2019版 花城版 高中音乐 必修4音乐编创 第二部分《第六单元 用电脑编创音乐》大单元整体教学设计2020课标

版花城版高中音乐必修4音乐编创第二部分《第六单元用电脑编创音乐》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计聚焦于高中音乐必修4中的《第六单元用电脑编创音乐》，该单元旨在通过一系列教学活动，使学生掌握电脑音乐编创的基本技能，提升音乐创作与表现能力。教学内容分为四个主要部分：简谱软件《TT作曲家》的使用、制谱软件Sibelius的学习、Cubase软件的应用以及利用Cubase编创自己的音乐。这些内容不仅涵盖了电脑音乐编创的软件工具使用，还涉及了音乐创作的实践环节，为学生提供了全面的电脑音乐编创学习体验。（二）单元内容分析1.简谱软件《TT作曲家》的使用《TT作曲家》是一款集简谱、五线谱编曲及智能自动伴奏为一体的电脑音乐软件，适合初学者快速上手。通过学习该软件，学生将能够掌握简谱与五线谱的互换、简谱打印、MIDI音乐制作等基本技能。学生还能通过该软件体验音乐编配的乐趣，如设计音色、和声、伴奏织体等，为后续的音乐创作打下基础。2.制谱软件Sibelius的学习Sibelius是一款专业的制谱软件，广泛应用于音乐创作、教学及出版领域。在本单元中，学生将学习Sibelius的基本操作步骤，包括谱表选择、拍号与调号设置、音符输入、演奏符号与力度标记的添加以及歌词输入等。通过Sibelius的学习，学生将能够制作出专业的乐谱，提高音乐表现与创作能力。3.Cubase软件的应用Cubase是一款功能强大的音乐制作软件，适用于录音、混音、编曲等多种音乐制作需求。在本单元中，学生将学习Cubase的设置、界面认识及基本操作，包括工程建立、音频导入、界面调整、音乐调整以及导出设置等。学生还将通过实践掌握Cubase的录音、合成与导出保存音频文件的方法，以及转调、变速等高级操作技巧。4.利用Cubase编创自己的音乐在掌握了Cubase软件的基本操作后，学生将利用所学知识进行音乐编创实践。通过输入MIDI音符、设计音色与和声、编排伴奏织体与打击乐等步骤，学生将创作出具有个人特色的音乐作品。这一环节不仅是对学生音乐创作能力的检验，也是对其电脑音乐编创技能的综合运用。（三）单元内容整合本单元的教学内容以电脑音乐编创为核心，通过四个部分的学习与实践，逐步提升学生的音乐创作与表现能力。在内容整合上，我们注重软件工具使用与音乐创作实践的有机结合，使学生在掌握软件操作技能的同时，能够将其应用于音乐创作中。我们还通过大情境、大任务的创设，引导学生将所学知识融会贯通，形成系统的电脑音乐编创能力。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，学生通过使用《TT作曲家》、Sibelius和Cubase等音乐编创软件，深入体验了音乐创作的过程，感受到了不同音色、和声、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用。学生在创作过程中不断试错、调整和完善作品，提高了对音乐美感的把握和鉴赏能力。这种审美感知的培养不仅有助于提升学生的音乐素养，还能激发其对音乐艺术的热爱和追求。（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元中，学生通过电脑音乐编创的实践活动，充分展现了自己的艺术表现能力。他们利用所学软件工具，将自己的音乐创意转化为具体的音乐作品，通过音色的选择、和声的编配、伴奏织体的编排等手段，表达了对音乐的理解和感受。学生还通过互相评价、修改和完善作品的方式，不断提升自己的艺术表现水平。这种艺术表现能力的培养不仅有助于学生更好地展现自己的音乐才华，还能增强其自信心和创造力。（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，虽然主要聚焦于电脑音乐编创技能的学习与实践，但我们也注重引导学生关注音乐文化的多样性和包容性。通过欣赏不同风格、不同地域的音乐作品，学生能够更深入地理解音乐与文化的密切关系，认识到音乐是人类文化的重要组成部分。学生在创作过程中也可以尝试融入不同的音乐元素和风格，展现自己对多元文化的理解和尊重。这种文化理解的培养不仅有助于拓宽学生的音乐视野，还能促进其人文素养的提升。本单元的教学设计紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中的高中音乐核心素养展开，通过电脑音乐编创的学习与实践活动，全面提升了学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。在未来的教学中，我们将继续深化对课程标准的研究和理解，不断探索更加有效的教学方法和手段，为学生的全面发展贡献力量。三、学情分析（一）已知内容分析在高中音乐必修课程的学习中，学生已经掌握了一定的音乐基础知识，包括音乐理论、音乐史、音乐鉴赏等。对于音乐编创，学生也已经通过之前的学习，如必修4音乐编创的第二部分《第四单元歌曲的编创（二）》等内容，对歌曲的结构、曲式、旋律发展等有了初步的了解和实践。特别是，学生已经接触过简单的音乐创作活动，如为歌曲配写歌词、旋律创作等，这为他们进一步学习电脑音乐编创奠定了坚实的基础。在信息技术方面，当代高中生普遍具备较强的计算机操作能力，能够熟练使用各种软件和工具进行学习和创作。这为学生学习简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius以及音频编辑软件Cubase等提供了有利条件。（二）新知内容分析本单元《第六单元用电脑编创音乐》的教学内容主要包括四个部分：简谱软件《TT作曲家》的使用、制谱软件Sibelius的学习、Cubase的使用以及用Cubase编创自己的音乐。这些内容对于学生来说是新知，旨在通过电脑音乐软件的学习和实践，进一步提升学生的音乐编创能力和音乐表现力。简谱软件《TT作曲家》的使用：学生将学习如何使用《TT作曲家》进行简谱输入、编辑、打印以及为歌曲编配音乐等。这将帮助学生掌握简谱编创的基本流程和方法，为后续的复杂编创打下基础。制谱软件Sibelius的学习：Sibelius是一款专业的制谱软件，学生将学习如何使用它进行乐谱制作，包括选择谱表、设置拍号与调号、输入音符、添加演奏符号和力度标记等。这将使学生能够制作出更加专业、规范的乐谱。Cubase的使用：Cubase是一款功能强大的音频编辑软件，学生将学习如何使用它进行音频录制、编辑、混音以及制作MIDI音乐等。这将为学生提供一个全面的音频编辑平台，使他们能够将自己的音乐创意转化为实际的音频作品。用Cubase编创自己的音乐：在掌握了Cubase的基本操作后，学生将尝试使用它编创自己的音乐。这将是一个综合性的实践过程，学生需要运用所学的音乐知识和编创技巧，结合Cubase的功能，创作出具有个人风格的音乐作品。（三）学生学习能力分析信息技术应用能力：当代高中生普遍具备较强的信息技术应用能力，能够熟练使用计算机和各种软件工具。这为他们学习电脑音乐编创软件提供了有利条件。音乐基础知识：通过之前的学习，学生已经掌握了一定的音乐基础知识，包括音乐理论、音乐史、音乐鉴赏等。这将有助于他们更好地理解电脑音乐编创的原理和方法。创新能力：高中生正处于思维活跃、创新能力较强的阶段。他们乐于尝试新事物，敢于表达自己的创意和想法。这将有助于他们在电脑音乐编创中发挥想象力和创造力。自主学习能力：高中生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、观看教学视频等方式进行自主学习。这将有助于他们在课外时间深入学习电脑音乐编创软件的相关知识和技巧。（四）学习障碍突破策略针对软件操作不熟练的障碍：策略一：提供详细的教学视频和操作步骤说明，帮助学生熟悉软件界面和基本操作。策略二：组织小组合作学习，让学生互相交流学习心得和经验，共同解决操作难题。策略三：安排课堂实操环节，让学生在教师指导下进行软件操作练习，及时纠正错误。针对音乐编创能力不足的障碍：策略一：加强音乐基础知识的教学，帮助学生掌握旋律、节奏、和声等音乐要素的基本原理和应用方法。