部编版二年级上册语文教学计划（32篇）

部编版二年级上册语文教学计划（32篇）

部编版二年级上册语文教学计划（精选32篇）

部编版二年级上册语文教学计划篇1

一、班级学生基本情况分析

概况

二年级班全班人，其中男生人，女生人。经过一年的语文学习,

学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定

的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学

习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,

激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语

文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展

的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生

的学习习惯和语文学习的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识

与积累，这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多

背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习喷，注重课外识字的能力

培养，逐步提高学生的语文素养。

学生掌握双基情况分析

大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有部

分同学学习没有自觉性，依赖性较重，如上课坐不端正、不能按时

完成写作业、不能按时按要求值日等。我希望在未来的学习生活中，

我班的学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会

学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

学生学习态度及习惯分析

暑假过后部分学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们活泼好动、

天真烂漫，每个人的思想，品德和学习习贯都正处于逐步形成的阶

段。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课

外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴

趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提

高语文学习的兴趣C

二、学期教学总目标

思想品德方面

引导学生从博大精深的传统文化中寻找中国自信的源泉，培养

他们爱党爱国爱人民，增强民族文化自信和价值观自信。要将其作

为理想信念教育和开学教育的重要组成部分，将中华优秀传统文化

教育落实到青少年日常学习生活中，深入推进社会主义核心价值观

教育。争做文明小市民，共创幸福上虞城。做到“四爱”、养成

“四习惯”，即“爱祖国、爱老师、爱学校、爱伙伴”及“安全习

惯、卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯”O

知识技能方面

1、识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词

句了思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，

认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,

书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法，学习用部首查字法查

字典，培养独立的识字能力。

2、阅读：喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文c能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。能

联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积

累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

认识课文中出现的常用标点符号。

3、口语交际

（1）逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真

听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

4、写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话

中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日

记。

学习常规、习惯方面

一、鼓励课前预习，培养自主识字的意识：学新课之前，让学

生在听录音、跟读、自读课文之后，将本课中的生字圈出来，读一

读，叫准它们的名字（读音）。再看一看它的模样（字形），想一

想识记好办法。还要注意他的“邻居”是谁，他还能与谁交上“朋

友”（字义）。时间一长，学生使能养成预习生字的习惯，形成自

主识字的意识。

二、抓好课堂教学，激发自主识字的兴趣：这个环节最重要的

就是记住字形。老师可以通过各种方法，让学生自己想办法记住生

字。并且在自主识记后，让同学们之间再作集体交流。这样在分享

学习成果的过程中，学生的学习能力渐渐提高了。当学生掌握了方

法后，就能迁移方法，举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了

坚实的基础。

三、拓宽学习空间，发展自主识字能力：汉字在日常生活中随

处可见，学生只有主动将课堂中学到的识字方法用于生活，养成留

意周围事物，随时随地学习汉字的习惯，才能“生巧”（发展能

力）。为此，教师要善于指导学生课外识字，开展有效的活动，促

使学生养成良好的识字习惯。例如让学生将自己的作业本上的名字

都标上拼音，每次轮流发本子，扩大识字量；还可以让学生在剪剪

贴贴中识字，养成积累的习惯。让学生人手一本“剪贴卡”，每天

将自己在读书看报中认识的生字剪下来，贴在本子上，或把在电视、

书报中看到的生字词记下来，定期交流、评比Q

四、实施有效评价，提高自主识字效果：及时有效的‘评价，是

培养学生自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、

自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性

原则，使学生不仅乐识字，而且能识字、善识字，不断扩大自己的

识字量。如可以定期评比并对自主识字能力强，效果好的学生颁发

小红花等来调动学生的自主识字的积极性。

三、全册教材基本内容说明

教材的概况

1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单

元（第二单元）课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25

篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰

富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450

个常用字，写会250个生字。

教材的重点、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一

个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词

好句。

四、提高教学质量的主要措施

提高课堂效率措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研

讨。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，

要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还

要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴

趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学

生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体脸生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、

