人美版小学四年级上册美术说课稿、教案全集

最新人美版小学美术四年级上册

名师精品说课稿、教案

第一课四季的色彩

第一课四季的色彩教案

一、设计理念：

《四季的色彩》是小学阶段第一节欣赏评述课，对学生形成正确的欣赏方法，正确表达自己对艺术作

品的感受，起着指引方向的作用。本网络课件适合在多媒体计算机网络环境下教学，突出“网络学习”特

色，让学生自己动手操作电脑，获取大量信息、资料等，使学生在对画面的描述和对季节色彩的个人感受

的评述得到提高，从而更高效而深刻地内化为学生美术欣赏的素养。本网络课件主要突出了以下几方面的

特点：

1、图片优美，本课是一节欣赏评述课，大量的精美图片让学生不感到课程的枯燥、贫乏!形象感受

力强，符合欣赏课的要求！

2、突出四季的特点，每一个环节都是将四个季节放在一起比较分析，让学生更加明确四季色彩的特

点。

3、注重了美术与文学的结合，让学生了解艺术间的共性，收集了大量的文学内容来丰富学生的表达

能力，让学生在评述时有血有肉！

4、色彩搭配、图片运用和谐统一。

网站内容分为四个大板块，主要由“自然界的四季”、“大师画四季”、“感受四季”、“四季诗句”组成：

1、自然界的四季：让学生欣赏四季风景的照片，让学生对四季的色彩有初步了解！

2、大师画四季：欣赏不同画种、不同画派、不同风格、不同国籍的画家所描绘的四季，在欣赏中比

较四季色彩的变化，认识不同画种的表现形式特征。

3、感受四季：通过flash将图片、音乐、文字三位一体，让学生立体感受四季色彩。

4、四季诗句：丰富学生词汇，句子，帮助学生完成欣赏评述。

二、教学对象分析：本课针对的是四年级上学期的学生，对欣赏、评述画面有了一些浅显的认识，但

可能会因为自身语言积累不足而单一。对画面中的美术元素没有足够的认识。

三、教学内容分析:

本课是义务教育课程标准试验教科书小学美术第7册第一课内容，《四季的色彩》一课是以了解色彩

知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评

述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。通过情境

设计，引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活，艺术与情感的关联。通过欣赏名家名作，

作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。让学生感受四季色彩，四季美景，如诗如画，

色彩绚丽，怡然怡情。欣赏名家名作，感受自然美和艺术美。使学生对色彩的联想，对作品的美感分析，

并作美感表达。提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

四、教学目标：

知识与技能：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不

同感受。认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对

画面的认识与感受。

情感态度与价值观：通过本科欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。感受大自然的

美丽，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

五、教学策略：

教师的教学策略，以启发式为主，创设情境，利用图片使学生感受四季的变化，依法学生对四季的回

忆，使学生初步了解本课学习内容；通过简单的设问设悬念，并充分的利用网络课件激发学生学习兴趣，

为以后的深入学习，做好铺垫。

学生在学习本课前要做好课前准备，回忆对四季的感受，边欣赏边思考。同学之间讲述自己对四季景

色的认识和感受。可根据喜好自由分组，在组长的带领下，利用电脑网络课件进行分组学习。

课件的首页；让学生欣赏四季风景的对比图片，，激发学生学习兴趣。在“自然界的四季”这一板块，

分为春、夏、秋、冬四季让学生分别欣赏四季风景的照片，让学生对四季的色彩有初步了解!在“大师画

四季”这一板块欣赏不同画种、不同画派、不同风格、不同国籍的画家所描绘的四季，在欣赏中比较四季

色彩的变化，认识不同画种的表现形式特征。在“感受四季”这一板块，通过flash将图片、音乐、文字

三位一体，让学生立体的感受四季的色彩。并且可以通过文字按钮进入四季中的任何一处。在“四季诗句”

这一板块，收集了很多有感四季的诗句、词汇，来丰富学生的表述，帮助学生完成欣赏评述。

主备人教案

教学环节媒体类型媒体内容使用时间使用意图

欣赏四季景色.图片春夏秋冬四季的自然5分钟让学生对自然界的

景色四季所呈现的色彩

有初步了解

四季诗句文本描写四季的诗句、词10分钟让学生对自然界的

语四季美景进行描述.

