湘教版七年级全册教案

湘教版七年级全册教案

第一章：第一节一我们身边的地理知识教学设计

教学目标：

知识与技能：!学习地理的意义

过程与方法:」意识到地理与日常牛.活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、有度与价画厂|培养学生对地理的学习兴趣

教学重阖：培养学生对地理的学习兴趣

教学难点：।培养学生对地理的学习兴趣

学情分析；।本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇

心,以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。

教学方法：创设情境法、探究式、参与法

教学过程：

引入新课：课本第一页的前言局部，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，

下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球卜.为什

么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？

一年里为什么会有四季变化？其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课:（一）揭开地理之“谜”

I教师「I在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来。

学生可以提出很多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在

于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这

些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活

的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

（二〕地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论答复图中的活动与地理的关系。（滑雪一在有冰雪地方才可

及行；冲浪一在海边;）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必

须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的

影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生答复：略）

达一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

（1）、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？

（2）、我们永州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考答复。

方案二：请同学们分组讨论答复：

（1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

（2）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮助确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因

是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也

可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻

松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学

科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示名地的风土人情，并归纳出风土

人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是

西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？

提问：你对中国的哪些民族比拟熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给

予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人

情。

学生读第四贝的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？一一师生共同总结——体育运动

的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”--服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子……

教师把这一局部小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美

丽画卷：不同的种族与民族、多洋的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、表达地域特点的民情与风俗。

〔在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累,

拓宽知识向。组织学生分组讨论，发表小同意见，做到启而小发，以调动学生的积极性为目的J

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不

同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、

学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的

旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节我们身边的地理知识风土人情

FI常生活

教材分析:

本节内容主要让学生认识学习地理的根本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好根底。

本节内容的知识体系为：

学会看地方向

我

们

怎

样比例尺

学会收集地理信

学

习

地图例

一学会思考地理问

学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底.卷我们零打敲碎地观察、识记是不

容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。因

此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开

头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分

别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（参加

方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的

认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素一一方向、比例尺、图例和注记上了。

学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断开展的，只有让学生获取学习地理的方法，

学会收集地理信息.，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教

学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信

息时学会怎样处理这些信息。

学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、

加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认设地理的分

布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自

己创新意识的能力。

野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高,人们对旅游类型需求的多

样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和

指导就成为必要。

第一课时教学设计

教学目标：

知识与技能：I初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理

信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。

过程与方法：I对获得的地理信息,通过比照、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系：

通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相

结合。

情感、态度与价值观：I培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行,

理论与实践相结合。2、在第•节课学生对地理产生兴趣的根底上，引导学生了解如何学习地理，掌握

正确的学习方法。

教学方法：讨论法、实践练习

教学媒体：地理拄图

教学过程：

导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、

去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相信大家会有收获。

1、学会看地图

从身边事入手引入新课：同学优，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方，

要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？

学生思考并答复。

（教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线）

通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管

是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图

讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第一语言”，强调地图的意义，引起学

生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）

设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？

设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？

同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具体的内容详

细的知识留到下节课）

2、学会收集地理信息、思考地理问题

过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比方：收集地理信息，思考地理问题等。

现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、

互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也

不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用

这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会内的一些现象，或者是发现一些新的问题,

现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、比照，要找到其中的规律，一些相辅相成

的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓

励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

3、在野外旅行中学习地理

让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么

事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行

所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）

布置作业：

试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）

板书设计：

1.会看地图

不同的地图种类、类型。

2、收集地理信息、思考地理问题

3、在野外旅行中学习地理

第二课时教学设计

教学目标：

知识与技能：|1、了解八个根本方向，掌握八个根本方向的符号、位置关系。

2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。

3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。

4、了解在实际中判别方向的根本方法

1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”

