就能锻炼肌肉。但是，大家在锻炼时一定不要用力过猛（出示图片：足球场上，队医正给受伤队员往扭伤的小腿肌肉上敷冰块）小结：锻炼前要做好准备活动；锻炼时要循序渐进，不要用力过猛或剧教材简析：蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此教科书选择生对昆虫类动物的认识。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观教具学具的准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；3．小结引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，2．课件展示：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹教材简析：鸟是人类的朋友为了能与之和谐相处，就必须科的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料