欣赏中外画家描绘图片日本画、中国画、油10分钟欣赏不同画派、不同

的四季绘画作品画表现四季的绘画作风格、不同国籍画家

品的作品，并评述。

感受四季Flash动画春夏秋冬四季的动10分钟将图片、音乐、文字

画三位一体，让学生立

体的感受四季的色

彩

七、教学过程

教学环节媒体应用教师行为学生活动设计意图

情景导入四季对比图片创设情境，应到按要求做好课培养学生通过

（影响结合，图文并学生回忆件准备，会议对四季多种学习途径学习

茂）的感受相关知识的能力，为

课堂教学做准备。

次赏自然界四四季的图片展点击不同季节，各抒己见，看到创设情境，利用

季的照片示让学生观看四季图了什么，有什么样的图片英法学生对四

片心理感受季的感受力，为后面

的学习作铺垫。

四季的诗句四季诗句大汇让学生观看描观看诗、词、句，引导学生用自

总写四季的诗句词语，选择恰当的，能表达己的语言客观的描

并要求用自己觉得自己感受的，书述见到的对象。

最合适的词语或诗中填空练习。

句进行表述

欣赏中外画家东山魁夷、列维展示画家作品，用自己的语言鼓励学生仔细

描绘的四季绘画作坦、林风眠、勃鲁盖讲解画种、画派、画从画作的造型、色观察，善于表达；关

品尔的绘画作品图片家特点等相关知识。彩、感受来描述。注不同形式的美术

展示作品，关注大自然。

感受四季春夏秋冬的引导学生全方自由浏览加深学生对四

Flash动画位的感受四季。季的感受

第一课四季的色彩教案二

(一)教学内容与目标

1显性内容与目标

应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达

对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

(二)教学重点与难点

重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前准备

1教师设“《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2学生搜集在不同季节拍摄的照片或用关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

导人

1请看，我给大家带来了什么？(课件出示四季图片)

2问题：

(I)你看到了什么？

(2)听到了什么？

(3)又想到了什么？(请学生回答)

3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

5出示课题：四季的色彩

新授

1、欣赏。

⑴出示教材中的四幅画。

⑵问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？

2.分组活动。

⑴要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

⑵学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。

反馈

1反馈。（以小组形式）

（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）

①画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么？（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

④你还想了解什么？

⑵《夏》列维坦（俄国）

①画家运用了怎样的笔触来表现画面？（细碎、完整）

小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色？

④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

（3）《金秋》（中国画）林风眠

①画面用色有什么特点？（淡雅、浓重）

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩'

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德阑）

①你从画面中看到了什么？（风景、人物、动物、植物）说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。（请参考书上第3页对这幅