2,了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示

3、了解在实际中判别方向的根本方法

教学难点：

1、了解在实际中判别方向的根本方法

2、通过实修学会图上方向与实际方向的对照

学情分析：

学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握,

J7好根底

教学方法：读图法、实践法

教学媒体：地图、指南针

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学回忆检查、总结作业情况学生虽然会画学

引入新课：设疑根据提问积极思考，校平面略图，但

创设情景并积极答复是画的还不准

通过作业，虽然学生画的都是同一确，这样提问，

所学校，但是各不相同，为什么？引出地图的要

如果一个从未到过我们学校的人拿素：方向

着你们的图，能找着北么？

在地图上怎样才能表示出正确的方

向？

讲授新课：1.在一般的地图上“上北、下南，左认真学习，稳固记忆先了解八个根本

逐步理解：八个根本方西、右东”1方向，为方向的

向的知识进一步学习打下

A根底

1/

\

1

有指向标的方向的表示2.在有指向标的地图上，并不是一概认真学习系统学习方向并

方法的上北下南，而要具体情况具体分稳固记忆落实到图上

经纬网定向析，指向标指的方向是北，根据北充分练习

再确定其他方向

3.在较为特殊的经纬网地图上，要

根据经线纬线确定方向，

过渡:既然知道了在图上怎样表示方向？思考，讨论争取在课堂上

那么我们画的学校平面图上怎样表把知识掌握牢

示呢？要使图的方向与实际方向一固，为以后的学

致，还必须知道怎样识别实际中的习打好根底

方向，并学会怎样在地图中标注方

向。

列举讲解在实际中确定利用课本当堂练习、当堂稳固使学生把书本知

方向的一些方法，指南针、北极星、太阳和手表等定识转化为自己的

方向。知识

实践应用指导学生利用所学知识补充或更改小组合作修改用学的方向修改

自己所绘的学校平面图平面图，使平面

图有准确的方向

布置作业：课后练习，判断家、公可合作、也可独立完锻炼学生的实践

布置作业园、商场等场所的方向成能力

板书设计:

1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”

