0的认识和0的加减法

《0的认识》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”的内容，第29页及练习四第1、2题。这个内容是在学生已经认识了1~5各数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的。本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展数感。本节课的教学目标：1、让学生初步知道0的含义，会读、会写数字0；2、通过观察、思考、探索等学习活动，提高自主学习、发现问题的学习意识。3、在认识0的情景中让学生体验知识与生活的密切联系，从而对身边的数学产生兴趣，体现学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义，会写数字0；教学难点：在认识0的情景中体验知识与生活的密切联系。关键：理解0的含义。二、教学方法（一）说教法：根据一年级学生已有的知识经验以及学过1~5各数的认数过程。我发现学生对0这个数字并不陌生，关键是对0的含义（表示起点）感知很少，因此，在教学中我会给予他们足够的感受，体验0与生活的密切联系。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为了实现教学目标，我在教学设计中注重创设多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验“0”的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。（二）学法可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和兴趣，感知使学生好学。2、运用多种手段，活跃课堂气氛，集中注意力去发现、体验数学的生活性，使学生乐学。三、说教学程序在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、计算，而是在童话、游戏和生活中，快乐地学习，学以致用。片段一创设童话情景，激发兴趣上课伊始，我设计了“小猫钓鱼”的故事（视频播放），让学生激情投入。学生边听看边思考，捕捉故事情节中的数学信息，也让他们在故事中，初步感知到0的存在，也明白到：如果像小猫咪那样做事三心两意就会“一无所有”了。这时我启发学生联系到学习上，如果上课不专心也会什么知识也学不到的。然后提出问题：猫妈妈钓到了2条鱼，可以用数字2来表示；小猫一条鱼也没钓到，你能用哪个数字来表示呢？（可以用0来表示）这时板书课题：0的认识。[设计意图]:孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，从这个故事中他们初步知道0可以表示什么也没有，并渗透对应思想及通过学生喜闻乐见的故事来提高学生学数学的兴趣。片段二创设生活情景学习生活中的数学新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。因此，在课中我先设计让学生自己尝试找生活中的0，然后利用课件显示，和学生一起寻找0的足迹。有的找到电话、遥控器、住房号码、计算器、尺子……等等，接着，课件呈现教材中的直尺图，让学生观察、发现：0在哪里？直尺上的数字是怎样排列的？0排在什么位置?最后，引导学生思考：0还可以表示什么？（起点）这时，让每个学生拿出自己的直尺看一看，找一找0，并跟同桌交流。进一步让学生熟悉数的顺序。再用课件呈现体育课跳远比赛的场景，以及在量谁跳得远时要从尺子的0开始数，让学生再次感受0表示起点的含义。对于学生的每一次回答，我都给予肯定和鼓励，并要求学生做好倾听别人说话的好习惯。[设计意图]：给学生提供实践和想象的空间。在课堂中想象生活，把生活带进课堂，引导孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子对0的感知体验，同时也让他们深刻体会到生活中处处有数学。片段三游戏情景让学生感受身边的数学我给学生出示三个纸盒（实物），里面分别装有2个、1个、0个桃子。然后让学生猜一猜：盒子里面装的是什么？有几个？可以用哪个数字来表示？如果猜对了，老师会奖励一个桃子，没猜对的，让学生说：得到0个桃子（什么也没有）。我再拿出3个气球（实物），松开手，让3个气球都飞走了，问：老师手里还有几个气球？学生纷纷抢答后，课堂气氛达到了高潮。这时，我马上组织学生坐端正，整理好桌子上的学习用具，做得又快又好的奖励一个气球。以至培养学生的学习习惯。然后再让他们拿出笔盒里面的文具，或书包里的书来表示0的数字。[设计意图]：通过游戏活动，有意识地引导学生联系自己身边的具体事物，感受数的意义；让学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。片段四快乐学习学以致用学生在故事、游戏等活动中充分感受了0的含义，建立了数感。在这我先让学生说出0的形状像什么？并编一首儿歌给学生记。然后我在黑板上示范写0，让学生伸出手指书空，在桌子上跟着老师写0，再让学生翻开课本29页，在日字格里描红写0，比一比谁写的美观、整齐。给予评价，让学生养成良好的习惯。在学生充分认识0以后，出示课本29页的猴子图、小鸟图，让学生尝试用自己的语言来描述图意，再次感受0的含义。最后，完成练习四的第1、2题。老师在课堂上批改，给予肯定的评价。[设计意图]：根据学生的能力水平，创设愉快的气氛，既是教学内容的巩固，让学生在解决问题的过程中，也回顾了思维过程；同时也要求学生有序的思考问题，使知识逐步内化，并养成良好的学习习惯。全课小结：以上教学设计，我是根据小学一年级学生的年龄和心理特点，有意设计了新颖、富有情趣、孩子们喜欢的游戏等教学活动。在