【备课先锋】第1课 邓稼先 第2课时（读邓稼先形象探人物精神）(共35张)+素材

【备课先锋】第1课邓稼先第2课时（读邓稼先形象，探人物精神）(共35张)+素材

学情回顾

同学们，上一节课，我们理清了文章的写作思路，感受了邓稼先的伟大形象。这节课，我们继续品读这篇传记，学习课文在语言表达方面的特色，再次感受邓稼先的人格之美。

新课讲解

写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

德国强占山东胶州湾，“租借"99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，“租借"99年。

英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借"99年。

那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

八国联军侵华

第一

部分

结构：引出本文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。

内容：把邓稼先放到更为广阔的历史背景中去，突出他的伟大成就。

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了"这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。

写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借"25年。

法国强占广东广州湾，“租借”99年。

英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借"25年，后者“租借”99年。

那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

考点：分析独句成段在文中的作用

[真题模拟]

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

独句成段，有何作用？

[答题思路]

独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：

①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。

②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。

③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等，使思路更加明晰。

[参考答案]

起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，表明了“两弹"成功爆炸的重大历史意义，突出了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的巨大贡献。

第⑩段中“立即”一词有什么表达效果？

第⑩段中，“立即"指立刻，写邓稼先没有停留就马上回国了，表现出他热爱祖国、立志报效祖国的崇高理想。

邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理,获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

第二

部分

第段引用张爱萍的评价有何作用？

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

引用张爱萍的评价再次高度赞颂了邓稼先的功勋，高度评价了他为祖国的科研事业奉献毕生精力的崇高精神。

奥本海默邓稼先

国籍

职务功劳学术水平文化背景

性格为人

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

第三

部分

拔尖的人物，锋芒毕露。

读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。

与下文邓稼先的性格形成对比

“是一个最不要引人注目的人物"

“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人"

“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”

“最有中国农民的朴实气质的人"

“他没有私心，人们绝对相信他”

“文革"中能说服两派群众组织继续工作，能说服工宣队、军宣队。

奥本海默邓稼先

国籍

职务功劳学术水平文化背景

性格为人

邓稼先与奥本海默的比较：

美国

中国

原子弹设计领导人

本国原子弹工程成功的功臣

相当

美国文化

中国传统文化

锋芒毕露

善于辞令

复杂的人

最不引人注意

忠厚平实

真诚坦白“纯”、朴实

(同)

(同)

(同)

(异)

(异)

(异)

通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。这样也便自然而然地得出后文的结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子"是中国共产党的理想党员”。

为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？

考点：对比手法的作用

[考查形式]

①作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？

②文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。

③选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。

概念：对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。

纵向对比，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。

横向对比，即将不同的人或物安排在一起进行比较。

[答题模板]

本文（段）采用了对比手法，……和……形成鲜明的对比，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平凡小事。为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？

①作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在对生平事迹和巨大贡献的详细介绍上。

②作者与邓稼先有着五十年的友谊，这篇介绍邓稼先的传记，饱含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇传记从作者与邓稼先的交往这个角度写，就不会详细介绍邓稼先的生平和巨大贡献。

③作者与邓稼先虽然有五十年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，加之研制核武器是高度机密，作者对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。而且，本文并非长篇传记，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

考点

理解记叙文中重点句子的含义

[真题模拟]说说第27段“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子"一句的含义。

[答题思路]

①抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意等；

②抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；

③抓句子中的修饰、限制成分，留心那些揭示句子内涵的修饰、限制成分；

④联系上下文、文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨来理解句子的含义。

[参考答案]

邓稼先具有高度“奉献精神”，是因为他从小接受的就是“中国几千年传统文化"的教育和熏陶，他把自己的所有都奉献给了祖国的核武器事业。这句话既点明了中华优秀传统文化的巨大魅力，又表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。

[答题模板]

这个句子运用了……的表现手法（或关键词等），写出了……，表达了……情感。

如何理解小标题？

小标题：民族感情友情

第四

部分

看似两方都没有肯定，但是在阅读本段之后，可以发现：作者为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪。

以此为小标题，一方面吸引读者，另一方面也极精炼地概括了自己为朋友为祖国而骄傲自豪的情感。

从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体语句进行分析）

如第31自然段“1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说‘在外地工作’，表现出邓稼先对工作认真、谨慎的态度，即便是对挚友也绝不违反规定，可见其为人忠正。

原文：

浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

诵读《吊古战场文》并翻译

第五

部分

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东

峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功

至今热血犹殷红

想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？

课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时，把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。

结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。

[考查形式]

文中引用……有什么作用？

概念：写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。

作用：在文中恰当地引用资料，可以增强文章的知识性、趣味性，增强文章的表达效果，更好地表现人物形象。

[答题模板]

引用……丰富文章内容，增强文章的真实性（可读性、典雅性），使人物……的形象塑造得更加丰满，突出人物……的精神风貌。

考点

引用的作用

第段的自然环境描写有怎样的作用？

用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重，突出了邓稼先极高的工作热情和坚忍执着、吃苦耐劳的精神。

答题模式一般为：

本段文字描写了……，渲染(衬托、交代)了……，表现了……

注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。

“我不能走"体现了邓稼先哪些品质？

在危难面前坚定不移的信念和对工作极其负责、身先士卒的优秀品质。

文章结尾处的议论有什么作用？

这几句议论性的话作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。

第六

部分

问题探究

1.有人说，文章应该对邓稼先的巨大贡献做详细介绍。作者为什么没有这样写？

按理说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。作者未这样写的原因在于：

第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。

第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，饱含着作者对老朋友的无尽思念；同时，作者写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。

第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。所以，作者这样写，扬长避短，是很高明的写法。

2.作者的妹妹杨振玉女士曾说过“这是一篇至情的文章”，试探究一下本文的“至情”表现在哪些方面。

探究一至情，表现在作者对中华民族的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，“除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少‘援助’以外，没有任何外国人参加”，就激动得热泪满眶，显示出作者对民族的深情。

探究二至情，表现在作者对有着50年友谊的朋友的至情。作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？"不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些语句，都洋溢着作者对朋友的一片深情。

写作特色

1.结构独特，角度新颖

作者通过巧立主题式的小标题，形成“板块"并列的结构，多角度、多侧面地展示了邓稼先的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。

2.选材精当，主题突出

作者只选取了一些有代表性的事件表现文章主题，如选取“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队的队员，“我不能走"等事例，很好地表现了人物形象，突出了文章主题。

3.对比手法，夹叙夹议

把邓稼先与奥本海默对比着写，突出了邓稼先质朴的形象。另外，作品在叙述中穿插了不少议论，点明中心，具有画龙点睛的作用。

文章主旨

本文以中国几千年的传统文化为背景，以一百年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，集中表现了这样的主题：中国几千年传统文化孕育了邓稼先，而邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

人物传记主旨归