提醒幸福教案

提醒幸福一、教学要求 1．梳理本文的思路结构，把握文章主旨。 2．品味并积累文中优美语言。 3．理解作者的幸福观，学会“提醒幸福”，形成正确的幸福观。珍惜幸福，享受幸福。二、课文分析（一）解题 这是一篇既蕴含哲理又饱含感情的说理性散文。 什么是幸福，怎样才能得到幸福，古往今来也许每个人都想过这个问题。文章的题目是《提醒幸福》，作者从“提醒”着眼，就是要人们注意幸福，抓住幸福，体验幸福，不要让幸福擦身而过。（二）内容与结构 全文可分为四个部分。 第一部分(第1~9自然段)，借日常生活诸多现象说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。 人类有很多习惯和思维的定式，人们往往在习惯与思维定式的支配下去思考与行动，“提醒”就是如此。“提醒”就是一种预见未来的“智慧”的表现，常常是长辈、智者对后辈和平常人的生活指导，“我们从小就习惯了在提醒中过日子”，而“提醒的后缀词总是灾祸”，“提醒也因此带上了淡淡的贬义”，“提醒”把“看得见的恐惧和看不见的恐惧”始终悬在人们的头上。这样悲观的“提醒”真的有那么重要的意义吗?人类对灾祸是多么在意，多么小心啊，这种给人以恐惧的“提醒”往往使人终日惴惴不安，在“惴惴不安”中痛苦地生活，疲惫地生活。而长辈、哲人却“总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难”。为什么不提醒人们对未来有光明乐观的期待?为什么“提醒”不能有幸福的“后缀词”?人类对灾难战战兢兢，而对幸福却马马虎虎。这是因为我们太多注重警觉苦难，太忽视提醒幸福的缘故。作者发出呼吁：“请从此注意幸福!”第二部分(第10~19自然段)，提醒幸福是什么。这一部分告诉我们幸福是什么。在为幸福作诠释的同时，作者提出“享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒”，“幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练”。第三部分(第20~25自然段)，写出幸福的征兆(特点)。幸福有哪些的征兆(特点)呢?①“幸福是朦胧的”，“需要静静地以平和之心”来“体验”；②幸福绝大多数是朴素的，给人以亲切温暖之感；③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临，使人们得到心灵的抚慰；④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来；⑤幸福有时会很短暂，但分量很重，因为，幸福中有“生命的黄金”；⑥幸福可以扩大也可以缩小。第四部分(第26~35自然段)，写如何对待幸福，享受幸福。由于对幸福征兆的了解，我们就更能“提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟”。常常提醒自己注意幸福，享受幸福。写如何对待幸福，如何有意注意幸福，作者先举了个简单的例子：“当春天到来的时候，我们要对自己说：这是春天啦!”于是“心里就会泛起茸茸的绿意”。接着，作者又从不同角度列举了四个例子，提醒我们去感受去收获的愉悦、真挚的感情、家庭的温情、乐观的心情。从平凡中感受到幸福，关键在于你是否“有意注意”了，是否“提醒幸福”了，是否经常对自己说“我很幸福”，如果能“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光”，幸福在于心灵的感应。本文属于纵向思路。作者提出的论点是要注意幸福，学会享受幸福，全文四个部分一层一层地来阐明论点。（三）主题思想 幸福是一个很平常的字眼。人们渴望幸福，向往幸福，却往往“身在福中不知福”，即生活在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。作者借日常生活中的诸多现象设喻发问，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何享受幸福。（四）写作特点 本文的艺术特色： 1．思路清晰，语言清丽。 2．善用修辞，增添了文章的语言魅力。 3．排比手法的运用增强了文章的气势。三、教学建议（一）教学重点 1．反复朗读课文，整体把握。 2．让学生在自主阅读中体验幸福，思考幸福。 3．教师引导学生梳理文章思路，列提纲。（二）教学难点 1．揣摩课文中语言含义 （1）灾祸似乎成了提醒的专利，提醒也因此带上了淡淡的贬义。句中运用暗喻修辞手法。“专利”原指创造发明者在一定时期内用法律保护他独自享有的利益。“灾祸”与“提醒”二者之间的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬义，因为提醒的东西总是与灾祸有关。 （2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。句中运用借喻修辞手法。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。句中运用借喻修辞手法。