大青树下的小学

1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语；积累有新鲜感的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。3．借鉴课文第三自然段的形式，说说校园里的一个场景。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，分享资料1．我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，(出示课件：56个民族图片)，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。(学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。)2．五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗?——(生齐读)大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。3．板书课文题目：大青树下的小学。二、试读课文，自学生字新词。1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。三、分组朗读，小组间比赛。1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。四、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、导入新课，明确目标同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。二、汇报交流，深入探究师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?把自己的发现与大家交流交流吧。(“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。)(一)品悟大青树下的小学的美丽1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。(1)“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”(出示课件：课文内容及相关图片)(大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。)(2)“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。(颜色鲜艳，色彩多)(3)“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”(出示课件：相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。4、指导朗读，品味校园的美丽。师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗?(1)自由练读;(2)指名读，师生评价。(二)品悟大青树下的小学的团结1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到?2、学生自读，画出相关语句。3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。(1)大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。(这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。)(2)“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!”老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。(民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊!我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。(生齐读)(三)品悟大青树下的小学的祥和1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”(1)从这段话中，你读出了什么?(安静)(2)你认为这个词语用得准确吗?(引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢?这是从侧面烘托孩子们学习认真。)2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢?让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。(对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。)(四)品悟大青树下的小学的欢乐1、课件出示句子：同学们像在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(1)一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。(2)指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧!2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹?用下面的句式来说说：大青树下多热闹啊!有()，有()，还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来了。4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢?(小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。)三、揭示主题，升华情感1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊!结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。(美丽、团结、祥和、欢乐)(1)学生根据自己的理解填入合适的词语。(2)教师相机指导学生读出自己的感受。2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)5、教师总结。(出示课件：五十六个民族手拉