策略二：提供丰富的音乐素材和创作案例，激发学生的创作灵感和想象力。策略三：组织音乐创作工作坊和分享会，让学生展示自己的作品并互相评价，从而提高他们的编创能力和自信心。针对音频处理不熟悉的障碍：策略一：引入专业的音频处理教师或专家进行讲座和培训，帮助学生了解音频处理的基本原理和技巧。策略二：提供音频处理软件的试用版或学习版，让学生在课外时间进行自主学习和实践。策略三：组织音频处理实操比赛或挑战赛，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的音频处理能力。针对学习动力不足的障碍：策略一：设置明确的学习目标和奖励机制，鼓励学生积极参与学习活动并取得优异成绩。策略二：展示优秀学生的作品和成果，树立榜样和典型，激发其他学生的学习热情和动力。策略三：组织课外音乐活动和社团，让学生将所学知识应用于实践中，感受音乐的魅力和乐趣。通过详细的教学计划、针对性的教学策略以及丰富多样的教学活动，我们可以帮助学生克服学习障碍，提高他们的电脑音乐编创能力和音乐表现力。我们也需要关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习路径和支持。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“数字音乐创作之旅：探索《TT作曲家》、Sibelius与Cubase的音乐编创魅力”。通过这一大主题，学生将深入了解并掌握三款主流音乐编创软件的使用方法，探索数字音乐创作的无限可能，从而提升音乐编创能力，增强音乐审美感知，艺术表现力和文化理解能力。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够通过使用《TT作曲家》、Sibelius和Cubase等音乐编创软件，深入感知音乐作品的节奏、旋律、和声等音乐元素，提升对音乐艺术听觉特性的体验、感悟和理解。学生能够在数字音乐创作过程中，体验到不同音乐风格和流派的特点，提升对音乐美的辨识和鉴赏能力。（二）艺术表现学生能够运用所学的音乐编创知识和软件操作技能，创作出具有个人风格的音乐作品，表达音乐艺术美感和情感内涵。学生能够在合作创作中，展现良好的团队协作能力和艺术表现力，共同完成音乐编创任务。（三）文化理解学生能够通过数字音乐创作，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强对多元音乐文化的认知和尊重。学生能够运用所学软件，创作具有民族特色的音乐作品，传承和弘扬中华优秀传统文化。六、大单元教学重点软件基本操作与功能掌握：学生需熟练掌握《TT作曲家》、Sibelius和Cubase三款音乐编创软件的基本操作方法，包括界面布局、工具使用、音轨编辑、和声编写、音色选择等。学生需理解每款软件的特点和优势，能够根据创作需求选择合适的软件进行操作。音乐编创理论与实践结合：学生需将所学的音乐理论知识（如和声学、曲式结构、旋律发展等）与软件操作相结合，创作出符合音乐规范的作品。学生需通过实践创作，深入理解音乐编创的过程和技巧，提升音乐创作能力。数字音乐创作与文化传承：学生需了解数字音乐创作在文化传承中的重要作用，尝试运用所学软件创作具有民族特色的音乐作品。学生需通过作品创作，展现对中华优秀传统文化的理解和热爱，提升文化自信心。七、大单元教学难点软件操作的熟练度与灵活性：由于三款音乐编创软件的功能丰富且操作复杂，学生需要花费大量时间和精力进行练习和实践，才能达到熟练操作的程度。学生在创作过程中需要灵活运用软件的各种功能，以实现自己的音乐构思，这对学生的创造力和软件操作能力提出了较高要求。音乐编创理论与软件操作的融合：学生需要将所学的音乐理论知识与软件操作紧密结合，这要求学生不仅具备扎实的音乐理论基础，还需要具备良好的软件操作能力和创作思维。学生在创作过程中需要不断试错和调整，以达到音乐理论与软件操作的完美融合，这对学生的耐心和毅力提出了挑战。数字音乐创作的创新与个性化：数字音乐创作鼓励学生发挥个人创造力和想象力，创作出具有独特风格的作品。如何在遵循音乐规范的基础上实现创新和个性化表达，是学生面临的一大难题。学生需要在创作过程中不断探索和尝试新的音乐元素和表现手法，以展现自己的个性和风格，这对学生的创新能力和艺术表现力提出了较高要求。大单元教学设计详细方案第一课时：《TT作曲家》软件基础操作与音乐编创初探教学内容：介绍《TT作曲家》软件的基本界面、工具功能和操作方法；引导学生运用软件进行简单的音乐编创实践。教学活动：软件界面展示与工具功能讲解。学生跟随教师演示进行软件基础操作练习。学生分组进行音乐编创实践，创作简单的旋律片段。作品展示与互评，教师总结点评。第二课时：《TT作曲家》进阶功能与音乐编创深化教学内容：深入讲解《TT作曲家》的和声编写、音色选择、节奏编辑等进阶功能；引导学生运用这些功能进行更复杂的音乐编创。教学活动：教师演示和声编写、音色选择和节奏编辑等操作。学生分组进行进阶功能练习，创作具有和声和节奏变化的音乐片段。作品展示与互评，教师针对存在的问题进行指导和纠正。学生根据反馈进行修改和完善，提升作品质量。第三课时：Sibelius软件基础操作与乐谱制作教学内容：介绍Sibelius软件的基本界面、乐谱制作方法和导出功能；引导学生运用软件进行乐谱制作。教学活动：软件界面展示与乐谱制作方法讲解。学生跟随教师演示进行乐谱制作练习。学生分组进行乐谱制作实践，将之前创作的音乐片段制作成乐谱。作品展示与互评，教师针对乐谱制作的规范性和美观性进行指导。第四课时：Sibelius进阶功能与乐谱美化教学内容：深入讲解Sibelius的演奏符号添加、力度标记、分谱制作等进阶功能；引导学生运用这些功能进行乐谱的美化和完善。教学活动：教师演示演奏符号添加、力度标记和分谱制作等操作。学生分组进行进阶功能练习，对之前制作的乐谱进行美化和完善。作品展示与互评，教师针对乐谱制作的质量和创意进行点评。学生根据反馈进行修改和完善，提升乐谱制作水平。第五课时：Cubase软件基础操作与音频编辑教学内容：介绍Cubase软件的基本界面、音频编辑方法和MIDI制作功能；引导学生运用软件进行音频编辑和MIDI制作。教学活动：软件界面展示与音频编辑方法讲解。学生跟随教师演示进行音频编辑和MIDI制作练习。学生分组进行音频编辑和MIDI制作实践，创作简单的音乐作品。作品展示与互评，教师针对音频编辑和MIDI制作的效果进行指导。第六课时：Cubase进阶功能与音乐创作教学内容：深入讲解Cubase的音频效果处理、MIDI音色替换、多轨混音等进阶功能；引导学生运用这些功能进行更丰富的音乐创作。教学活动：教师演示音频效果处理、MIDI音色替换和多轨混音等操作。学生分组进行进阶功能练习，对之前创作的音乐作品进行丰富和完善。作品展示与互评，教师针对音乐创作的创意和表现力进行点评。学生根据反馈进行修改和完善，提升音乐创作水平。第七课时：数字音乐创作综合实践与成果展示教学内容：组织学生综合运用《TT作曲家》、Sibelius和Cubase三款软件进行音乐创作；展示学生作品并进行综合评价。教学活动：学生分组进行综合音乐创作实践，选定主题进行创作。教师巡回指导，解答学生疑问，提供创作建议。创作成果展示会，学生分组展示自己的音乐作品并进行讲解。综合评价环节，教师、学生共同对展示作品进行点评和打分。教师总结本单元学习内容，强调数字音乐创作的重要性和意义。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版花城版高中音乐必修4《音乐编创》第六单元《用电脑编创音乐》的教学内容，本大单元的教学目标设定旨在全面培养学生的音乐学科核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。通过本单元的学习，学生应能够在电脑音乐编创的过程中，提高对音乐艺术的审美感知能力。体验音乐编创软件的多样性：学生将接触并体验《TT作曲家》、Sibelius和Cubase等不同的电脑音乐编创软件，感受它们在界面设计、功能操作及音乐表现上的独特魅力。理解音乐编创的技术与艺术结合：通过实际操作这些软件，学生将理解音乐编创不仅是技术的堆砌，更是技术与艺术的完美融合，从而培养对音乐作品整体美的感知能力。