小学科学第一册第四单元文具的科学1认识常用文具教案新人教版

Page1第四单元文具的科学单元目标：1、指导学生相识图形尺及图形尺中的各种图形，能用图形尺拼图；通过这项活动，培育学生的想象力和美感。2、探究笔的奇妙，培育学生探究的爱好。3、培育学生的分类实力，相识常用的文具——知道它们的名字和用途，了解文具的多样性。4、初步培育学生自主探究问题的实力——能自己发觉，确定一个探究的问题，自己想方法探讨，并能与同学沟通探究的结果。学生分析：一年级学生有很多学具都是初次接触，他们对于有些文具的运用还很生疏如：钢笔、圆珠笔、毛笔等，更不了解很多铅笔的不同，这些都须要课上的探究活动。在探究活动中要引导学生对初步的分类学问进行了解，并运用这些分类学问对笔进行分类，对自己的文具进行分类。课题1、相识常用文具课时支配两课时授课时间第十一、十二周教学目标（AGO）学问与实力：指导学生相识常用的文具——知道它们的名字和用途，了解文具的多样性。过程与方法：培育学生的分类实力——能按肯定标准给铅笔和其他文具分类，并能把这种方法应用到生活中，给书籍、衣服、玩具等物品分类。情感看法价值观：指导学生相识图形尺及图形尺中的各种图形，能用图形尺拼图；通过这项活动，培育学生的想象力和美感。教学内容相识常用文具给文具分类教学重点难点教学重点（CAF）:通过相识常用文具，了解文具的多样性。通过给文具分类，培育学生的分类实力。教学难点：利用图形尺中的各种图形进行拼图，培育学生的想象力。教学打算课前布置学生参观文具商店分组视察材料——不同颜色、形态、结构、功能的铅笔；各种尺子、转笔刀、铅笔盒、书包等。每个学生一把图形尺和一、两张纸。教学过程老师活动与学生活动阶段目标调整方案第一课时教学要点：相识常用的文具并给文具分类。教学过程：一、导入：提问：你的铅笔盒里都有哪些东西？请你看一看。（学生视察后汇报）你知道铅笔、尺子、橡皮属于哪类物体吗？讲解：象铅笔、尺子、橡皮等都属于文具。情景导入教学过程老师活动与学生活动阶段目标调整方案二、新授（一）视察铅笔：1视察：从你的铅笔盒里选一支你最喜爱的铅笔，仔细视察它是什么样的？请你描述一下。（学生视察后大声描述）（引导学生视察铅笔的颜色、形态、构造等）2提问：你发觉这些铅笔有什么相同和不同吗？请你说一说。3嬉戏：找铅笔（桌上摆一些铅笔，一位同学描述铅笔的样子，另一位同学依据描述，找出相应的铅笔）（二）初步学会分类：1、给铅笔分类：（请学生把自己的铅笔做好记号后放在桌上当做分类材料）2、汇报：请同学们依据这些笔的相同和不同把笔分成几堆，并说出分的理由。（学生进行分类活动，活动结束后学生汇报分类的结果和理由）3、老师讲解：我们刚才做的事情叫分类。依据形态、颜色、长短进行分类，形态、颜色、长短等叫分类的标准。分类时，一次分类只能按一个标准。4、分类活动的扩展：学生自主探究桌上有一些文具，请同学们把这些文具分类，要求说出分类的理由，看谁的分法多。（学生活动后进行汇报）三、总结：依据学生分类状况，记录学生的分类方法并记录在评价页上。探究活动培育学生探究实力培育学生分类实力教学过程老师活动与学生活动阶段目标调整方案其次课时教学要点：进一步相识文具，利用图形尺拼画图形。教学过程：一、导入：你已经相识了一些文具，请你说说你的书包里有哪些文具？二、新授：（一）初步相识各种文具：1、参观汇报：课前同学们参观了文具商店，请你说说：商店里有什么文具？这些文具有什么用？这些文具是怎样分类摆放的？（学生汇报）2、课堂活动：模拟文具商店桌上有很多文具，请你做一名售货员，把桌上的文具摆放整齐，看哪组同学摆放的既美观又整齐还简单找到。3同学评价：请同学们说说，哪组摆放的最好，说出你的理由。（二）文具的运用：1、相识图形尺：出示图形尺这也是文具吗？请你说说它是什么样？有什么用？（学生视察描述图形尺并汇报）（学生重点相识图形尺有刻度，还有各种空的图形）2、拼画图形：你能利用图形尺画图吗？请你试一试。（学生初步利用图形尺画图，假如有拼出图形的同学，老师刚好提出表扬，然后，引导学生拼画。）3、沟通评议：请同学展示作品，说出画的什么图形，拼出什么图案。把作品摆在桌子上，同学间沟通参观。说说你喜爱哪幅作品，为什么？进一步相识文具和分类实力的培育初步的绘图实力培育。教学过程老师活动与学生活