书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用

语文。

7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。

提优补差措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严

格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

6、对做作业速度慢的同学应给予辅导，并及时鼓励、表扬，使

他们对学习有信心,7、多用形象、直观的教学手段，让学生在轻松

的教学氛围中接受知识。

其他措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，生活中学

语文。

5、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

部编版二年级上册语文教学计划篇2

大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有部

分同学学习没有自觉性，依赖性较重，如上课坐不端正、不能按时

完成写作业、不能按时按要求值日等。

本学期教学进度表

时间周序教学内容备注

18、28-9.1开学教育

29、4-9、81、小蝌蚪找妈妈2、我是什么

39、11-9、153、植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园

地一

49.18-9.22快乐读书吧识字广场景歌识字2-树

59、25-9、29识字3-拍手歌识字4-田家四季歌语文园地二

6国庆放假

710、9-10.134.曹冲称象5、红马的故事

810、16-10.206、一封信7、妈妈睡了

910、23-10、27口语交际：我爱做手工语文园地三8、古诗二

首

1010.30-1h39、黄山奇石10、日月潭

1111.6-11.1011.葡萄沟语文园地四

1211、13-11、1712、坐井观天13、寒号鸟

1311、20-11.2414、我要的是葫芦匚语交际：商量语文园地五

1411.2772、115、大禹治水16、朱德的扁担

1512、4-12.817、难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园

地六

1612、11-12.1518、古诗二首19、雾在哪里

1712、18-12、2220、风21、雪孩子

1812、25-12、29语文园地七22、狐假虎威

191、1-1、523、狐狸分奶酪24、狐狸养鸡（一）

201、87、1225、狐狸养鸡（二）语文园地八

211、22-1.26总复习

学习内容

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由

24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每

个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提

示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，

其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文

园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册

开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承

接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

教材编排特点

1、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。

2、双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。

3、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。

4、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

教学建议

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系

上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏

中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,

培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗

读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中

理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设

计教学方案，创造性地使用教材。

教学建议

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真

思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活

动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走

出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语

文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，

利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练

习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的

词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与举手发言，互相释疑，合作释疑,

培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的

能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然、

重难点分析

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一,

切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。

汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的

时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个

的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

学情分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本

上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各

种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都

比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生

学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

课时安排

第一单元：10-—12课时

第二单元：11—13课时

第三单元：13—-14课时

第四单元：10---12课时

第五单元：11——13课时

第六单元：11-73课时

第七单元课时

第八单兀：12—13课时

部编版二年级上册语文教学计划篇3

一、本册教材分析：

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分

相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单

元4〜5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字

450个，其中要求写的为350个。

本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8

个单元：1〜4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；

5〜8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9〜12课为“祖

国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13〜

17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事

中感悟生活；18〜21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相

处，团结合作；22〜25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得

真情，培养爱心；26〜29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然,

保护环境；30〜34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱

科学，学科学。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然

体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、

复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解

课文内容，培养其形象思维能力。

二、班级情况分析

我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学

习，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和会写

的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生

来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多，男生

比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影

响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真，上课能认真听

讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少

数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在

课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习

普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读450个生字。会默写出350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、

匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文。能复述课文c会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

6、作文

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的

话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的

本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视曼，丰富学生阅历，积累词

语。

五、教学进度

略

部编版二年级上册语文教学计划篇4

一、教学理念而教学目标：

遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新

课程改革理论的旗帜，以其鲜明的教育理想和浓厚的时代创新氛围

进行语文教育教学改革。语文教师应尽快改变传统的教学理念，树

立适应新课程改革的教学理念，树立语文教育观，克服语文课程孤

立、封闭、固化和僵化的弊端，在语文教育观的指导下，实施课程

内容和实施的根本性变革，构建开放、动态的语文课程体系。充分

引导学生关注社会和生活。课堂教学、语文活动和综合学习相结合,

学校、家庭和社会语文教育相结合，将使语文教学更加开放和创新。

在教学过程中，要紧密结合三维目标，即从“知识与能力”、“过

程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标，改革

课程内容、结构和实施机制。教师应在教学过程中与学生积极互动,

共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独

立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进

学生在教师的指导下积极学习，具有个性。促进学生语文素质的全

面提高。

二、教学思路知教材处理：

这学期要完成“必修三”、“必修四”的教学，“阅读欣赏”

