7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案八

[教学内容]用图画表示的应用题和7的加减法综合练习。[教学目标]1.学生知道图上加括号和问号的用意，能从图上看清告诉了什么？要求什么？并能列算式计算。2.通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力。4.培养学生认真计算、书写规范的良好学习习惯。[教学过程]1.复习。（1）读题说得数。（指定2组同学口答，其他人用反馈牌判断。）4+3=7-2=6+1=7-3=3+4=7-1=3+3=4-2=5-5=0+7=（2）全班同学举卡片表示得数。5+1=4+1=4+3=3+4=3+3=5+2=4+2=3+2=3+1=3-2=（3）看图列算式计算。△△△△△△▲6+□=□□-5=□2.进行新课。（1）出示小兔图：（先不出括号和“？只”，也不出算式。）教师要求学生先独立观察、思考图意，再与同桌说说图意。接着，教师提问：图里先告诉我们什么？又告诉我们什么？学生从不同的角度，用自己的语言描述图意。（左边有4只小兔，右边有3只小兔；原来有4只小兔，又跑来3只小兔；有4只小白兔，3只小灰兔……）教师请学生观察自己的动作：在7只兔子的下面画一个括号，在括号的下面写上“？只”。然后指着括号与“？只”提问：谁知道括号表示什么？括号的下面加一个“？只”是什么意思？教师让学生试着说，然后归纳：括号表示把两部分小兔合起来，下面加一个“？只”，表示让我们求出一共有多少只小兔？教师提问并指名回答：括号表示什么？“？只”表示什么？谁能试着说说图里先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？教师指名说，同学之间互相说，全班同学自言自语说。怎样列算式计算？（全班同学动笔填在书上。）为什么用加法？（2）出示青蛙图。（先不出算式）教师问：这幅图先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？学生分组讨论，然后各组派代表将意见说给大家听。教师追问：括号下面写着“7只”表示什么？在荷叶上的青蛙上面写着“？只”是什么意思？谁能完整地说出图意？怎样列算式计算？（请同学动手填在书上。）为什么用减法？（3）初步渗透应用题结构的教育。教师引导学生从整体上观察两幅图，每一幅图都是先告诉我们什么？又告诉我们什么？求什么？图上是怎样表示的？第一幅图为什么用加法？第二幅图为什么用减法算？（4）做一做，说一说。要求学生观察并思考：图里先告诉我们什么？又告诉我们什么？括号下面的“？条”表示什么？然后让学生将算式填写完整。订正时多找几个同学说说是怎么想的。要求学生看图想一想，括号下面的7只表示什么？“？只”标在哪儿？表示要求的是什么？然后和其他同学议论一下，再填写算式并订正。（5）练一练。②连线。7-237-607-442+513+355-326-267-77③看谁算得又对又快。3+4=4-2=7-5=4+2=7-4=1+6=7-3=2+5=（6）质疑。（7）总结：今天学习的内容是用图画表示的应用题和7的加减法综合练习。我们认识了图下面的括号和括号下面的问号，知道了它们所表示的意思；学会了用一问一答的形式“看图说三句话”及根据“含义”把算式写完整。另外，通过练习，我们的计算能力也得到了提高。教学意图：由对看图说意的复习导入学习用图画表示的应用题，让学生在观察、思考、议论、自言自语等活动中认识括号和问号，知