图的提示。）

拓展

教帅总结：虽然冬季将•切事物归于沉寂，但是却预不着春大的米1晦。四季的色彩是丰富的，有尢

限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获？

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们

的感受。

第一课四季的色彩教案三

课题四季的色采欣赏.评述课时1课时

教学目标知识技能目标

①通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人

带来的不同感受。

②通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

③用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

情感态度目标

①☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

②☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。

教具关于四季的图片、画家资料、作品资料

教学活动设计意图

教师学生

一、游戏激趣，1、教学一开始，师生共同做小游戏，通用声音打动学生

导入课题过声音“猜季节”，先庄秋天示例，播放

大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红

遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个

什么样的季节?然后分别用“蝉声鸣

唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什

么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天

的图景，冬天是一个什么样的季节；以

“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景

象，春天是一个什么样的季节，从而引出

课题并板书：“四季的色彩”。

1.欣赏《早春之路》：提出问题，师生共

同分析作品。

二、师生探讨，①画面体现了什么绘画风格？（写实性、引导学生把自己的感受写以课件欣赏导入，

表现创新装饰性）成文字，并进行交流。调动了学生参与

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？课堂活动的积极

（主要是绿色和黄色）性。

③用几句话表述作品给你的感受。感受中国画与日

④如果你有这幅画，你会把它放在你家的本画的不同。

什么地方？

2.引导学生初步了解口本画和口本画家。学生用简洁的词语描述，

①为学生提供书籍和课件等相关资料。为写短文的环节打下基

②与中国画作比较：日本画：将花鸟、静础。

物画、风景画融为一体c中国画：按内容通过写对作品的感受，可

分人物、山水、花鸟。以检测学生是否学会欣赏

3.总结欣赏作品的方法：从画家简介、作作品。

品，运用色彩、表现形式、感受等几方面

进行欣赏。

4.分析《夏》：

①从画面中你看到了什么?请你描绘一1、这四幅作品你最喜欢

下。哪一幅?请你猜一猜老

②说一说这幅作品用什么表现形式创作师描写的是哪一幅？（老

的?用什么色彩、怎样表现树叶和小草？师朗诵一段自己写的欣赏

③什么叫笔触？（画家作画时有意识或无评述小文。）

意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材2、请选一幅喜欢的作品

料及运笔方法等的复合交错而发生丰富写一写自己的感受。

变化。）3、交流：猜一猜这位同

④谁来尝试一下油画颜料?有什么感学写的是哪一幅作品

受？（色彩鲜艳，厚重）

5.分析《金秋》，作者林风眠，20世纪中

国画家。

①你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目

的红橙色树木）？这些色彩给你什么感

受？（热烈、欢快）

②说一下这幅作品的表现形式，（中国画）

并描述画面。

6.分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16

世纪尼德兰杰出画家。课下请把自己写的短文读

①这幅作品中表现了什么情景?请学生给你的父母、朋友听，请

三、展示交流，介绍，也可做表演。他们和你一起欣赏这些名

多元评价②用了什么色彩表现的冬天?看到这幅画。

作品你有什么感受？

7.总结：四位画家主要，书了哪些色彩分别

表现季节的?些色彩给你什么感受？

板书设计1、四季的色彩

蓝、绿色一一春季一一生

机勃勃的季节

绿色----夏季----热烈

的、火热的季节

红、橙色、黄色一一秋季

=丰收的、金色的季节

棕、.土黄色、绿色一一冬

季——灰色的、寒冷的、

蕴含生机的季节

课后反思

优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。

不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。

改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用

观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。

第一课四季的色彩说课稿

一、说教材

(1)教材简析

《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大

自然的魅力的“欣赏•评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的

绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

(2)教学重点

认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。

(3)教学难点

了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。

二、说目标

1、知识与技能目标

(1)认识四季不同的色彩特点。

(2)初步了解四位画家的作品及风格。

(3)了解欣赏的基本方法。

2、过程与方法目标

(1)通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。

(2)通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。

(3)通过讨论、归纳知道欣赏的方法。

3、情感、态度、价值观目标

感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

三、说学情

经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，

尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动

中来,对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中

养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。

四、说教法

本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季一欣赏名作一鉴赏名作一

新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断

提高学生的欣赏能力，表达能力。

五、说教学程序

(一)游戏导入。

我们刚刚过完兀旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日—春节，为了迎接新年，我们今大就来一个

小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节?那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。

（二）第一关：认识四季

1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景

色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）

2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学

生试着用“这是季,是_季节”来形容它。）

3、猜一猜

教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节

【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生

对四季的回忆。】

（三）第二关：名作欣赏

1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：

（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？

（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？

（3）你从作品中感受到了什么？

（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍）

2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？

【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，

从而了解欣赏的基本方法】

（四）第三关：名作鉴赏

1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？

（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）

2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，

他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画

展……）

3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？

（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）

【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】

（五）新年祝愿

1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）

2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里,

学习进步，心想事成，早口成为像大师一样伟大的人。

【鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。

第一课四季的色彩说课稿二

当色彩斑踊的秋季从我们身边滑过的时候，我的指尖轻轻触及了美术教材的一抹彩页一多彩四季，

我的眼前似乎出现了“时雨点红桃千树，春风吹绿柳万千”的春色满园；似乎看到了“水天蓝一色，山树

翠千层”的绿树浓荫；似乎看到了“晓来谁染霜林醉”的漫山红叶；似乎看到了“梅花点春天，瑞雪覆大

地”冰封雪舞的美好景象，这份诗意的感受带我走进了美术教学的诗情画意，我也决定在本课当中运用

“情境教学”模式，试图打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，今天我说课的题目是《四季的色彩》，

小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，我准备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来