部分有27篇课文。大概需要70个课时才能完成。《表达与交流》

《梳理与探索》《名著导读》10课时左右完成。这段时间的学习时

间大约是18周，教学任务要用两本教材来完成：必修3和必修4。

新语文教材与传统语文教材的不同之处在于，它分为“单元”以达

到不同能力水平的目标，注重知识与能力、过程与方法、情感与价

值三个维度，注重语文素养的整体提升。因此，在使用新教材的过

程中，教师要注意教学单位的整体性和能力，读写结合的“系统

性”，也要注意“读”和“写说”的交替教学，避免单一的线性重

复教学。义务三和义务四的教材处理如下：

1、“阅读欣赏”、“表达与交流”的教学与作文教学相辅相成。

《阅读欣赏》每单元约两周完成。每个单元教完之后，会按照课本

安排的顺序讲解一个“表达与交流”的知识点。作文教学主要以

“表达与交流”知识点的排序为基础。这一期有六大篇和四小篇。

大作文两周写一次，小作文四周写一次，都要求课堂完成任务。本

次文风训练主要针对议论文。每个大作文和小作文都要配有老师的

教学指导材料。每篇作文都要求学生写不符合要求的范文和短文。

范文应该起到示范作用，修改不良文本的要求。每个专业作文至少

要花四个课时才能完成，总作文课时为12课时。写作主要以议论文

的形式训练。与此同时，每两周，根据“阅读交流”的每个知识点

的不同特点，学生被引导出教室并走向

2、“梳理探究”和“名著导读”以点面结合的形式，课内课外

结合进行。“梳理探究”、“名著导读”部分采用课内课外相结合

的原则，以课内课外为主，拓展教学内容，增强学生知识积累，提

高学生语文能力。比如“梳理探究”部分，老师和学生会根据教材

一起收集整理知识资料，根据教材整体分析探究，总结归纳，形成

书面材料，统一打印，让学生课后阅读背诵。比如名著导读中的文

学名著《红楼梦》《高老头》，主要利用晚自习的时间让学生看影

视资料，写影评，基本不占用课堂时间。

3、以“教读课”为重点，引导“自习课”，逐步形成探究式的

能力课。每个单元侧重1—2节“教与读课”。以“课”为例，通过

类比，着眼于能力培养的全过程，突出以学生为中心的思维，力求

改变教师的教学方法，从而促进学生学习方法的转变，达到“教而

不教”的目的。“自习课”必须以学生的自学为主，强调自学

课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课

型作简单化“一刀切”的办法处理。

4、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。新课改并不是

就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知

识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。

所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学

生学习语文的积极性。

5、因“校”制宜，推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断

提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，

必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见,

做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自

读或检测或讲座或串讲、因材施教，将课外阅读教学落实到实处。

本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》

《谈美》等中外名著及美学论著。

部编版二年级上册语文教学计划篇5

一、班级情况分析

本班共有学生46人，男生26人，女生20人，两极分化比较明

显。总体来讲学生比时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大

部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文

的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优

秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯;匕较好，学习比较主动自

觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养

成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到

专心听讲，作业不能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢

的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅

读量还有待加强。学生整体书写水平有待提高.尤其是本学期新转

来的4名新生需要特别关注。

二、教学目标

1.学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品

的习惯。

(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习

惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2.汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字。

(1)准确认读407个生字。

(2)掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点写

端正、写匀称。

4口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5.阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的