提升音乐听觉的敏感度：在编创过程中，学生需要仔细聆听音乐素材，分析音乐结构，这将有效提升他们对音乐细节的听觉敏感度和对音乐美的感知能力。（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。本单元将着重培养学生的音乐编创能力，使他们在实践中提升艺术表现素养。掌握电脑音乐编创的基本技能：学生将学会使用《TT作曲家》、Sibelius和Cubase等软件进行音乐编创，包括输入音符、设置节奏、选择和声、设计伴奏织体等基本技能。创作具有个人风格的音乐作品：通过实践编创，学生将尝试将自己的音乐理念和情感融入作品中，创作出具有个人风格的音乐片段或小型音乐作品。提升音乐编创的创意和想象力：在编创过程中，学生将不断探索新的音乐表现手法和创意，这将极大地提升他们的音乐想象力和创新能力。增强艺术表达的自信心：通过分享和展示自己的编创作品，学生将获得成就感和自信心，进一步激发他们参与音乐艺术表现活动的热情和积极性。（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。本单元将引导学生通过电脑音乐编创，增进对不同音乐文化的理解和尊重。拓宽音乐文化视野：在编创过程中，学生将接触和学习不同风格、不同时期的音乐作品，这将拓宽他们的音乐文化视野，增进对多元音乐文化的认识和理解。理解音乐与文化的密切关系：通过分析不同文化背景下的音乐作品，学生将理解音乐与文化之间的密切关系，认识到音乐是文化的重要载体和表现形式。培养尊重多元文化的态度：在欣赏和编创不同风格的音乐作品时，学生将学会尊重和理解不同文化背景下的音乐差异，培养开放包容的文化态度。传承和弘扬中华优秀传统音乐文化：在编创过程中，鼓励学生融入中国传统音乐元素，通过现代技术手段传承和弘扬中华优秀传统音乐文化。教学重点与难点教学重点掌握电脑音乐编创的基本技能：包括软件操作、音符输入、节奏设置、和声选择、伴奏织体设计等。培养音乐编创的创意和想象力：通过实践编创，激发学生的音乐想象力和创新能力，鼓励他们尝试新的音乐表现手法和创意。增进对不同音乐文化的理解和尊重：通过分析不同文化背景下的音乐作品，拓宽学生的音乐文化视野，培养尊重多元文化的态度。教学难点将技术与艺术完美融合：在电脑音乐编创过程中，学生需要掌握一定的技术操作，同时又要注重艺术表现，如何将两者完美融合是一个难点。提升音乐编创的创意水平：鼓励学生打破传统思维束缚，尝试新的音乐表现手法和创意，提升音乐编创的创意水平是一个挑战。理解音乐与文化的深层次联系：在欣赏和编创不同风格的音乐作品时，引导学生深入理解音乐与文化的深层次联系，需要一定的文化积淀和审美素养。教学策略与方法教学策略情境创设：通过创设真实或模拟的音乐编创情境，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够在情境中主动学习和探索。任务驱动：根据教学目标和学生实际，设计一系列具有层次性和挑战性的任务，引导学生在完成任务的过程中逐步掌握电脑音乐编创的技能和方法。合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互交流和协作，共同解决编创过程中遇到的问题，提升团队合作能力和集体智慧。展示评价：为学生提供展示自己编创作品的机会和平台，通过展示评价，激发他们的成就感和自信心，同时促进相互学习和借鉴。教学方法示范讲解法：通过教师示范和学生模仿的方式，让学生掌握电脑音乐编创的基本技能和操作方法。案例分析法：选取经典或优秀的音乐作品作为案例，引导学生分析其音乐结构、和声运用、伴奏织体设计等方面的特点和优点，从中汲取编创灵感和经验。实践操作法：鼓励学生大胆尝试和实践，通过动手操作电脑音乐编创软件，不断积累经验和提升技能。讨论交流法：组织学生进行小组讨论和交流，分享各自在编创过程中的心得和体会，相互启发和借鉴。评价反馈法：对学生的编创作品进行及时评价和反馈，指出其优点和不足之处，并提出改进建议，帮助学生不断提升编创水平。教学过程设计第一阶段：导入与感知（2课时）导入新课：介绍电脑音乐编创的重要性和意义，激发学生的学习兴趣和积极性。感知软件：引导学生浏览《TT作曲家》、Sibelius和Cubase等软件的界面和功能，感受它们的多样性和独特性。案例分析：选取一些用电脑软件编创的优秀音乐作品作为案例，引导学生分析其音乐特点和编创技巧。第二阶段：基础技能训练（4课时）软件操作训练：分别讲解《TT作曲家》、Sibelius和Cubase等软件的基本操作方法，包括音符输入、节奏设置、和声选择等。音乐素材处理：引导学生学会处理和编辑音乐素材，如剪辑、拼接、变速等。伴奏织体设计：讲解伴奏织体的基本概念和设计方法，引导学生尝试设计简单的伴奏织体。第三阶段：创意编创实践（6课时）主题确定：引导学生确定一个编创主题，可以是自己感兴趣的音乐风格、情感表达或故事情境等。创意构思：鼓励学生围绕主题进行创意构思，设计音乐结构、和声运用、伴奏织体等方面的内容。实践编创：学生运用所学知识和技能，进行电脑音乐编创实践，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。中期反馈：组织学生进行中期展示和反馈，分享各自的编创进展和心得，相互学习和借鉴。第四阶段：完善与展示（4课时）完善作品：根据中期反馈的意见和建议，学生对自己的编创作品进行进一步完善和修改。作品展示：组织学生进行作品展示，可以是现场演奏或播放音频文件，同时鼓励学生撰写作品说明和创作心得。总结评价：对学生的编创作品进行总结评价，肯定其优点和进步之处，同时指出不足之处并提出改进建议。第五阶段：拓展与延伸（2课时）多元文化探索：引导学生探索不同文化背景下的音乐作品，分析它们的特点和差异，增进对不同音乐文化的理解和尊重。技术前沿介绍：介绍当前电脑音乐编创领域的新技术和新趋势，拓宽学生的视野和思路。未来展望：鼓励学生展望未来电脑音乐编创的发展方向和应用前景，激发他们持续学习和探索的热情。通过以上教学过程的实施，旨在全面培养学生的音乐学科核心素养，提升他们的审美感知能力、艺术表现素养和文化理解水平。通过电脑音乐编创的实践操作，激发学生的音乐创造力和想象力，为他们未来的音乐学习和创作奠定坚实的基础。九、学业评价学业评价是高中音乐课程实施的重要环节，旨在通过对学生学习成果的科学评估，全面反映学生在音乐学科核心素养上的发展水平。本单元《用电脑编创音乐》的教学，紧密结合《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，围绕“审美感知”、“艺术表现”和“文化理解”三个核心素养展开。以下是对本单元教学目标、学习目标及评价目标的详细设定。教学目标审美感知：通过用电脑编创音乐的过程，引导学生感受不同音乐软件在编创中的独特美感，理解音乐编创的基本原则和一般规律，提升学生对音乐艺术听觉特性、表现形式及独特美感的体验与感悟。艺术表现：通过实际操作简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius及音乐制作软件Cubase，让学生掌握音乐编创的基本方法和技能，能够运用所学技能进行音乐创作，表达个人情感与创意，展现音乐艺术美感和情感内涵。文化理解：在编创过程中融入多元文化元素，引导学生理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时培养尊重世界音乐文化多样性的开放心态。学习目标（一）审美感知能够辨识不同音乐软件在界面设计、功能实现上的美学特点，理解其对音乐编创的辅助作用。在编创过程中，能够感受并领悟音乐作品的结构美、旋律美、和声美及节奏美，提升音乐审美素养。能够通过对比不同编创作品，分析并评价其在审美表现上的异同，形成个人独特的审美观点。（二）艺术表现掌握简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius及音乐制作软件Cubase的基本操作，能够独立完成简单的音乐编创任务。能够运用所学技能进行音乐创作，包括旋律编写、和声设计、节奏编排等，表达个人情感与创意。能够通过合作编创，提升团队协作能力和艺术表现力，共同完成具有创意的音乐作品。（三）文化理解在编创过程中融入中华优秀传统文化元素，如民族乐器音色、传统音乐节奏等，增强文化自信。