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。 (4)常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。句中运用明喻修辞手法。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福，幸福是心灵的感觉。 2．理解排比手法在文中的运用 排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强了文章的气势。 排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆(特点)。这样各段中心句明确，语气一致，加强了文章的气势。四、思考与实践解题 1．略 2．本文的观点是要注意幸福，学会享受幸福，见“课文结构”。 3．苦难给人的感觉强烈，人们往往会被它的来势汹汹吓倒，可是与幸福比较，它是微不足道的，因为幸福是“生命的黄金”，是生命中最美好的时光，它人生价值之高是苦难远远不能相比的。 4．见课文说明。 5．(1)“灵魂的快意”指精神上的欢愉，“器官的舒适”指身体感官的快乐。两者有时是一起出现的，有时可能正相反。许多人往往错把两者混为一谈，尤其常常把“器官的舒适”当成了“灵魂的快意”。 (2)句中运用借喻修辞手法。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比喻成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福，因此，不会珍惜幸福，享受幸福。 （3）、（4）、（5）略。五、有关资料（一）作者简介毕淑敏，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。她从事医学工作20年后，开始专业写作，已发表作品200万字。曾获有影响的各种文学奖30余次，是国家一级作家。（二）参读文章《提醒幸福》赏析刘加民作家的慧眼不仅要识破生活本身，还要看透人们对生活的态度、想法。幸福是人生“滋味”之一，没有人不渴望得到她、拥有她，但也许是人们对“幸福”的渴望太强烈、太迫切、太在乎了，所以只顾诚惶诚恐、战战兢兢地围着幸福搓手转圈子，转了一圈又一圈，始终没有真正得到她、靠近她。作者明了这一切，着急又心疼，她语重心长地说：“我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。”她激动地提醒我们：“请从此注意幸福!”——本文第一部分大意。作为一篇议论性的散文，尽管作者出笔机智，文辞富丽，像鸭子一样扎了一个猛子又甩了一片漂亮的水花，锣鼓喧天了一个时辰，最后还是在该提出“论点”的地方提出来了论点。原来，人们在寻找幸福的战斗中陷入了自己布下的“八卦阵”走不出来了。这里有一串排比句：“也许他们认为幸福不提醒也是跑不了的。也许……”。点中了大多数人迷失于寻找幸福的过程中的要害；原来人们并不能“天生地掌握幸福的韵律”，感觉幸福的本领并不是“可以自然而然地学会”的。因为“灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙”；原来幸福离不开“器官”的舒适但却不等于“器官的舒适”本身，幸福发源于“心灵的震颤”，形成于能够感觉幸福的经过训练的“耳朵”。 ——“分析问题”第一层。 走出误区的寻找是高效的。“其实幸福和世界万物一样，有它的征兆”。作者用一大串排比段落正面描画幸福的模样：“幸福常常是朦胧的”；“幸福绝大多数是朴素的”；“幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在黯淡中降临”；“幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来”；“幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜”。 ——“分析问题”第二层。 认识了幸福之后寻找起来就方便多了。掌握科学的认知方法也是不可缺少的要素。提高警惕，享受幸福。“有意注意的结果比无意要好得多”，举个例子说吧，“当春天到来的时候我们要对自己说：这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意”，当“幸福的时候，我们要对自己说，记住这一刻!幸福就会长久地伴随着我们”。这样，我们就拥有了更多的幸福。当连续出现“所以”打头的段落时，应该意识到，文章要结束了。像开头一样，本文的结尾也是繁华热闹的。不管是“收获”、“团聚”，还是“天伦之乐”，都要及时地感受到幸福，甚至必要的时候我们可以“阿Q”一回，在一无所有的时候幸福一把：我们可以得到退而求其次的幸福，可以为“曾经生活过”而感到“很幸福”!《提醒幸福》“提醒”了我们很多东西，当作者以绵里藏针的方式说出“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”时，有没有拍案叫绝的冲动或者豁