2、在有指向标的地图上，埸向标指的方向是北，根据北再确定其他方向

3、在较为特殊的经纬网地修上，要根据经线纬线确定方向，

4、用指南针、北隧、太印和手"梳定方向

\/第三课时教学设计

教学目标：\/

知识与技能!<|1、掌握比例》期定与，能解比例尺的几种表示方法和换算。

2、运用啖《限步际距离。

3、熟手屈例六的4矢范围及详略关系的比拟，

4、国图例利注记的海。

过程与方法:」结合地图和实示问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记

情感、态度与价值观：|1、/高动手操作能力。

2、能够提出问题并发表自己的见解。

3、树立地理意识与创新精神

教学重点：||、掌握比例尺的定义和公式。

2.熟悉图例和注记

教学难点:熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比拟

学情分析:学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的根底，但可能有遗忘或不理解,

多练习，随时稳固。图例和注记的知识需要加强记忆。

我学方法|：讲解法、实践练习法

教学媒体：地图

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：复习提问：地图上的方向复习，答复以对所学知识有所稳固

下问题

提出疑问引起学生探索的欲望

引入新课：当我们拿着我们画的图时，可思考

以看出到哪里去，应该往那里

走，但是走多远呢？

讲授新课：利用学生所熟悉的分数来讲回忆，讨论，利用学生已有的数学知识，

解比例尺，总结归纳比例尺的练习形象，有利r学生对知识的

定义公式。反复练习加深印领悟。

象C通过分数的性质引申出比

例尺的大小。（分子不变时，

分母越大分数越小）

举例练习：利用不同的地图观察总结地理解让学生加深印象，熟练掌握

图比例尺大小对地图的影响。熟练计算换算知识的应用

当图幅越小内容越详细，比例反复练习

尺越小表示范围越大，内容越

粗略.如何测量距离计算比例

尺，以及如何利用比例尺量算

距离也需要反复练习

总结归纳：分母越大，比例尺越小，分组讨论总结通过总结归纳，学生比照例

表示范围越大，内容越粗略充分利用各种尺有个整体、系统认识

分母越小，比例尺越大，表示地图多读图多

范围越小，内容越详细熟悉

利用地图，熟悉识记主要常利用课本、地图册、填充图册阅读课本、地结合地图，落实在图上，加

见的图例，以及应用方法.讲解图册、填充图深形象直观印象

当堂检测：利用书、填充图册册

检测

修改平面图用这节课学的比例尺、图例和合作完成学生上节课已修改了方向，

注记修改平面图在此根底上进一步修改、完

善平面图。

布置课后作业任选一张旅游地图，设计一条课下合作完成利用旅游地图，学生的兴趣

游览路线，沿路线读出方向、比拟浓厚，参与性比拟强。

图例、比例尺等各要素把书本知识用于实践，加深

认识。

板书设计

比例尺

(I)表示方法：数字式

文字式

线段式

(2)

分母比例尺表示实际范围内容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越详细

2、常见的图例

第二章第一节：认识地球教学设计

教学目标：

知识目标：|1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。

2、知道地球的大小。

3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。

能力目标：|1、会用平均半径、赤道周长和外表积描述地球的大小。

2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的根本构造。

3、熟练地用经纬网询定任意地点的位置.<>

情感H标：陋过人类逐步认识地球形状的过程,便学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

教学重点：|人类证明地球形状的证据:描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在

经纬网上确定位置。

教学难点：|经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系

教学时间：三课时

第一课时教学设计

教学目标:

知识目标：|1、/解人类认识地球形状的过程，能够比拟详细的描述地球的形状。

2、学会运用地球的半径、赤道周长、外表积来描述地球的大小。

能力目标：|培养学生描述地理事物的能力。

情感目标：|使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性

学习的兴趣,领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

［教学重点：!1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、外表积。

［教学难点：］1、科学精神的培养。2、描述比拟大的地理事物的能力

片情分析：|学生对地球的形状根本有所了解,具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强

记忆。

教学方法：!直观教学法

教学媒体：岫球仪、地图

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

组织教学：找学生讲述中国古代天圆地方的小学生分组交流课前对地球形状的认识过

引入新课：故事，讲述张衡、的学说、观点，及通过查阅资料收集程，组织学生进行讨

麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈好的问题“人类逐步论和交流活动，目的

谈自己对这些故事、学说的看法认识地球形状的过一是用实际例子，让

程”。学生思考、讲学生体验过去人们是

鼓励那些立时注意积累的学生，教育故事，讨论，谈看法。怎样证明大地不是平

学生养成好的学习习惯.面的：目的一是进一

步说明一个真理的发

现，需要多方考证，

讲授新课：讲解出现这些故事的背景，使学生了不能简单下结论。

解一局部历史，明白正确地世界观，思考，答复、分析

鼓励学生勤于思考，大胆假设。

使学生学习科学家的

探索精神

认识总结地球的外地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的思考、答复让学生正确认识地

貌不规那么球体。交流球，树立科学的世界

注意教给学生分清圆形和球体的区观

别（平面、立体）

说出地球是球体的引导学生利用已有的生活经验交流、分组讨论、达成意把地理知识与实际生

证据探讨、举巴实际中的例子见，各小组代表发言活相联系，拓展学生

举例的思维。

地球的大小：平均半径6371千米学会描述重在描述地球大小能

赤道周长约4万千米力的培养，并学会描

二

外表积5.1亿平方千米述相关事物

1I出示讨论题：1、人类认识地球的形讨论、交流、答及对本节课所学内容进

状主要经历了哪几个阶段？2、从人行稳固，内化为学生

类逐步认识地球形状的过程中，你有自己的知识

何感悟？3、试描述地球的形状和大

小4、列举能说明地球形状的地理现

象。

总结教师和学生一起总结所学内容

方法归纳人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于

探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思

考、观察的习惯。

板书设计球的形状是球体

人类逐步认识地球形状的过程

对地球形状的证明

地球的大小：平均半径6371千米，外表积5.1亿平方千米，最大周长约4万千米。

第二课时教学设计

教学目标:

知识目标1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行比照分析。

情感目标：加强比照分析思维的训练。

教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行比照分析

教学难点：|掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行比照分析

学情分析：|学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力

不够，地球上的经、纬线比拟抽象，学生难于•理解

教学方法：直观教学法

教学媒休：地球仪、地图

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：总结作业情况，地球的真实形状思考、答复回忆上节课所学内

复习提问：描述：平均半径、赤道周长、外表容，及时稳固

积；地轴、两极

引入新课：地球的真实形状由于很不规那么，观察地球仪、思考引起学生对地球仪探

在日常运月时往往比拟麻烦，因而索的兴趣

人们常把它化简成为理想化的正

球体模型。我们用的地球仪就是这

样样。

了解地球仪展示并转动地球仪，组织观察地球仪，分组交流让学生通过实际观察

学生讨论。认识地球仪认识、了解地球仪，

认识地轴、两极、赤道掌握、理解。直观，印象深。

极圈、回归线、经线、纬

线、经度、纬度。了解低、

中、高纬度的划分，南极

和北极各月什么字母表

示？地轴是一个假象轴。

完成经线和纬线的组织学生观察地球仪和地图，思小组交流、讨论，完成可使学生对经线和纬

表格考、讨论，随学生的讨论逐渐显示表格。线有个全面而深刻的

答案（表格见板书设计）认识。为以后学习地

球的运动打下根底

观察地球仪的转动观察教师的演示，并实通过实际操作，能直

演示地球自转际操作观地观察地球仪的转

介绍以右手指示地球仪转动方向：动。

面向赤道（上北下南）自西向东转

动，从北极卜空看逆时针，从南极

上空看顺时针。

达标反响指导学生上黑板绘制经纬网，并绘到黑板上绘制稳固知识

出主要的经线、纬线。如：赤道、

南北回归线，南北极圈，0度经线，

东西半球的分界线。

内容总结引导学生总结本节内容小组合作总结培养学生归纳能力

方法归纳注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些根本点

及线的重要性，识别东西半球和南北半球的划分，区分东经和西经的区别。

板书设计

地球的模型：地球仪

（1）、地轴是假象轴

⑵、南极S,北极N

⑶、纬线和经线

经线纬线

定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的与地轴垂宜并且环绕地球一周的圆圈

半圆

形状半圆圆

长度一样长赤道最长，南北极最短

指示方向南北方向东西方向

特殊线0度经线赤道、南北回归线、极圈

分布规律0度经线以东为东经，数值越来越大，赤道纬度是。度，以北为北纬，以南为南

0度经线以西为西经，数值越来越大并纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度

在180度东西经重合。

半球划分西经20度和东经160度是东西半球的赤道是南北半球的分界线

分界线

第三课时教学设计

教学目标：

I知识目标：I熟练利用经纬网定位,能够在地球外表找出点的方位，或根据方位确定未知点。通过动手制

作小地球仪,加深对地球仪根本构造的认识。

I能力目标：I加强学生读图分析能力的训练,帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读

地图、分析地图的能力。

情感目标：I培养学生读图、识图的兴趣

教学重点：I学会利用经纬网确定地球外表某一点的位置。

教学难点|:经绊网定位，读图能力的培养。

学情分析：I连续两节课的学习,学生对地球仪外表的点、线已经很熟悉，经线、纬线；经度、纬度是学

习地理的根底性知识，必须牢固掌握。经纬网定位是难点，应训练学生逻辑思维能力和空间

想象能力。

教具准备：地球仪、地图

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

复习导入在黑板上绘制经纬网图，复习经回忆、思考稳固上节已学知识

纬线知识

师生互动1举例说明，经纬网可以确定位置，学生思考、举例认识经纬网的重要

它对军事、航海、交通、以及气性

象观测等方面都有广泛的用途。让学生明白，说清

南北纬、东西经是

用经纬网定位给出经纬度，让学生找位置；给非常重要的。否那

出位置，说出经纬度。讨论、思考、答复么就会出大错。

完成21页活动题引导、启发交流、讨论、合作学会知识，关键在

于会用。

用小乒乓球制作地明确制作步骤，对学生进行指导分组合作完成制作，展锻炼学生的动手操

球仪示制作成果。总结成功作能力

经验和失败教训。

方法归纳运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球仪的

经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，从而加深对知识

的理解。

板书设计利用经纬网在地球仪上确定位置

小地球仪的制作

第二章：第二节“世界的海陆分布”教学设计

教学目标:

知识目标:(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。

(2)分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。

(3)、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况

(4)、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点

能力目标:(1)、能看懂简单的池理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制

简单几何图形表示大洲的根本轮廓及相互位置关系。

⑵、构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图1•.找出七大洲和四大洋:

⑶、主动探究学习能力的培养；

⑷、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。

情感目标:3)、培养学生勇探索的精神和创新精神；

(2)、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

重点：海陆分布情况,七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系

霸7］学生空间感的建立

关键点」灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键

教学媒体：!地球仪、地图册、卡片、教学挂图

教学时间：|2课时

第一课时教学设计

教学目标:

知识目标：1.了解全球海陆面积比拟，海洋和陆地分布的特点。

2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念.

3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

能力目标:培养学生的观察力和空间思维能力。

情感目标:通过对地球外表的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。

教学重点:1.全球海陆面积比拟,海洋和陆地分布的特点。

2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

叁还虹海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

学情分析：|学生进入中学后,首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分

海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑

关系

教学方法：直观教学法、读图分析法

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学我们前面几节课讲的是“地球”，回忆、思考，讨论，交设疑，引起学生探

引入新课：为什么叫“球”，讲了地球的形状、流、探索被称为地球的索的兴趣，激发学

大小等。从今天起今天我们来研究原因生的好奇心。

一下“地球”的“地为什么叫

地球呢？

创设情境：我们叫地球叫的很习惯，顺理成

章，但是有人却偏偏认为，叫“水读图，分析卫星图片或过渡，对新旧知识

球”才合理。为什么呢？引导学生各种地图上的颜色承上启下

看图，在学生讨论的根底上总结：思考、看地图交流，小对所学知识形成系

通过看图可以很容易的发现，地球组代表发言统印象，将孤立的

总是以蓝色作为主色调的，这说知识点穿成完整的

明，除了我们脚下所踩的陆地外，知识体系

地球上面积更大的是广袤的海洋。

海洋与陆地的分布组织游戏，任意抛出一个有海陆轮做游戏、统计，得出结引起学生兴趣，直

廓的气球状地球仪，接住时记录右论：地球上海洋面积大观、形象。培养学

手大拇指接触到的是陆地还是海于陆地面积，海陆面积生的读图能力；指

洋，抛接1()次以上，统计接触到比为7：3。学看世界导学生读图总结地

的海洋和陆地的面积。海陆面积比拟［饼状球上水多于陆。

图)

设疑任意划分地球仪为两个半球,海陆观察、讨论、总结提出疑问，调动学

分布情况如何？引导学生总结：无生好奇心；锻炼学

论怎样平分半球，在地球的任何一生分析问题的能

个半球上，都是海洋的面积大于陆力；

地的面积。

陆地与陆地的差异，介绍：大陆：面积广阔的陆地；通过阅读书上的课文文字与图结合。加

海洋与海洋的差异：岛屿：血积较小的陆地。及教帅的讲解理解各深对概念的认识

大洲：大陆和它附近的岛屿概念的含义，并落实到

大洋：海洋的主体局部，离大陆较图上。

远，面积广阔，深度多在2000米

以上；海：海洋的边缘局部，靠近

大陆，面积小，深度浅。海峡：沟

通两个海洋的狭窄水道。

学习七大洲指图了解世界七大洲，引导学生观观察各大洲的面积、轮对大洲有个完整的

察各大洲的轮廓、形状、位置。把廓，交流讨论东西半认识。

七大洲按照面积从大到小排序：亚球、南北半球各有那些

非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲，达成一致意见。

大洲轮廓略图。试勾画大洲的轮廓简