了解并尊重世界其他国家和民族的音乐文化，尝试在编创中融入多元文化元素，拓宽音乐视野。通过分析不同文化背景下的音乐作品，理解音乐与文化之间的紧密联系，形成开放包容的文化观念。评价目标设定（一）审美感知评价内容：学生对音乐软件界面设计及编创作品审美特性的认识与理解。评价方式：观察记录：观察学生在使用不同音乐软件时的反应，记录其对软件界面设计、功能实现等方面的评价。作品分析：选取学生编创的作品，分析其在结构、旋律、和声、节奏等方面的审美表现，评价其审美感知能力。小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对编创作品审美特性的认识与理解，评价其审美观点的多样性和深度。评价标准：能够准确辨识不同音乐软件的审美特点。能够深入分析编创作品在审美表现上的优缺点。能够形成个人独特的审美观点，并能有理有据地表达。（二）艺术表现评价内容：学生在音乐编创过程中的技能掌握情况及作品创作成果。评价方式：技能测试：通过实际操作测试，评价学生在简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius及音乐制作软件Cubase上的技能掌握情况。作品展示：组织学生进行作品展示，评价其创作成果的艺术表现力和创意性。合作评价：在合作编创项目中，评价学生的团队协作能力、沟通能力及对项目成果的贡献度。评价标准：能够熟练掌握音乐编创的基本方法和技能。能够创作出具有个人风格和创意的音乐作品。在合作编创中能够积极发挥作用，促进项目顺利完成。（三）文化理解评价内容：学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，以及对世界音乐文化多样性的尊重和理解。评价方式：文化调研：要求学生调研中华优秀传统音乐文化或世界其他国家和民族的音乐文化，并撰写调研报告。作品分析：分析学生编创作品中融入的文化元素，评价其对文化理解的深度和广度。交流分享：组织学生进行文化交流分享会，分享各自对中华优秀传统音乐和世界音乐文化的认识和感悟。评价标准：能够深入了解并认同中华优秀传统音乐文化。能够尊重并理解世界音乐文化的多样性。能够在编创作品中巧妙融入文化元素，展现独特的文化视角和创意。评价实施建议多元化评价：采用多种评价方式相结合的方法，全面、客观地评价学生在音乐编创过程中的表现和成果。过程性评价：注重对学生学习过程的评价，记录学生在不同学习阶段的表现和进步，及时调整教学策略。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思和批判性思维能力，同时增进同学间的相互了解和合作。反馈与指导：及时给予学生反馈和指导，肯定其优点和进步，指出其不足和改进方向，促进其全面发展。通过以上教学目标、学习目标及评价目标的设定，本单元《用电脑编创音乐》的教学将紧密围绕高中音乐核心素养展开，全面提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在当今数字化时代，音乐创作与电脑技术的结合日益紧密。为了更好地培养学生的音乐创作能力，适应现代音乐技术的发展趋势，本大单元《用电脑编创音乐》旨在通过一系列的教学活动，让学生掌握使用电脑音乐软件进行音乐创作的基本技能，同时提升学生的音乐核心素养。本单元将围绕简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius、音频编辑软件Cubase等内容展开，通过理论与实践相结合的方式，引导学生逐步掌握电脑音乐创作的基本方法，激发学生的音乐创作兴趣，培养其创新思维和实践能力。二、教学目标设定（一）审美感知感知音乐软件界面与功能：学生能够熟悉各类电脑音乐软件的操作界面和基本功能，通过操作软件感知音乐创作的数字化过程。体验音乐创作过程中的美感：在使用软件创作音乐的过程中，学生能够体验到音乐构思、编曲、音色选择等环节带来的美感，提升对音乐艺术独特表达方式的感知能力。（二）艺术表现掌握电脑音乐创作技能：学生能够熟练掌握简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius和音频编辑软件Cubase等电脑音乐软件的基本操作，能够独立完成简单的音乐编创任务。创作具有表现力的音乐作品：通过电脑音乐软件的辅助，学生能够创作出具有一定表现力和感染力的音乐作品，展示个人的音乐风格和情感表达。（三）文化理解理解音乐创作的技术与文化背景：学生能够理解电脑音乐创作技术的发展历程及其在音乐文化中的地位和作用，认识到技术对音乐创作的影响。尊重并欣赏多元音乐文化：在创作过程中，学生能够接触到不同风格和流派的音乐作品，理解并尊重多元音乐文化的差异，拓宽音乐视野。三、教学结构图用电脑编创音乐├──1.简谱软件《TT作曲家》│├──1.1软件界面及各菜单介绍│├──1.2用《TT作曲家》为歌曲编配音乐│└──1.3实践与编创├──2.制谱软件Sibelius│├──2.1基本操作步骤│├──2.2乐谱制作——以三行谱歌曲为例│└──2.3实践与编创├──3.Cubase的使用│├──3.1软件的设置│├──3.2软件界面认识及设置│├──3.3导入音乐与界面调整│├──3.4导出设置│└──3.5实践与编创├──4.用Cubase编创自己的音乐│├──4.1输入MIDI的方法│├──4.2编创MIDI音乐——以《雪绒花》为例│└──4.3实践与编创└──总结与反思四、具体教学实施步骤1.简谱软件《TT作曲家》1.1软件界面及各菜单介绍教学内容：介绍《TT作曲家》软件的基本界面、菜单栏、工具栏等，让学生熟悉软件的基本结构和操作方式。教学方法：通过演示和讲解相结合的方式，引导学生观察软件界面，了解各菜单的功能和作用。教学活动：组织学生进行软件界面的自主探索，鼓励学生尝试使用不同的菜单功能，加深对软件操作的理解。1.2用《TT作曲家》为歌曲编配音乐教学内容：以具体歌曲为例，演示如何使用《TT作曲家》进行音乐编配，包括设计音色、和声、伴奏织体等。教学方法：通过案例分析和示范教学，让学生了解音乐编配的基本流程和技巧。教学活动：安排学生分组进行实践操作，为选定的歌曲进行音乐编配，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。1.3实践与编创教学内容：鼓励学生运用所学知识，自主创作或改编歌曲，并使用《TT作曲家》进行编配。教学方法：采用项目式学习的方式，引导学生从选题、构思、编曲到完成作品的整个过程进行自主创作。教学活动：组织学生进行作品展示和交流，相互评价作品的优缺点，提出改进意见。2.制谱软件Sibelius2.1基本操作步骤教学内容：介绍Sibelius软件的基本操作步骤，包括新建乐谱、设置拍号与调号、输入音符等。教学方法：通过演示和讲解相结合的方式，引导学生逐步掌握Sibelius软件的基本操作。教学活动：组织学生进行实践操作，练习新建乐谱、设置拍号与调号以及输入音符等基本操作。2.2乐谱制作——以三行谱歌曲为例教学内容：以三行谱歌曲为例，演示如何使用Sibelius软件进行乐谱制作，包括添加演奏符号、力度标记、输入歌词等。教学方法：通过案例分析和示范教学，让学生了解乐谱制作的基本流程和技巧。教学活动：安排学生分组进行实践操作，为选定的歌曲制作乐谱，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。2.3实践与编创教学内容：鼓励学生运用所学知识，自主创作或改编歌曲，并使用Sibelius软件进行乐谱制作。教学方法：采用项目式学习的方式，引导学生从选题、构思、编曲到完成乐谱的整个过程进行自主创作。教学活动：组织学生进行作品展示和交流，相互评价乐谱的准确性和美观性，提出改进意见。3.Cubase的使用3.1软件的设置教学内容：介绍Cubase软件的设置方法，包括设备设置、VST音频系统配置等。教学方法：通过演示和讲解相结合的方式，引导学生了解Cubase软件的设置流程和注意事项。教学活动：组织学生进行软件设置的实践操作，确保每位学生都能正确配置Cubase软件。3.2软件界面认识及设置教学内容：介绍Cubase软件的界面结构、工程文件的新建与保存、音频文件的导入等。