进行说课。

第一部分教学资源开发

(一)教材分析“四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。”《四季的色彩》一课是以了解色

彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣

赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。

(-)教学目标1.通过情境设计，引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活，艺术

与情感的关联。

2.通过欣赏名家名作，作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。

重点是让学生感受四季色彩，欣赏名家名作，感受自然美和艺术美。

难点学生对色彩的联想，对作品的美感分析，并作美感表达。

第二部分教法学法

教法首先运用“激趣教学法”，通过小实验，小游戏等教学方式激发兴趣，启迪求知八其次重点运

用“情境教学法”，力图打造审美教学的亮点，南朝学者颜之说：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清

陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之”，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又美

丽的四季?有这样一个比喻“艺术是哭泣的泪珠，欢笑时的音符“”，当一个人全心去体会这个世界的时

候，当一个人能将他的生活，知识，心灵和谐统一的时候，情境教学就会为你打造一个美的世界，我

和他们一起放飞心灵，一起美美的观赏，美美的感受，美美的表达，让学生在这样的学习活动中求知

求趣，求美。最后“启发引导法”，艺术课程最大的亮点是综合性与人文性，与音乐，文学学科整合，会

怡情促趣，在这里我重点要、说的的是本课对于教师语言的引导有很高的要求，正如苏霍姆林斯基说的那

样：”人类教育中最美妙语言触及人的心灵最敏感的角角落。“：首先教师语言应该诗化，充满情感，

音乐的渲染，诗词与美文都讲究意境，意境本身就是高度浓缩的情境，在本课当中我设计了闻一多的《色

彩》一诗，讲解色彩的联想，又在欣赏美景图片时，设计以诗文解说，或以美文解说，激发学生的心理感

受，感受情境的情，情境的美。教师诗意的引导必然提升美术课堂的魅力。学法我倡导自主探究合作学

习的方法苏霍姆林斯基的那句话：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现

者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此引导学生自主探究，自主发现，

自主解决问题有时来的比讲授更深入人心。很喜欢肖伯纳的那句话；"我有一个苹果你有一个苹果，我们

互相交换，我们只有一个苹果，但你有一种思想我有一种思想，互相交换就拥有了两种思想。他启发我们

应给学生发言讨论，交流思想的机会，而情境教学教师设计了新奇，有趣，唯美等情境，点燃学生发现，

研究，探索之火，鼓励学生在独立思考的基础上，小组合作，培养合作精神,

第三部分教学过程设计

本课我分为一“导入环节-----游戏导入，色彩体验”二“讲授环节——诗情画意谈四季，感受色

彩变化”三“欣赏环节一欣赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”四“创作环节一一美

感表现四季”四步骤完成。

步骤一“导入环节------游戏导入，色彩体验”

活动一试验导入引出课题

活动二色彩联想游戏

设计意图；；游戏激趣，初步引入色彩知识，色彩联想，挖掘学生的认知潜力

步骤二分讲授环节——诗情画意谈四季，感受色彩变化”

首先从“点”入手，感受四季色彩。

其次“点点”成线，欣赏课件美景，师生诗文解说

最后“线线交织成面，情境引导，师生共展画卷。

设计意图；本环节对知识进行点线面全方位的引导，使学生从点入手，阶梯状到最后在头脑中形成美

好画卷，激发学生的美感体验，给教师的建议一书中说能够把少年拴住在你的思路上，引着他们通过一个

个阶梯走向认识，这是教育技巧的重要特征。"我想你给学生一个梯度，学生定会还你一个认知的高度。

步骤三”欣赏环节一一欣赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”

学记中说，叩之以小者小鸣叩之以大者大鸣，设计了一个问题，“请同学们找出四幅作品的相同点与

不同点“自主探究，从而引出作品内容，作者，表现形式，色调，感受五项知识的探究，可谓一石激起千

重浪，最后教师把学生分散的观点总结，为学生欣赏作品作范例。

步骤四”创作环节-一美感表现四季”用线条画出记忆深处最美的画卷。

结言作为美术教师，我应该对得起这个美字，作为审美教学，要让学生感受美，创造美，应用美，

你给学生一个美的学习情境，学生必然还你一个色彩斑斓的世界.

