小课题培养学生良好的书写习惯VIP

小课题：培养学生良好的书写习惯写一手好字，塑高雅气韵------培养学生良好的书写习惯的课题研究总结民乐小学梁捷萍我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义，也是我们一直努力的目标。一、抽样调查，了解现状。开学初我们对三、四年级124人的学生的写字习惯进行了一个调查，在常态情况下，做姿完全正确的占35%，执笔方法完全正确的占25%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。对兴趣调查材料进行了分析，从中了解到95%的学生是想把子写好，70%的学生认为字写不好的原因是不知怎么写，45%的学生认为写好字考试能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之以恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自觉较好。二、确定目标，制订方案。根据调查现状，结合学生实际，我们中年级语文科组确定了“培养学生良好的书写习惯”作为我们的小课题研究内容对我校三四年级学生的写字训练从“目的和意义”、“内容和要求”、“组织管理”、“对象、形式和方法”、“实施步骤”等方面做了具体的培训计划。。加强学生写字基本功训练，改进写字教学，使其正确、规范地写好硬笔字，促进学生身心健康发展。三、健全组织，整章立制为了确保课题研究有效实施，我们成立了课题开发研究小组。建立考核评估制度，建立课题研究档案，及时将调查统计表、学生评价表、家长评价表、教师评价表、考核卷、学生作品等归类存档，以对比、研究、总结、提高。四、组织学习，提高认识。由于长期以来受应试教育的影响，教师对写字教学一直不够重视。另有教师认为，今后将是科技的时代，电脑会代替手写，学生写字好坏关系不大；还有学生普遍对中国源远流长的汉字历史知之甚少，对被喻为“纸上的音乐和舞蹈”的汉字造型的审美意识和审美能力尚未形成。以上种种均导致学生坐姿握笔不正确、不规范，严重影响了学生心理品质的形成和身心健康的发展。因此，我们把培养学生良好的“坐姿握笔”写字习惯作为初期目标。组织相关教师学习教育理论，学习《语文课程标准》对写字教学的要求；进一步明确“六关系”：（1）、抓好学生写字基本功训练与提高学生整体素质的关系；（2）、抓好学生写字基本功训练与审美心理的关系；（3）、抓好学生写字基本功训练与学生各种能力培养的关系；（4）、抓好学生写字基本功训练与学生个性品质的关系；（5）、抓好学生写字基本功的训练与学生身心健康发育的关系；（6）、抓好学生写字基本功的训练与学生良好学习习惯的关系。五、完善评价体制，促进课题实施。要使学生掌握正确的写字姿势、执笔和运笔方法，自觉养成良好的书写习惯，是一件长期而又艰苦的工作。学生良好书写习惯的养成绝非一朝一夕就能达到的，而长期以来在对学生写字的评价中，更多注重学生字写的怎么样，而忽略了对学生书写习惯的评价。为引导学生端正写字态度，保持正确的写字姿势，形成良好的书写习惯，更好的提高书写质量。我们在每节课中对坐姿端正、执笔正确，写字习惯良好的学生颁发小奖状予以表扬。同时对每天学生写字情况进行总结。我们将执笔、坐姿，编成儿歌，教学生诵读，向学生发出“不让胶条、橡皮进教室”的倡导。要求学生养成书写之前先思考、认真观察在落笔的好习惯。通过对学生诸多评价方法的实施，有效的促进了学生良好书写习惯养成。六、严格训练，培养习惯，发展个性美

1、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。2、写字前，要求教师指导学生准备好笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师要巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。3、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写一、两行，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。七、建立“三级体系”调动学生写字的积极性。为了调动学生的习字兴趣，促进课题的实施，我们设立了学生写字水平的三个级别。一级为一星级，二级是两星级，三级是三星级，这是最高级别。一级为一周作业书写都拿A的；二级是一个月内作业书写都能拿A的，三级是一学期作业书写都拿A的。当学生写字水平有了进步，就可以升到上一个级别。这样，点带面，个别带全体，为不同水平的学生创造了更为广阔的发展空间，激发了学生练字的积极性。八、渗入课堂培养学生良好习惯。在教学实践中，我们针对学生可塑性很强和“先入为主”的原则，首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则，然后按要求摆好姿势再开始写，以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。同时班级中定期举办作业优秀作品展，要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，把书写姿势作为条件，促进班级群体重视写字习惯的养成。八、课题研究成果1－2周评价要点：①写字时保证手指干净，纸面整洁，无折角现象。②写字时纸下要加垫板。3－4周增加评价要点：③写字时保持正确坐姿。（三正：身正、腿正、头正；三一：一尺、一拳、一寸）。④写字时保持正确握笔姿式。5－6周增加评价⑤写字时不要写到格外。⑥字的大小要匀称（与课本中的田字格范例一致）。7－8周增加评价要点：⑦写字时先认真读帖，看好后再写，一次完成不能看一笔写一笔。⑧写字时宁神静气，全神贯注，不能马虎、潦草。9－10周增加评价要点：⑨使用钢笔书写时,出现错字时，不使用涂改液或涂改条,要用钢笔在字上划一条斜线。⑩写一段文字时，要注意段落格式，如开头空两格，标点符号占一格等等。需要说明的是，以上评价要点适合初学的学生，在具体操作时，任教者可以依据实际情况具体增删评价的要点，再结合基本笔画、间架结构的训练设定恰当的评价内容（如要写出基本笔画的轻重变化）来对学生进行阶段性的评价，以促进学生养成良好的书写习惯的养成。九、问题讨论。1、谨慎对待书写习惯培养的反复性。在实验中我们发现有的学生本来已经克服了的个别不良书写习惯，可是时间一长，就会旧病复发。这就告诉我们，在实验研究过程中教师要理性对待这一问题，允许学生的反复，对不同的学生实施不同的干预措施，抓反复，反复抓。对于此类问题，我们还需考虑得更细致一些。2、理性面对学生书写质量提高的不平衡局面。我们的课题研究已经进行了半学期，收到了预期的效果。随便翻看一下学生的作业本，书写水平大有起色，特别是在本学期五月份的书法月赛中，阅卷教师有意识地与上学期第一次月赛时进行了比较，学生写字水平的提高是非常明显的，这让人倍感欣慰。但是我们也从中发现了一些问题，具体来讲有四个差别：班内生生之间