教学方法：通过演示和讲解相结合的方式，引导学生熟悉Cubase软件的界面和基本操作。教学活动：安排学生进行界面认识和基本操作的实践练习，加深对Cubase软件的理解。3.3导入音乐与界面调整教学内容：演示如何导入音乐文件到Cubase中，并进行界面调整以适应不同的操作需求。教学方法：通过案例分析和示范教学，让学生了解音乐导入和界面调整的基本方法。教学活动：组织学生进行音乐导入和界面调整的实践操作，确保每位学生都能熟练掌握这些基本操作。3.4导出设置教学内容：介绍Cubase软件的导出设置方法，包括导出范围的选择、文件格式的选择等。教学方法：通过演示和讲解相结合的方式，引导学生了解导出设置的基本流程和注意事项。教学活动：安排学生进行导出设置的实践操作，确保每位学生都能正确导出音乐作品。3.5实践与编创教学内容：鼓励学生运用所学知识，自主创作或改编音乐作品，并使用Cubase进行录音、编辑和混音。教学方法：采用项目式学习的方式，引导学生从选题、构思、编曲到录音、编辑、混音的整个过程进行自主创作。教学活动：组织学生进行作品展示和交流，相互评价作品的音质和创意性，提出改进意见。4.用Cubase编创自己的音乐4.1输入MIDI的方法教学内容：介绍如何在Cubase中输入MIDI音符，包括添加MIDI轨、选择输入区域、使用钢琴帘输入音符等。教学方法：通过演示和讲解相结合的方式，引导学生掌握MIDI音符输入的基本方法。教学活动：安排学生进行MIDI音符输入的实践操作，确保每位学生都能熟练掌握这些操作。4.2编创MIDI音乐——以《雪绒花》为例教学内容：以《雪绒花》为例，演示如何使用Cubase进行MIDI音乐的编创，包括设计音色、和声、伴奏织体等。教学方法：通过案例分析和示范教学，让学生了解MIDI音乐编创的基本流程和技巧。教学活动：组织学生进行《雪绒花》的MIDI音乐编创实践操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。4.3实践与编创教学内容：鼓励学生运用所学知识，自主创作或改编MIDI音乐作品，并充分发挥创意进行个性化表达。教学方法：采用项目式学习的方式，引导学生从选题、构思、编曲到完成作品的整个过程进行自主创作。教学活动：组织学生进行作品展示和交流，相互评价作品的创意性和技术实现效果，提出改进意见。总结与反思教学内容：对本单元的教学内容进行总结回顾，引导学生反思学习过程中的收获与不足。教学方法：采用小组讨论和集体分享的方式，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。教学活动：组织学生进行自我评价和相互评价，总结本单元的学习成果，提出后续学习的建议和目标。教师对本单元的教学过程进行反思和总结，为后续教学提供改进方向。十一、大情境、大任务创设一、大情境设定在当今数字化时代，音乐创作与电脑技术的结合日益紧密，为学生提供了全新的创作平台和无限的创意空间。为了让学生更好地适应这一发展趋势，掌握现代音乐创作的基本技能，同时提升其音乐核心素养，本单元《用电脑编创音乐》将围绕简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius以及音频编辑软件Cubase等内容展开。通过这一系列的学习活动，学生将在数字化环境中探索音乐的无限可能，感受科技为音乐创作带来的便利与魅力。二、大任务设定（一）教学目标设定审美感知学生能够感知和体验不同风格音乐作品在数字化创作过程中的独特美感，理解音乐软件界面与功能设计对音乐创作的影响。学生能够识别并分析电脑编创音乐作品中的音色、节奏、旋律等音乐元素，领悟其艺术特色和情感表达。学生能够通过鉴赏电脑编创的优秀音乐作品，提升对音乐艺术数字化表达的审美感知能力。艺术表现学生能够掌握简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius和音频编辑软件Cubase的基本操作，独立完成简单的音乐编创任务。学生能够运用所学技能，创作出具有个人风格和创意的电脑编创音乐作品，展现其艺术表现力和创意思维。学生能够在团队合作中，共同完成较为复杂的音乐编创项目，提升协作能力和团队精神。文化理解学生能够理解电脑音乐创作技术的发展历程及其在音乐文化中的地位和作用，认识到技术对音乐创作的影响。学生能够通过学习和欣赏不同风格和流派的音乐作品，理解并尊重多元音乐文化的差异，拓宽音乐视野。学生能够结合中华优秀传统文化元素，创作具有民族特色的电脑编创音乐作品，传承和弘扬中华优秀传统文化。（二）大任务设计任务一：探索音乐软件的世界子任务1：初识《TT作曲家》活动内容：学生将通过教师演示和自主探索的方式，熟悉《TT作曲家》软件的基本界面、菜单栏、工具栏等，了解软件的基本功能和操作方式。活动目标：学生能够掌握《TT作曲家》软件的基本操作，为后续的音乐编创活动打下基础。子任务2：体验Sibelius的魅力活动内容：学生将学习Sibelius软件的基本操作步骤，包括新建乐谱、设置拍号与调号、输入音符等，并通过实践操作加深理解。活动目标：学生能够独立完成简单的乐谱制作任务，体验Sibelius在乐谱编辑方面的便捷性和高效性。子任务3：走进Cubase的音频世界活动内容：学生将学习Cubase软件的设置、界面认识及基本操作，了解音频文件的导入、编辑和导出方法。活动目标：学生能够掌握Cubase软件的基本音频处理能力，为后续的音乐编创和混音做好准备。任务二：音乐编创实践子任务1：用《TT作曲家》编配音乐活动内容：学生将选取一首熟悉的歌曲，使用《TT作曲家》软件为其编配音乐，包括设计音色、和声、伴奏织体等。活动目标：学生能够通过实践操作，掌握音乐编配的基本流程和方法，提升音乐编创能力。子任务2：制作专业乐谱活动内容：学生将使用Sibelius软件，为自己编创的歌曲制作专业的乐谱，包括添加演奏符号、力度标记、输入歌词等。活动目标：学生能够制作出规范、美观的乐谱，提升音乐制谱能力。子任务3：音频编辑与混音活动内容：学生将使用Cubase软件，对自己编创的歌曲进行音频编辑和混音处理，包括剪切、拼接音频片段，调整音量、音色等。活动目标：学生能够掌握音频编辑和混音的基本技巧，提升音乐作品的整体音质和表现力。任务三：团队合作与项目展示子任务1：组建创作小组活动内容：学生将根据兴趣和特长自由组合，成立音乐创作小组，明确小组分工和创作方向。活动目标：学生能够培养团队合作精神，共同为音乐创作项目贡献力量。子任务2：共同创作音乐作品活动内容：创作小组将围绕一个主题或情境，共同创作一首具有个人风格和创意的电脑编创音乐作品。小组成员需充分发挥各自的优势，协同完成作曲、编曲、混音等环节。活动目标：学生能够在团队合作中提升音乐创作能力和协作能力，共同完成高质量的音乐作品。子任务3：项目展示与评价活动内容：各创作小组将展示自己的音乐作品，并通过现场演奏或播放音频的方式进行展示。小组之间将进行互评和教师点评，共同探讨音乐作品的优点和不足。活动目标：学生能够通过项目展示和评价环节，增强自信心和表达能力，同时汲取他人的宝贵意见和建议，为今后的音乐创作积累经验。三、教学活动安排（一）第一阶段：软件学习与探索（2周）第1周：学习《TT作曲家》软件的基本操作和功能。第2周：学习Sibelius软件的基本操作步骤和乐谱制作方法。（二）第二阶段：音乐编创实践（3周）第3周：使用《TT作曲家》为歌曲编配音乐。第4周：使用Sibelius制作专业乐谱。第5周：使用Cubase进行音频编辑与混音处理。（三）第三阶段：团队合作与项目展示（2周）第6周：组建创作小组，明确分工和创作方向。第7周：共同创作音乐作品，并进行项目展示与评价。四、教学评价（一）过程性评价在教学过程中，教师将通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况和进度，给予针对性的指导和反馈。鼓励学生进行自我评价和小组互评，培养自我监控和调节的能力。（二）作品评价对学生编创的音乐作品进行评价时，将从审美感知、艺术表现和文化理解三个方面综合考量。具体评价标准包括：作品的创意性、音乐元素的运用、整体音质和表现力、对多元音乐文化的理解和尊重等。通过作品评价，教师可以了解学生的学习成果和不足之处，为后续教学提供改进方向。