第一课四季的色彩说课稿三

一、教学内容分析

本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域，通过学习，能让学生学习到

一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。

二、学生分析

本班学生已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美

术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。

三、学习目标

1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。

2.能力目标：提高欣赏评述作品的能力。

3.情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。

四、教学重难点

1.教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

2.教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。

三、教法

根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进

行教学。并运用多媒体课件这一小学牛喜闻乐见的教学形式,充分调动学牛的学习积极性。

四、学法

引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决。

五、教学过程设计

一＞、欣赏导入

播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗?四季又有哪些不同色彩？

引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。

二》、欣赏讨论，解决问题。

认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的

变化。

三》、名作欣赏、交流感悟。

1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象?用了什么色彩?给你

什么样的感受?请你描述画面。

让学生分组讨论之后回答交流。

培养学生的观察能力和评析作品的能力。

2、文字描绘

任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。

3、交流

学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。

通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。

四》、拓展总结

我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。我们感受到了四季色彩的魅力。同学们，让我

们走进大自然，去感受这四季的美郁.但是现在人类对大自然的过度开发利用，使大自然的色彩不断

消失，我们，应该怎么来保护这四季的色彩，维护自然的和谐美好呢？

引导学生回答。

这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真

正的爱自然，保护自然。

第二课生活中的暖色

第二课生活中的暖色教案

教学目标：

1、通过学习和运用暖色调知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩中

暖色调的色彩特点，提高色彩审美感受能力，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩配置的知识上，有目的地正确地表达自己对暖色调的

感觉。

教学重点：

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能运用暖色调来绘画作品。

教学难点：

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教具学具：

色相卡、水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、水粉纸。

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：

（一）导入

教师提问：

1、你喜欢穿什么颜色的衣服？

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

2、那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让学生谈谈自己的感觉，教师根据学生回答情况边给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

3、通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？

教师小结：色彩有冷与暖。

（二）导入课题：

教师：”色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下其中暖色调的感觉，好不好？”

板书课题：生活中的暖色

三、讲授新课：

（一）放映色轮，让学生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

1、启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。有彩色

又分为暖色和冷色，谁能将他们进行区分？

将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列）,并说出自己分的规律。

教师小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，

绿、紫、蓝属于冷色。

2、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决

不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（二）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

1、看冷暖不同色调的作品，以暖色调为主。

①暖色调的油画《红色的房间》（作者：法国的马格斯），问：这幅画面给你什么感觉？

教师小结：整幅画给人以热情洋溢的感觉，表现出作者马蒂斯的性格热情、粗犷，充满了对生活的热

爱，以及对美好生活的向往。

②冷色调的油画《尼斯的英格兰散步大道》（作者：法国的杜菲），问：这幅画面给你什么感觉？

教师小结：整幅画给人以清爽、舒畅的感觉，《尼斯的英格兰散步大道》让我们在炎热的夏季感受到

了海的爱抚，扫除了一身的酷热烦闷。

③同时欣赏这两幅画面：

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

教师小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较，我们体会到不司色调的画面给人的冷暖感觉

是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差

别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；

而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2,联系生活实际进行讲解，休会暖色调。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以暖的

感觉。看哪位同学想象的更丰富。

学生举例说明，教师小结并给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。经常去注意观察事物，可

以帮助我们体会色彩中的暖色调，体会色彩对于生活的重要性。

四、作业要求：

选择一幅绘画作品，加上自己的理解，将其绘画成一幅有特色的暖色调作品，并给同学们介绍一下这

幅画的色彩特点。

五、学生作画，教师巡回指导。

六、学生介绍自己作品的色彩特点，并互相点评，教师试学生点评情况进行小结。

第二课生活中的暖色教案二

课时：2课时

课型：造型表现

教学目标：

1、显性内容与目标

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2、隐性内容与目标

了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学重点与难点：

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或

回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教学过程

教师活动学生活动设计思路

1.组织教学学生做好准备稳定学生

2.引入新课学生自由回答提高学生的学

变魔术（水瓶子变出红、黄、蓝三色）。两习兴趣。

种颜色可以产生第三种颜色（间色）。请学生上台配合老师调色。

1、提出问题：学生对色彩进

当你看到这种色彩（红、蓝）时，你会联想行联想.

