五年级语文下册第八单元语文园地八教案新人教版

Page1语文园地1.能沟通、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。4.能了解颜体楷书的基本学问，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。1.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。2.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。相关课件。2课时◎课时目标1.能沟通、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。◎教学过程一、回顾单元学习，导入新课让学生回顾本单元的课文，自由沟通感受：你喜爱哪篇课文？喜爱文中的哪些人物？为什么？二、学习“沟通平台”，总结语言特点1.引导学生沟通本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。老师相机引导学生从语言和内容两方面绽开沟通。预设（1）孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。（2）丰子恺对手指的描写特殊贴切、好玩。（3）《童年的发觉》中，老师给“我”和小伙伴说明梦中飞行的缘由，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特殊仔细地始终追问，显得很有意思。（4）“幸亏她没有容我说明，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发觉了‘进化论’，还不笑塌房顶！”这样的表述让人忍俊不禁。2.老师小结：本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、语气等不同的角度感受风趣和幽默。三、学习“词句段运用”第一题1.让学生读一读第一题的两个例句，概括句子的意思。预设：例句1的意思：他个子最高，无名指、食指贴身左右。例句2的意思：这个体操运动员在凹凸杠上的动作真灵活。2.将例句和概括的意思放在一起比较，思索：两个句子有什么不同？预设：例句还有后半句，更详细。3.让学生再读例句，说说两个例句在表达上有什么特点。预设：例句1先点明白中指、食指和无名指的特点，再联想到与它们神似的人物，把三根手指的样子和紧密的关系写得生动、鲜活；例句2把体操运动员动作灵活的样子比作猴子在树林中攀缘、穿行的样子，生动而形象。4.老师小结：两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相像的人或事物进行形象化的描述。用这样的方法来写，把手指的样子、运动员灵活的动作写活了。5.引导学生在教材供应的三个情景中选择一个，想一想怎样写更生动，和同桌沟通。老师巡察指导。6.学生动笔练写，完成后全班沟通。预设：（1）游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。（2）雨点儿落在窗玻璃上，就像小精灵在跳舞。7.师生共同点评。老师出示评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清晰。四、学习“词句段运用”其次题1.学生自读例句，画出关键句，并说说这段话主要写了什么。预设：关键句是第一句。这段话先概括大拇指“最肯吃苦”，后面举出六个小事例加以证明。预设：详细写出了大拇指最肯吃苦的特点。3.运用先概括后举例的段落表达方法，能把自己的想法表达得清晰明白。4.让学生运用先概括后举例的方法仿写一段话，老师巡察指导。5.学生写完后，全班沟通。预设：多年来，他心中始终在找寻“华蜜是什么”的答案，几年过去后，他最终找到了答案。华蜜是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；华蜜是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；华蜜是“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适；华蜜是“奇文共观赏，疑义相与析”的愉悦；华蜜是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；华蜜是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。◎板书设计◎课时目标1.能了解颜体楷书的基本学问，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。2.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。◎教学过程一、观赏“书写提示”，感受书法之美1.学生自由沟通课前搜集的资料，说说自己知道或喜爱的书法家，展示他们的代表作品。2.简介颜真卿。颜真卿，字清臣，京兆万年（今陕西西安）人。唐代名臣、书法家。颜真卿的正楷端庄宏伟，行书气概遒劲，对后世影响很大。他的楷书看上去很端庄，筋肉饱满，浑厚有力，横画较细，竖画、点画、撇画与捺画略粗。3.课件出示《颜勤礼碑》影印拓本，让学生观赏后沟通感受。预设：颜真卿的字很有力度，比如“序”“君”两个字就笔画丰满，浑厚有力。4.引导学生进一步视察：同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？提示学生比较两个“太”和两个“为”，说说自己的感受。点拨：颜体同样的点画也有不同的改变，生动多姿，这也正是书法艺术的魅力。二、学习“日积月累”，熟记名言警句1.学生自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。老师相机指导。（1）学生自由读，老师提示易错字的读音。如：“长戚戚”的“长”是“常常”的意思，读；“多行不义”的“行”是“做、执行”的意思，读；“有所不为”的“为”是“做、干”的意思，读。（2）同桌互读，老师提示正确停顿。（3）全班齐读。2.指导学生理解名言警句的大意。（1）小组合作学习，通过查工具书、查资料等方式，说说几条名言的大意。（2）老师适时出示难懂词的注释，指导学生正确理解。①君子喻于义，小人喻于利。喻：明白，通晓，懂得。大意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。②君子坦荡荡，小人长戚戚。戚戚：悲伤、惊惧的样子。大意：君子的心怀总是平坦宽广，小人却常常局促忧愁。③恻隐之心，仁之端也。恻隐：对别人的不幸表示怜悯。大意：怜悯之心是仁的萌芽。④多行不义，必自毙。行：做、执行。大意：不义的事情干多了，肯定会自受其害。⑤人有耻，则能有所不为。耻：羞愧之心。大意：人有了羞愧之心，有的事情就不会去做。3.老师创设语境，引导学生尝试运用“日积月累”中的名言警句。4.小结：这几句名言警句，有着同一个主题——