（三）总结与反思在教学活动结束后，教师将组织学生进行总结与反思。学生将回顾整个学习过程，分享自己的收获和体会，同时提出对教学的建议和改进意见。通过总结与反思环节，教师可以了解学生对教学的反馈和需求，为今后的教学提供有益的参考。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将全面掌握电脑音乐创作的基本技能和方法，提升音乐核心素养。通过团队合作和项目展示等环节，学生的创新意识和团队合作能力也将得到锻炼和提高。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：用电脑编创音乐课时设计：第1节简谱软件《TT作曲家》导入新课：介绍电脑音乐编创的重要性及《TT作曲家》软件的基本功能。理论讲授：详细讲解《TT作曲家》软件的界面及各菜单功能。实践操作：演示如何使用《TT作曲家》为歌曲编配音乐，并指导学生进行实践操作。作品展示与评价：学生展示自己编配的作品，教师和同学共同进行评价。课堂小结：总结《TT作曲家》软件的使用技巧及注意事项。第2节制谱软件Sibelius复习旧知：回顾《TT作曲家》软件的使用要点。理论讲授：介绍Sibelius软件的基本操作步骤及乐谱制作流程。实践操作：以三行谱歌曲为例，演示如何使用Sibelius制作乐谱，并指导学生进行实践操作。作品展示与评价：学生展示自己制作的乐谱，教师和同学共同进行评价。课堂小结：总结Sibelius软件的使用技巧及乐谱制作的注意事项。第3节Cubase的使用导入新课：介绍Cubase软件在音乐编创中的应用。理论讲授：详细讲解Cubase软件的设置、界面认识及基本操作。实践操作：演示如何导入音乐文件、调整界面、导出设置等，并指导学生进行实践操作。作品展示与评价：学生展示自己的操作成果，教师和同学共同进行评价。课堂小结：总结Cubase软件的使用技巧及音乐编创的初步流程。第4节用Cubase编创自己的音乐复习旧知：回顾Cubase软件的基本使用方法和音乐编创流程。理论讲授：介绍MIDI音乐编创的基本概念和技巧。实践操作：以《雪绒花》为例，演示如何使用Cubase编创MIDI音乐，并指导学生进行实践操作。作品展示与评价：学生展示自己的MIDI音乐作品，教师和同学共同进行评价。课堂小结：总结MIDI音乐编创的技巧及注意事项，鼓励学生在课后继续探索和创作。（二）学习目标教学目标设定包括以下几个方面：高中音乐核心素养（一）审美感知学生能够感知音乐软件界面与功能，熟悉各类电脑音乐软件的操作界面和基本功能。在使用软件创作音乐的过程中，学生能够体验到音乐构思、编曲、音色选择等环节带来的美感，提升对音乐艺术独特表达方式的感知能力。（二）艺术表现学生能够熟练掌握简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius和音频编辑软件Cubase等电脑音乐软件的基本操作。通过电脑音乐软件的辅助，学生能够独立完成简单的音乐编创任务，创作出具有一定表现力和感染力的音乐作品，展示个人的音乐风格和情感表达。（三）文化理解学生能够理解电脑音乐创作技术的发展历程及其在音乐文化中的地位和作用，认识到技术对音乐创作的影响。在创作过程中，学生能够接触到不同风格和流派的音乐作品，理解并尊重多元音乐文化的差异，拓宽音乐视野。（三）评价任务过程性评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，对学生在软件操作、音乐编创等方面的表现给予针对性的指导和反馈。作品评价：对学生的编创作品进行评价，从审美感知、艺术表现和文化理解三个方面综合考量。评价内容包括作品的创意性、技术实现效果、音乐表现力以及对多元音乐文化的理解和尊重等。自我评价与反思：引导学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，总结学习收获和不足之处，提出后续学习的建议和目标。（四）学习过程第1节简谱软件《TT作曲家》导入新课：播放一段用电脑音乐软件编创的音乐作品，引导学生感受电脑音乐创作的魅力，激发学习兴趣。理论讲授：详细介绍《TT作曲家》软件的界面布局、各菜单功能及使用方法。通过演示和讲解相结合的方式，帮助学生熟悉软件的基本操作。实践操作：指导学生打开《TT作曲家》软件，尝试进行界面操作、新建文件、设置拍号调号等基本操作。然后，以具体歌曲为例，演示如何为歌曲编配音乐，包括设计音色、和声、伴奏织体等。学生分组进行实践操作，教师巡回指导。作品展示与评价：学生展示自己的编配作品，教师和同学共同进行评价。评价时注重学生的创意性、技术实现效果以及对音乐美感的把握。课堂小结：总结《TT作曲家》软件的使用技巧及注意事项，强调音乐编创中审美感知的重要性。第2节制谱软件Sibelius复习旧知：回顾《TT作曲家》软件的使用要点，引导学生思考不同音乐软件在功能上的异同。理论讲授：介绍Sibelius软件的基本操作步骤及乐谱制作流程。通过案例分析和示范教学，帮助学生了解Sibelius软件在乐谱制作方面的优势。实践操作：以三行谱歌曲为例，演示如何使用Sibelius制作乐谱。学生分组进行实践操作，包括新建乐谱、设置拍号调号、输入音符、添加演奏符号和力度标记等。教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。作品展示与评价：学生展示自己的乐谱作品，教师和同学共同进行评价。评价时注重乐谱的准确性、美观性以及学生对音乐元素的表现能力。课堂小结：总结Sibelius软件的使用技巧及乐谱制作的注意事项，强调艺术表现中细节处理的重要性。第3节Cubase的使用导入新课：介绍Cubase软件在音乐编创中的应用场景和优势，引导学生思考音频编辑软件与简谱、制谱软件的区别与联系。理论讲授：详细讲解Cubase软件的设置方法、界面认识及基本操作。通过演示和讲解相结合的方式，帮助学生熟悉Cubase软件的基本框架和操作流程。实践操作：演示如何导入音乐文件、调整界面布局、进行音频编辑和导出设置等。学生分组进行实践操作，尝试导入自己的音乐文件并进行简单的编辑处理。教师巡回指导，解答学生的疑问。作品展示与评价：学生展示自己的操作成果，包括导入的音乐文件、编辑后的音频效果等。教师和同学共同进行评价，注重学生对软件功能的掌握程度以及音频编辑的效果。课堂小结：总结Cubase软件的使用技巧及音乐编创的初步流程，强调文化理解在音乐创作中的重要性。第4节用Cubase编创自己的音乐复习旧知：回顾Cubase软件的基本使用方法和音乐编创流程，引导学生思考如何将所学知识应用于实际创作中。理论讲授：介绍MIDI音乐编创的基本概念和技巧，包括MIDI音符的输入、音色的选择、和声的编排等。通过案例分析和示范教学，帮助学生了解MIDI音乐编创的基本流程。实践操作：以《雪绒花》为例，演示如何使用Cubase编创MIDI音乐。学生分组进行实践操作，尝试为歌曲编配MIDI音乐。教师巡回指导，关注学生的创意性表达和技术实现效果。作品展示与评价：学生展示自己的MIDI音乐作品，教师和同学共同进行评价。评价时注重作品的创意性、技术实现效果以及对音乐情感的把握。鼓励学生分享创作过程中的心得体会。课堂小结：总结MIDI音乐编创的技巧及注意事项，强调艺术表现中的情感投入和个性化表达。鼓励学生在课后继续探索和创作更多优秀的音乐作品。（五）作业与检测作业设计完成一篇关于电脑音乐编创技术发展历程的小论文，要求结合所学知识和网络资源进行撰写。使用《TT作曲家》或Sibelius软件为自己喜欢的歌曲编配音乐或制作乐谱，并提交电子版作品。利用Cubase软件创作一首简单的MIDI音乐作品，要求包含至少两种不同的音色和简单的和声编排。检测方式小论文由教师批阅并给出反馈意见，重点关注学生对电脑音乐编创技术发展历程的理解和分析能力。编配音乐或制作乐谱的作品由教师和同学共同进行评价，评价标准包括作品的创意性、技术实现效果以及对音乐美感的把握等。MIDI音乐作品通过课堂展示的方式进行检测，由教师和同学共同进行评价和打分。鼓励学生之间互相交流和分享创作经验。（六）学后反思在本单元的学习过程中，学生应该深刻认识到电脑音乐编创技术在现代音乐创作中的重要性。通过学习和实践，学生应该能够熟练掌握多种电脑音乐软件的基本操作，并具备独立完成简单音乐编创任务的能力。