到什么？给你什么样的感觉呢？火焰、太阳火热热、温暖的景色、引导学生感受

2、还有什么颜色给你温暖或寒冷的感觉物体）暖色和冷色。

呢？天空、海水、冰雾等；宁静、寒

小结：不同的色彩会给人不同的感受和联冷的场面

想。

3.新授课指导学生从色轮上了解冷暖色，偏

（1）出示色环：你能区分出冷暖两种颜色吗?红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色调动学生的积

（2）做游戏：同桌互相拿出水彩笔分出冷暖两彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄极性。

色，用你喜欢的方式表扬同桌。属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）我们今天先来学习暖色：板书：暖色。暖色：红、橙、黄培养学生感受

你能说出有关暖色或形容暖色气氛的词语冷色：绿、蓝、紫、白、黑颜色。

吗？学生回答讨论的结果。和语文联系在

同桌讨论：提出问题：你发现生活中、自然一起。

界中哪有暖色？在我们的生活中什么时候？什让学生初步认

么场合会出现暖色？识三原色。

看来暖色在我们的生活中无出不在。以培养学生从

出示完整课题：生活中的暖色。生活中认识和熟悉

（4）许老师今天准备了一些图片我们一起欣学生欣赏暖色的风景和物体色彩的冷与暖，及

赏吧（放课件）。欣赏画家用暖红色如何表现画面具它们不同的作

老师：欣赏完，大家发现有了暖色我们的生的。用。

活更加丰富。有许多画家也喜欢用暖色作画，我

们一起欣赏一下吧！（放课件）小组活动：

⑸组织学生研究活动：分析图片中哪些是暖色。感受颜色。

1暖色的画就是用暖色画的吗？暖色画中的少部分冷色起什么作

2暖色画中的少部分冷色起什么作用？用。

刚才看了画家的画，有些同学会说画家的画

都这么漂亮我们能画的好看吗？那我们再看看

小朋友的画吧!看看他们是如何用暖色做画的？学生欣赏作品。让学生感受同

提出问题：如果让你以暖色为主画一幅画，邻作品，并知道暖

你想表现什么内容？色的画大家都可以

老师引导：风景、场面、心情学生回答画好“

培养学生去思

考

4.学生作业

作业要求：提高学生绘画

★根据观察或回忆表现生活中以暖色为主学生绘画。的能力。

的景象。

★用暖色为主创作，注意冷暖搭配。

5.小结通过展示、介

展示、介绍自己的绘画作品。绍，互动学习，享

老师：谁来介绍一下自己的作品？给大家说学生代表介绍本组学生的作品。受成功的喜悦。

说你表现的内容是什么？

你是如何运用冷暖色进行搭配的？

第二课生活中的暖色说课稿

多位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术第七册，第二课《生活

中的暖色》.