课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

6.写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领,

能用几句连贯的话把有关内容写下来。

三、教学重难点：

1、复习汉语拼音，学会本册书中的407个生字，能正确美观地

书写其中276个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

2、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大

/号'O

3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分角色朗读

对话，复述指定的课文。

能用普通话说几句连贯的话或一件事，能用通顺的话进行书写。

四、具体教学措施

(一)教学内容方面。

要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备

课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，

设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：

“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的

作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容

作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳

句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙

伴建议大家收集黄山奇石的图片，”语文园地一”的展示台就可以

补加展示这一内容C教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教

材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，

拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地

设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘

泥于教材。使教学充满活力。

识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于

提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字

典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部

件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜

欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥

创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言

环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作

中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相

交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。

识字首要的是认识C因为，识了字就能阅续，所以，要求认识的字

能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一

些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再

学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基

础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧

的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，

自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分纽读、

集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说

出自己的阅读感受c要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时

间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要

学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值,

又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答

式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思

善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近

学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。

教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠

正，规范口头语言c教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，

及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交

际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口

语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地

培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与

人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语

文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱

歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自

然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，

要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的

后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在

教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来

读。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高

学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习

思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、

“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知

欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

五、学期教改研究专题

通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优

化结构知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素

质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。

二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研

究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可

写。

部编版二年级上册语文教学计划篇6

一、教材分析（包括教材的编排体系、知识结构和知识点。）

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八

组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖

国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护

环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了

局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的

德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四〜五篇课文以及“语

文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式

多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共

三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引

力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列

出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，

引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积

月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，

进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交

流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外

学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后

是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表

㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课

后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园

地”里也安排了少量要求认识的字。

二、学生分析（包括学生的知识、技能、学习习惯等基本情况。

语文教师要分析学生的阅读能力、习作能力、写字水平等；数学教师

从学生的口算能力、分析问题、解决问题能力等方面入手；其余学科

教师根据学科特点进行分析。）

本学期，本班学生41人，男生23人，女生18人。经过一年的

语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力

得到了一定的发展c但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所

以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采

取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他

们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习

成为自身发展的需要。

另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按

时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写

习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小

动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导

致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教

育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教

学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的

能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、

美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅

读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素

养。

三、教学目的要求。

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能

读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表

达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好

的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听

别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和

见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运

用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记.

四、教材重、难点。（要求找准教材重、难点，并且根据教材和

学生特点制订出突破重、难点的措施。）

重点：

1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字

词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识450个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己

喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

五、提高教学质量的措施。（措施制订要具体可行，不空洞，力

求制订一项落实一项。）

1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合

作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,

用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，

重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，

培养，提问题，解决问题的能力。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发

兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

7、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，一方面了解他们

的情况，利于教学;另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无

疑也有一些提高。

8、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌,

猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语

文，用语文。

六、教学中应注意的问题。

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备

课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，

设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：

“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的

作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作

准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句,

用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙

伴建议大家收集黄山奇石的图片，”语文园地一”的展示台就可以

补加展示这一内容,教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教

材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，

拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地

设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘

泥于教材。使教学充满活力。

2、识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于

提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字

典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部

件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜

欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥

创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言

环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作

中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相

交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。

识字首要的是认识c因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字

能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一

些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再

学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基

础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧

的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，

自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分纽读、

集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说

出自己的阅读感受c要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时

间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要

学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值,

又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答

式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思

善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4、口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近

学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。

教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠

正，规范口头语言c教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，

及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交

际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口

语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地

培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与

人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语

文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱

歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自

然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6、关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些