学生还应该注重培养自己的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力，努力创作出具有个性化和感染力的音乐作品。在反思过程中，学生应该思考以下几个方面的问题：自己在电脑音乐编创技术方面的掌握程度如何？还有哪些需要改进和提高的地方？在音乐编创过程中，自己是否注重了审美感知和艺术表现的培养？如何进一步提升这些方面的能力？自己是否理解了不同音乐文化之间的差异和联系？如何在音乐创作中尊重和体现多元音乐文化？通过反思和总结，学生应该能够明确自己在学习过程中的收获和不足之处，为后续的学习和发展提供有针对性的改进方向。教师也应该根据学生的反思情况及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和发展目标。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定本单元《用电脑编创音乐》旨在通过一系列的教学活动，让学生掌握使用电脑音乐软件进行音乐创作的基本技能，同时提升学生的音乐核心素养。具体教学目标设定如下：（一）审美感知感知音乐软件界面与功能：学生能够熟悉各类电脑音乐软件（如《TT作曲家》、Sibelius、Cubase等）的操作界面和基本功能，通过操作软件感知音乐创作的数字化过程，提升对音乐艺术独特表达方式的感知能力。体验音乐创作过程中的美感：在使用软件创作音乐的过程中，学生能够体验到音乐构思、编曲、音色选择等环节带来的美感，加深对音乐艺术魅力的理解和感悟。（二）艺术表现掌握电脑音乐创作技能：学生能够熟练掌握简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius和音频编辑软件Cubase等电脑音乐软件的基本操作，能够独立完成简单的音乐编创任务。创作具有表现力的音乐作品：通过电脑音乐软件的辅助，学生能够创作出具有一定表现力和感染力的音乐作品，展示个人的音乐风格和情感表达。（三）文化理解理解音乐创作的技术与文化背景：学生能够理解电脑音乐创作技术的发展历程及其在音乐文化中的地位和作用，认识到技术对音乐创作的影响。尊重并欣赏多元音乐文化：在创作过程中，学生能够接触到不同风格和流派的音乐作品，理解并尊重多元音乐文化的差异，拓宽音乐视野。二、学习目标设定（一）审美感知软件界面与功能识别：识别并理解《TT作曲家》、Sibelius、Cubase等电脑音乐软件的操作界面和主要功能模块。数字化创作体验：通过实践操作，体验音乐创作数字化过程中的美感，包括旋律构思、和声编配、音色选择等环节。（二）艺术表现软件基本操作：熟练掌握《TT作曲家》、Sibelius、Cubase等电脑音乐软件的基本操作方法，包括新建工程、输入音符、编辑乐谱、设置参数等。音乐编创实践：能够运用所学软件技能，独立完成简单的音乐编创任务，包括为歌曲配器、制作乐谱、录音编辑等。作品表现力提升：通过不断实践和探索，提升音乐作品的表现力和感染力，展现个人音乐风格和情感表达。（三）文化理解技术发展历程认知：了解电脑音乐创作技术的发展历程，认识其在现代音乐创作中的重要性。多元音乐文化接触：在创作过程中接触并学习不同风格和流派的音乐作品，理解并尊重多元音乐文化的差异。音乐视野拓宽：通过跨学科学习和实践，拓宽音乐视野，增强对全球音乐文化的理解和欣赏能力。三、作业目标设定（一）审美感知软件界面探索：要求学生自主探索《TT作曲家》、Sibelius、Cubase等软件的界面和功能，记录并分享自己的发现和感受。数字化创作体验报告：撰写一篇关于数字化音乐创作过程的体验报告，包括所使用的软件、创作过程中的美感体验、遇到的挑战及解决方案等。（二）艺术表现软件操作技能练习：布置相关作业，要求学生熟练掌握《TT作曲家》、Sibelius、Cubase等软件的基本操作技能，并提交操作录屏或截图作为证明。音乐编创任务：要求学生运用所学软件技能，完成一首简单歌曲的编创任务，包括旋律创作、和声编配、乐谱制作等，并提交最终作品。作品互评与反馈：组织学生对彼此的作品进行互评，提出改进建议，并根据反馈进行修改和完善。（三）文化理解技术发展历程研究：要求学生查阅相关资料，研究电脑音乐创作技术的发展历程，并撰写一篇研究报告或小论文。多元音乐文化学习：要求学生选择一种或多种不同风格和流派的音乐作品进行深入学习，撰写学习心得或赏析文章，分享自己对多元音乐文化的理解和感悟。跨学科学习实践：鼓励学生结合其他学科（如语文、历史、美术等）的知识和技能进行音乐创作，探索音乐与其他学科的交叉融合点，并提交跨学科学习实践报告或作品。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践设计软件操作技能实训活动名称：电脑音乐软件操作技能实训活动目标：通过实践操作，使学生熟练掌握《TT作曲家》、Sibelius、Cubase等软件的基本操作技能。活动内容：分组进行软件操作练习，每组选择一种软件进行深入学习和实践。安排教师或高年级学生进行现场指导和答疑。定期组织操作技能展示和比赛，激发学生学习兴趣和动力。音乐编创项目实践活动名称：音乐编创项目实践活动目标：通过项目式学习，使学生能够将所学软件技能应用于实际音乐编创中，提升音乐创作能力。活动内容：确定项目主题和要求，如为校园歌曲编配音乐、为古诗词创作配乐等。学生自由组队，每组选择一个项目进行创作。教师提供必要的指导和资源支持，如音乐素材、创作技巧等。项目完成后，组织作品展示和评价活动，分享创作经验和成果。数字化音乐会策划与展示活动名称：数字化音乐会策划与展示活动目标：通过策划和展示数字化音乐会，展示学生的音乐创作成果，提升音乐表现力和团队协作能力。活动内容：学生自由组队，策划一场以数字化音乐为主题的音乐会。确定音乐会节目单和演出形式，如现场演奏、视频播放、互动体验等。利用所学软件技能进行节目制作和排练。在学校或社区举办音乐会，邀请师生和家长观看并评价。（二）跨学科学习设计音乐与语文跨学科融合活动名称：古诗词配乐创作活动目标：通过为古诗词创作配乐，使学生能够将音乐与语文知识相结合，提升文学素养和音乐创作能力。活动内容：学生选择一首自己喜欢的古诗词进行深入学习和理解。根据古诗词的意境和情感，运用所学软件技能为其创作配乐。组织作品展示和评价活动，分享创作心得和体会。音乐与历史跨学科融合活动名称：历史事件音乐再现活动目标：通过为历史事件创作音乐，使学生能够将音乐与历史知识相结合，加深对历史事件的理解和记忆。活动内容：学生选择一个自己感兴趣的历史事件进行深入学习和研究。根据历史事件的背景和特点，运用所学软件技能为其创作配乐或歌曲。组织作品展示和评价活动，分享创作灵感和过程。音乐与美术跨学科融合活动名称：音乐与视觉艺术结合创作活动目标：通过音乐与视觉艺术的结合创作，使学生能够将音乐与美术知识相结合，提升艺术综合素养和创新能力。活动内容：学生选择一个音乐主题或作品进行深入学习和理解。根据音乐作品的情感和意境，运用美术技能创作相应的视觉艺术作品（如绘画、雕塑、摄影等）。将音乐作品与视觉艺术作品相结合进行展示和评价活动，分享创作思路和感受。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的音乐核心素养，促进学生在音乐、语文、历史、美术等多个学科领域的全面发展。通过跨学科学习实践，拓宽学生的知识视野和思维方式，培养学生的创新能力和综合素养。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》和本单元的教学内容，设定以下教学目标：审美感知：学生能够识别和欣赏通过电脑音乐软件创作的音乐作品，感知不同软件在音乐创作中的独特功能和美学特点。学生能够体验电脑音乐创作过程中的美感，包括对音色、节奏、和声等音乐元素的感知和鉴赏。艺术表现：学生能够熟练掌握简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius和音频编辑软件Cubase的基本操作，独立完成简单的音乐编创任务。学生能够通过电脑音乐软件的辅助，创作出具有一定表现力和感染力的音乐作品，展示个人的音乐风格和情感表达。文化理解：学生能够理解电脑音乐创作技术的发展历程及其在音乐文化中的地位和作用，认识到技术对音乐创作的影响。