故事二则扁鹊治病课件

故事二则扁鹊治病（部编版）四年级上第6课时一素养目标目录学习活动二课后作业三板书设计四素养评价五一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造认识本课“拜、侯”等5个生字，其中“扎”1个多音字，能正确理解词语。

默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。简要复述故事。想想故事分别蕴含怎样的道理，联系生活实际与同学进行交流。

二学习活动活动流程任务二：我是“说书人”环节一：了解扁鹊和韩非。环节二：初读课文，掌握字词。环节三：初读课文，整体感知。环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。情境导入

《扁鹊治病》

扁鹊环节一：了解扁鹊和纪昌。

扁鹊（公元前5世纪），中国战国时期医学家，中医利用切脉诊断的创始人。原名秦越人。年轻时师从长桑君学医，尽得其传。善于诊断，尤精于望诊和诊脉。《史记·扁鹊仓公列传》中称：“至今天下言脉者，由扁鹊也。”并盛赞扁鹊医德高尚，认为他有“六不治”的信条，其中“信巫不信医”“骄恣不论于理”“轻身重财”者不治的思想，堪为后世楷模。

韩非环节一：了解扁鹊和纪昌。

韩非（约前280—前233）

战国末期思想家，法家最重要的代表人物。原系韩国贵族。《史记》说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。他和李斯同出于荀况门下，李斯自以为不如他。韩非见韩国之势日益削弱，曾向韩王建议变法图强，未被采纳。后发奋著书，他的声名传到秦国，受到秦始皇赏识，秦始皇发兵攻韩，索取韩非。韩王遣韩非使秦，被留秦国，尚未见用，遭李斯、姚贾的嫉妒谗毁，下吏治罪，死于狱中。《韩非子》中的文章，结构严密，条理清晰，语言犀利，风格严峻。它常运用历史知识和寓言故事进行说理，通过语言、动作和神态来刻画人物的形象，颇具说服力。书中还有《愚公移山》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《买椟还珠》等脍炙人口的寓言故事。

认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。环节二：初读课文，掌握字词。bài

拜fū肤生字我会认

zhā

扎jì

剂hóu

侯suǐ

髓多音字多音字扎zhá挣扎zhā扎针扎辫子zā扎辫子表示“刺”“驻扎”“钻”时，读zhā；在“扎挣”“挣扎”中读zhá；表示“捆，缠束”“量词，用于捆起来的东西”时，读zā。

理解词意环节二：初读课文，掌握字词。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶的物质。

例句：骨髓不但是造血组织，还是重要的免疫组织。无能为力：指对某事没有力量来完成。例句：这件事我已无能为力，只好顺其自然了。

思考：课文主要写了什么内容？

扁鹊（

）次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯（

），后来，蔡桓侯（

）了。

四

不听病死

环节三：初读课文，整体感知。给课文划分层次，归纳段意。第一部分（第1、2自然段）写扁鹊去拜见蔡桓公，发现他有点小病，但是蔡桓公不相信。第二部分（第3－5自然段）写扁鹊多次告诉蔡桓公病情，但是蔡桓公都不相信。第三部分（第6自然段）写扁鹊逃往秦国，蔡桓公病死。

扁鹊劝的话是什么呢？一共劝了几次呢？环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

3次

同学们自己在书本上找一找，划一划。想想你从哪些词语可以看出扁鹊在劝蔡桓公呢？环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

①扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”

②过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”

③十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

我们再读一读扁鹊的话，能读出什么呢？

环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

我们可以看出蔡桓公的病一次比一次严重，扁鹊劝的一次比一次厉害。

扁鹊虽然劝了一次又一次，但是蔡桓公是怎么样的态度呢？环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

不相信，不听劝告

品读欣赏，揣摩人物心理。①我的身体很好，什么病也没有。②这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治有病的人，才容易显示自己的高明！③蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。④蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。

虽然扁鹊劝的一次比一次急，但是蔡桓公态度比第一次有什么不同呢？

越来越不高兴了。

前后桌交流、讨论：想想，此时很不高兴的蔡桓公大约会想些什么？非常不高兴的蔡桓公又会说些什么呢？环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

我这个人一向身体健康，扁鹊这个医生是不是想故意显摆自己的医术？

他是为了讨好我而故意这么说？我身体明明好好的，他这么说岂不是在咒我？

为了谋取钱财之类的。他怎么老是来烦我，难道就盼着我生病不成？

学习第5自然段。

明知蔡桓公不会相信自己，可是还一而再、再而三地前往，要求为他治病，但是蔡桓公并不听他的。那么，第四次，扁鹊是不是也继续要求为蔡桓公治病呢？

没有，跑了。环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

快速朗读课文，把扁鹊拜见蔡桓侯的过程写完整。环节三：学习《扁鹊治病》，体会防微杜渐的道理。时间病之所在治疗方法蔡桓侯的表现有一天皮肤热敷毫不在意、讽刺过了十天皮肉扎针很不高兴，没有理睬十天后肠胃几剂汤药非常不高兴又过了十天骨髓无能为力觉得奇怪

概括课文的主题。环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

《扁鹊治病》通过写蔡桓公不听扁鹊的劝告，病情越来越严重，最后病发身亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

讨论：通过本课的学习，我们明白什么道理？环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。（1）防微杜渐

。（2）正视问题

。（3）听取专业意见

。(4)珍惜生命。

环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。

说一说，本课学习得到两个成语？

讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿意治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。

防微杜渐：比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止不让他发展。三课后作业

把这个故事讲给家人听。课后作业四板书设计板书设计

鹊治病扁鹊

蔡桓侯医术高明

自以为是医德高尚

固执己见防微杜渐

五素养评价素养评价内容评价标准优良中生字学习能否准确读出所有生字的正确发音；能否主动交流并分享自己的识字方法。

朗读能力

能否正确流利地朗读课文，有感情地朗读，无多字、少字、拖长音现象。

课文理解能否准确划分课文层次，并归纳各段