字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻

声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作

了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课

文中按轻声或变调来读。

部编版二年级上册语文教学计划篇7

一、班级学情：

一）基础知识：

本班共有学生33人，其中1人跟读。绝大部分的学生都能适应

学校生活，对于学校、班级的各项纪律、常规都有了一定的了解，

也逐渐养成了良好的学习习惯。但是个别孩子上课时还是显得那么

活泼好动，自律性差，注意力难以集中，做小动作，不按照老师的

指令学习，甚至上课打瞌睡，行为习惯尚在养成阶段，学习也处于

被动状态。少数孩子的注意力集中时间较短，学习目的还未明确，

学习只是出自一时的兴趣，课堂上专心听讲难以坚持。通过上学期

的学习和课外阅读的进行，孩子能读一些浅显的注音读物，会背儿

歌、讲故事，大部分孩子已经形成了良好的阅读习惯。因此，班内

差异较大。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很

渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、

纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益

终身。

二）阅读方面：

大多数学生已经有了一定的阅读习惯，书包里每天必带至少一

本课外书，能每天自觉看书至少30分钟，看书时能大声朗读或专心

阅读，看完后能讲述大意，阅读兴趣浓厚。但也有一些学生的阅读

习惯较差，不爱看书，需要家长时时督促，个别家长对于阅读也并

不重视。在创设良好的阅读氛围的基础上，本学期将继续重点培养

学生良好的阅读习惯，并尝试推进亲子阅读。

三）作文：

学生的口语表达能力一般，看图说话的能力较弱，长的句子就

表达不清楚，也没能运用优美词语。写话方面，多数学生能把好几

句话写清楚，并注意到了开头空两格和运用标点符号的能力。但是

有的学生连一句完整的话也说不上，需要在本学期加强说话练习和

写话练习。

二、本学期重点教学目标：

一）汉语拼音

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

二）识字与写字

1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能

读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表

达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好

的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

三）阅读

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定

的课文和自己喜欢的片段。

3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

四）口语交际与习作

1、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

2、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听

别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和

见闻。讲话时态度自然大方，有礼貌。

3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于

运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学措施:

1、充分利用四十分钟课堂教学，采取多种手段激发学生学习语

文的兴趣，促使他们乐学爱学，认真学好语文。

2、多利用课余时间进行辅优补差工作，尤其关注后进生的学习

兴趣和学习方法，使人人感到学习的乐趣。

3、加强家校联系，做到家校同步，使学校教育与家庭教育得到

和谐发展。

4、采取多种教学手段和形式，让好的学生带动中差生，以取得

共同进步，共同发展，使班级整体成绩得到提高。

5、利用晨会、班队以及课外阅读课，开展读书、讲故事、表演

读等多种形式的活动，激发学生自发、自觉地学习，促使学生积累

词汇，丰富语言。

6、加强识字教育，创导学生在生活中识字，并注意运用，以达

到巩固的目的，增强学生学习语文的兴趣。

部编版二年级上册语文教学计划篇8

学情分析

班级中大多数学生通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯,

基本能做到安静，专心地听讲，而且也初步具备了一定的识记能力。

课堂上，学生发言大胆，是小老师带读生字、讨论问题你一言

我一语，逐步学会了学习的方法，更能够运用许多方法来记汉字。

如：加部首法，合字法，去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的

学生，也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。

但也有个别学生，学习态度不端正，有不做作业的坏习惯。本

学期要加强培养学生良好的学习习惯。要针对学生的实际，教材的

特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂

教学的效益，提高学生的素质。

教材分析

本册教材在一二两册教材的基础上，继续贯彻“为学生的终身

学习打好基础”和“识写分流”的编写原则，坚持“早识字，多识

字，快识字，开放识字，自主识字''和"在识字中加强阅读，提高

自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的编写

理念，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志

的新的教学方式。

本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面：

1、自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。

本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外，三四单元安排

了“读课文了解内容”，五六单元安排了“读课文圈划词句”，七

八单元安排了“读课文边读边想”等训练，使学生在自主识字和巩

固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理

解课文，积累精彩的语言材料，学习边读边想，养成善于思考，善

于提出疑问的学习习惯。教材这样安排，是要使二年级的教学重心

完成从识字向阅读的过渡。

2、启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练

习中提高语言

本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表

达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思

路，仍然为每篇课文设计了说话练习，尽可能多地为学生创造说话

的条件，提供说话的机会，让学生在说话实践中学习语言，运用语

言。

3、注重积累、加强运用，引导学生参加语言实践活动。

注重积累和加强运用，是新时期语文教学的两大特点，也是二

期课程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学习，重

在积累”的思想，帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读

课文58篇，古诗16首，要求识记生字500个，积累词语491个，

热记名人名言24句。此外，为了丰富和扩大学生的词汇量，教材还

通过练习编写，引导学生在积累各种词语上下功夫。

学科教学目标

1、学习生字464个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语

言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。会

运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和

音序两种查字法自学生字，联系学生自己的生活经验理解常用字的

意思，进一步培养独立识字的.能力。在识字中初步感受汉字的形体

美，进一步激发学生识字的兴趣。

2、巩固汉语拼音，熟练掌握拼音方法，能正确的拼读音节，能

区分平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据字定音。能比较熟

练地借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答

问题，在日常学习而生活中进行口语交际。

3、学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积累一批常用

词语和成语。学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词

语在课文中的意思c部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读，积累本册教材中学过的句子，积累教材中

出现的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用。认识课文中

出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达

的不同语气，并学习初步运用。

5、能听清楚几句话和简短的故事，能听懂老师的提问和同学的

回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真，注意力

集中，养成边听边想，边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。

6、能清楚明白的回答老师和同学的提问，能讲述简短的小故事

和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经验

展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态

度自然大方，能正确使用礼貌用语。

7、继续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利、有一定的感

情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文

和段落。

8、学习在田字格里正确书写269个各种结构的字，要求书写认

真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和

写字姿势，培养良好的书写习惯。

9、进一步激发学生的阅读兴趣，培养读书的习惯。能在课外阅

读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅耍浅近的童话、寓言、故

事，向往美好的事物，关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近

的古诗，展开想象，获得真切的情感体验，感受语言的优美。

教学策略

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。

1、课文的教学。

(1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任

务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识

字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法

记忆字的音形义；在完成课本识字任务的司时，要鼓励、引导学生

在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的

机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好

的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠

经常不断地练习提高写字的技能。

(2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学

重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的

词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解

词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能

力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言

的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,

注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学

习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引

导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、

背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充

分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

（4）加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本

功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体

现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗

读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感

情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，

在独立阅读和思考中培养阅读能力。

2、诗歌的教学。

诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅

读兴趣。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语

言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织

活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

3、习作教学。激发习作兴趣，让学生乐于习作。平时将定期不

定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积

累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章

束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓

励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。爱护

学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去

写，消除习作的畏淮情绪。多用肯定和激励的方法，组织展示和交

流。鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章

来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

4、口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内

容，有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使

学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实

践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良

好的语言习惯。

二、转变观念，精心设计教学。

首先，教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏

观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成

的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。

其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知一一理解一

一分析一一综合一一运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计

注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中

交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作

用。

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。

抓好学生的预习，给预习定“硬任务”；注重引导学生积极主动地

学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知,

过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生

归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，

组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法

指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。

三、做好培优补差工作。

1、大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小

组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内

容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全

面登记，每天清查，及时补救

2、教学中提醒自己注意的问题

抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。

耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。

培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时

间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。

激发习作兴趣，让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生

推荐一此好的文章、好的诗词。

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴

趣，培养团结合作妁精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。

教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资

源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

3、做好后进生的工作

(1)首先给他们树立自信心，让他们感觉到自己在集体的学习

生活中不可或缺的地位。例如，所有同学的鼓励和关注。

(2)寻找合适而自然的机会，让他们在班级里展露头角。例如,

在课堂提问中，尽量把问题设置的能让他们回答上来，让他们对语

文产生兴趣。譬如：同样的问题，老师在提问时就给出答案，不过

是两个或是多个，让他们从中选择。循序渐进，逐渐提高回答的难

度。

(3)大凡学困生在学习习惯上都有问题。课堂上对他们进行多

多的提问，或是在授课内容中提到他们，会让他们集中精力，慢慢

养成好地倾听习惯C

(4)进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误，可以多

次面授指正，单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助，互相督促。

(5)和家长取得联系，经常互通情况，把握孩子的学习心里动

向，及时帮助他们调整。

部编版二年级上册语文教学计划篇9

一、班级情况分析

本班共有学生46人，男生26人，女生20人，两极分化比较明

显。总体来讲学生比时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大

部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文

的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优

秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯;匕较好，学习比较主动自

觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养

成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，