学生能够尊重并欣赏多元音乐文化，通过电脑音乐创作接触到不同风格和流派的音乐作品，拓宽音乐视野。二、作业目标设定审美感知：通过操作不同电脑音乐软件，学生能够感受到不同软件界面设计的美感，以及软件功能对音乐创作过程的积极影响。学生在欣赏自己和他人的电脑音乐作品时，能够分析作品中的音色搭配、节奏变化、和声运用等音乐元素，提升对音乐艺术独特表达方式的感知能力。艺术表现：学生能够独立完成至少一件电脑音乐作品，包括简谱编写、乐谱制作和音频编辑等环节，展示个人的音乐创作能力和技术水平。学生能够通过电脑音乐软件实现音乐创意，将个人情感和思想融入作品中，创作出具有表现力和感染力的音乐作品。文化理解：学生能够了解电脑音乐创作技术的发展历程，认识到技术对音乐创作带来的变革和影响，形成对现代音乐文化的深刻理解。学生能够通过电脑音乐创作接触到不同风格和流派的音乐作品，理解并尊重多元音乐文化的差异，拓宽音乐视野，增强文化自信。三、作业内容与要求1.作业一：简谱软件《TT作曲家》实践操作内容要求：学生需熟悉《TT作曲家》软件的基本界面和各菜单功能，能够独立完成简谱的编写和编辑工作。学生需为一首自己喜爱的歌曲编写简谱，包括主旋律、和声和伴奏织体等部分，并尝试使用不同的音色进行演奏。具体要求：学生在操作过程中需记录遇到的问题及解决方法，形成操作日志。完成后需提交简谱文件、操作日志及一份简短的创作心得，分享创作过程中的体验和感受。2.作业二：制谱软件Sibelius乐谱制作内容要求：学生需掌握Sibelius软件的基本操作步骤，能够独立完成声乐歌曲加伴奏的三行谱制谱工作。学生需选择一首自己创作的歌曲或旋律，使用Sibelius软件进行乐谱制作，包括设置拍号、调号、输入音符、添加演奏符号和力度标记、输入歌词等环节。具体要求：学生需确保乐谱制作的准确性和美观性，符合音乐出版的专业要求。完成后需提交乐谱文件、操作过程截图及一份乐谱制作心得，分享乐谱制作过程中的技巧和注意事项。3.作业三：Cubase音频编辑与混音内容要求：学生需掌握Cubase软件的基本设置和界面操作，能够独立完成音频的导入、编辑和混音工作。学生需选择一段自己录制的音频素材或网络上的音频资源，使用Cubase软件进行音频编辑和混音处理，包括音频剪辑、音量调整、淡入淡出、添加效果器等环节。具体要求：学生需确保音频编辑和混音处理的效果符合音乐作品的风格和情感表达需求。完成后需提交音频文件、编辑过程截图及一份音频编辑心得，分享音频编辑和混音过程中的经验和技巧。4.作业四：用Cubase编创自己的音乐内容要求：学生需掌握在Cubase中输入MIDI音符的方法，能够独立完成MIDI音乐的编创工作。学生需结合所学知识和技能，创作一首具有个人风格的MIDI音乐作品，包括设计音色、和声、伴奏织体等部分，并进行录音、编辑和混音处理。具体要求：学生需确保MIDI音乐作品的原创性和完整性，体现个人音乐风格和情感表达。完成后需提交MIDI音乐文件、创作过程文档及一份作品说明，介绍作品的创作背景、灵感来源、技术实现等方面内容。四、作业评价1.评价原则全面性：评价应涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，全面反映学生的音乐核心素养。客观性：评价应基于学生提交的作业内容和表现，客观公正地给出评价意见和分数。发展性：评价应注重学生的成长和进步，鼓励学生在音乐创作和实践中不断探索和创新。2.评价方法自评与互评：学生需对自己的作业进行自我评价，并与其他同学进行互评，分享创作经验和感受。教师评价：教师需根据学生提交的作业内容和表现，结合自评与互评结果，给出最终评价意见和分数。3.评价标准审美感知：评价学生是否能够感知不同电脑音乐软件的美学特点，以及对音乐作品中美感元素的鉴赏能力。艺术表现：评价学生是否能够熟练掌握电脑音乐软件的操作技能，创作出具有表现力和感染力的音乐作品。文化理解：评价学生是否能够理解电脑音乐创作技术的发展历程和多元文化背景下的音乐创作理念，展现出对多元音乐文化的尊重和欣赏。五、总结与反思通过本次大单元作业设计，旨在让学生全面掌握电脑音乐创作的基本技能和方法，提升音乐核心素养。通过实践操作和作品创作，激发学生的音乐创作兴趣和创新思维，培养其自主学习和合作学习的能力。在作业实施过程中，教师应注重对学生的指导和帮助，及时解决学生在操作过程中遇到的问题和困难，确保作业的顺利完成。作业完成后，教师应对学生的作业进行全面评价和总结反思，为今后的教学提供有益的经验和借鉴。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：2019版花城版高中音乐必修4单元主题：第六单元用电脑编创音乐课时设计：第1节简谱软件《TT作曲家》、第2节制谱软件Sibelius、第3节Cubase的使用、第4节用Cubase编创自己的音乐二、教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标，涵盖审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。（一）审美感知学生能够熟悉各类电脑音乐软件的操作界面和基本功能，通过操作软件感知音乐创作的数字化过程，体验音乐创作过程中的美感。在使用软件创作音乐的过程中，学生能够感知到音乐构思、编曲、音色选择等环节带来的美感，提升对音乐艺术独特表达方式的感知能力。（二）艺术表现学生能够熟练掌握简谱软件《TT作曲家》、制谱软件Sibelius和音频编辑软件Cubase等电脑音乐软件的基本操作，能够独立完成简单的音乐编创任务。通过电脑音乐软件的辅助，学生能够创作出具有一定表现力和感染力的音乐作品，展示个人的音乐风格和情感表达。（三）文化理解学生能够理解电脑音乐创作技术的发展历程及其在音乐文化中的地位和作用，认识到技术对音乐创作的影响。在创作过程中，学生能够接触到不同风格和流派的音乐作品，理解并尊重多元音乐文化的差异，拓宽音乐视野。三、作业目标设定（一）审美感知完成每次课后作业，熟悉并掌握所学软件的基本界面和操作功能。提交软件操作界面的截图，并简述操作过程中的美感体验。（二）艺术表现使用所学软件编创一首简单的音乐作品，并录制音频或打印乐谱提交。对自己的作品进行反思，分析作品的表现力和感染力，提出改进意见。（三）文化理解调研电脑音乐创作技术的发展历程，撰写一篇短文，阐述技术对音乐创作的影响。分析不同风格和流派的音乐作品，撰写一篇报告，探讨多元音乐文化的差异及其在音乐创作中的体现。四、课程目标设定（一）审美感知学生能够在音乐创作过程中，通过电脑音乐软件的操作，感知音乐创作的数字化美感，提升对音乐艺术的独特表达方式的理解和欣赏能力。学生能够体验音乐构思、编曲、音色选择等环节带来的审美愉悦，形成对音乐创作过程的初步认识和兴趣。（二）艺术表现学生能够熟练掌握电脑音乐软件的基本操作，具备独立完成简单音乐编创任务的能力。学生能够运用所学技能，创作出具有一定表现力和感染力的音乐作品，展示个人的音乐风格和情感表达，提升艺术表现能力。（三）文化理解学生能够理解电脑音乐创作技术在音乐文化中的地位和作用，认识到技术对音乐创作的重要性和影响。学生能够尊重并欣赏多元音乐文化，拓宽音乐视野，增强对不同音乐风格和流派的理解和包容性。五、课时设计第1节简谱软件《TT作曲家》教学目标：审美感知：熟悉《TT作曲家》软件的操作界面和基本功能，体验软件操作过程中的美感。艺术表现：掌握《TT作曲家》的基本操作，能够编配简单的音乐旋律。文化理解：了解电脑音乐创作技术的基本概念和发展历程。教学过程：导入新课：介绍《TT作曲家》软件的基本情况和在音乐创作中的应用。理论讲授：详细讲解《TT作曲家》软件的操作界面、各菜单功能及基本操作方法。实践操作：引导学生使用《TT作曲家》软件进行音乐旋律的编配，教师巡回指导。作品展示与评价：学生展示自己编配的音乐作品，教师和同学共同进行评价，提出改进建议。课堂小结：总结本节课的学习内容，强调软件操作的重要性和美感体验。作业布置：完成《TT作曲家》软件的基本操作练习，熟悉软件界面和功能。使用《TT作曲家》软件编配一段简单的音乐旋律，并录制音频提交。学业评价：通过观察学生在课堂上的操作表现，评价其对软件界面的熟悉程度。通过学生提交的音乐作品，评价其艺术表现能力和审美感知水