我对教材是这样认识的，本课是造型-表现学习领域的课业内容。本课内容在形式和内容上都是依据''美

术课程标准”而设计的。.通过这节课的学习，使学生了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生

色彩审美感受能力，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。本节课《生活中的暖色》与上节

课《四季的色彩》和下节课（生活中的冷色〉有紧密联系，都是以造型-表现为主的学习领域，是通过联系

生活实际，感受，欣赏和讨论等学习过程使学生充分体会暖色调带给人们的感受，及其使画面产生特有的

魅力与美感，帮助学生感知色彩现象，从中体验红色带给人热情、温暖、奔放的感觉。黄色带给人明亮、

温馨的感觉。使学生从盲目的随意的涂抹色彩到有意识的去运用和设计色彩，激发学生学习色彩的兴趣，

提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。本课通过图片资料很容易激起学生的学习兴趣，

并为学生提供了思考、交流、学习的空间,从学生的视觉感受和心理特点出发.达到了教学过程与教学内

容完美统一。

由于本课是造型表现领域的课型，在备课上充分结合课改提出的；从学生的兴趣出发，注重学生的积

极参与，激发学生的主体精神，关注学生的参与意识，应用语言、文字等，表述自己对色彩美和美术作品

等视觉世界的感受、认识和理解。提高视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力，打破旧的传

授式教学模式，力求构建一个轻松愉快、自主、合作的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，

使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，真正体会到求知的乐趣。

教学目标：通过联系生活实际，以及以红色、黄色为主的美术作品的展示，使学生感觉和认识暖色，

增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术效果，并试着以红黄为主画出

一幅作品。

学习内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。通过课程标准

和我对教材的分析确定本课的重点和难点9重点是了解生活中的暖色。难点是暖色带给我们的感受以及暖

色为主的画中冷暖的搭配。

教法与学法：

本课的教学过程主要是师生间的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动构建知识的帮助者，

促进者，而不是知识的传授者，灌输者。基于与上对教材的理解和分析，本课的设计思路是教学过程中学

生欣赏分析能力，组织探究能力的培养，让学生保持高度的感知欲和表现欲并通过与实际生活的联系让学

生更多的体现一种成功的喜悦，激发他们的表现、创作欲望。

说教学过程：

通过上节课的学习，让学生谈对色彩的感受，导入新课。

让我们先来认识暖色，你所知道的暖色有哪些，请学生展示自己事先准备好的以暖色调为主的画，

并说出哪些颜色是暖色。

插入介绍色轮，区分哪些是暖色，哪些是冷色。你喜欢暖色还是冷色。

接下来我们一起来分析，暖色能带给我们什么样的感受？

温暖、热情，给人活泼、愉快、兴奋的感受。

欣赏名家作品：请同学们谈，当你第一眼看到作品时的感受.

重点欣赏《红色的房间》作品中冷色的使用。

布置作业：

观察或回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画，可以是风景、人物、

静物。

教师辅导，学生完成作业：

组织学生展示作、IV,采取小组自评、互评的评价方式、鼓励学生课后大胆的创作C

课堂小结：准备下节课以冷色调为主的作品两张。

在板书设计上：板书课题时用暖色调的粉笔、黑板的左侧突出教学重点和难点右侧补充一张色环图、

使学生能直观感受到冷暖色、达到深刻体验。

第二课生活中的暖色说课稿二

我说课的内容是人美版四年级第7册第2课《生活中的暖色》，下面我就说教材、说学生、说教学目

标、说教学重点难点、说教法教学过程和说教学评价等几方面进行说课c

（一）说教材、大纲

本课属于“造型•表现”学习领域的内容。通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷

色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。

（二）说学生

四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓

厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画

等方面表现自己的感受。

（三）说教学目标

1、知识目标：通过学习，使学生初步掌握暖色的色彩特点和所表达的感受。

2、技能目标：能画一幅以暖色不主的画。

3、情感目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

(四)说教学重点和难点

1、教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回

忆表现生活中以暖色为主的景象。

2、教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

(五)说教法和教学过程

1、学习方式：感受、欣赏、绘画实践

2、教学媒介：课本、课件、板书

3、教学过程

一、情景导入，初识暖色

1、出示暖色为主的风景图片。

(1)图片中大面积出现了哪些颜色？

(生：以红橙黄为主的色彩)

(2)谈谈暖色给人带来的感受。

(生：温暖、温馨、明亮、轻松、快乐)

师小结：这些颜色都能给我们温暖的感觉，因此我们称这些颜色为“暖色”.

今天，我们就来学习第2课《生活中的暖色》。

2、板书课题：2、生活中的暖色

二、探究活动，研究暖色

1、出示色卡，找出冷暖色。

你知道红橙黄是暖色，在这个色相环上那种颜色也属于暖色呢？

2、大自然是色彩的创造者，它五彩纷呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？

暧色调中的部分冷色在画面中起什么作用？

3、暖色不仅我们喜欢，美术大师也非常钟爱。下面来欣赏法国画家马蒂斯的作品《红色的房间》。

(D这幅国表现的是什么内容，用大了大量的什么颜色，给你产的感觉？

(2)除了暖色外还出现了什么颜色?有什么作用？

4、欣赏以暖色为主的作品。

(1)大师的画

(2)同龄小朋友的画

三、实践活动，运用暖色

天气比较冷，你不想画一幅暖暖的画吗？

1、作业要求：

尝试运用暖色画一幅画。

2、学生作画，教师巡视指导。

(1)及时纠正学生画幅过小的问题；

(2)及时展示表现好的学生作品，引导学生联想；

四、作业展评，展示暖色

1、作品展评

(1)学生互评、自评。

(2)师小结

2、拓展思维

有所新建的医院要刷墙漆，你帮着想一想，刷什么颜色最合适。

(六)说教学评价

在评价过程中以学生为主，鼓励学生说出自己的想法感受。

1、作品展评

(1)学生互评、自评。

(2)师小结。

谢谢大家，请各位老师多提定贵意见。

第三课生活中的冷色

第三课生活中的冷色教案

教材分析

《生活中的冷色》是美术知识技能与色彩运用的整合课，以学生认识感受生活中的冷色为主要内容