《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案课文内容分析：《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，具有爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。学情分析：本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，以训练为主线，实现由教读到真正自读的转变。教学目标：1.理解文章内容，体会“我想念昆明的雨“的深厚感情2.了解昆明雨的特点，品味用“雨”作为载体以小见大抒发情感的方法。3.掌握课文如何通过景、事、物表达情感的，体会散文形散神聚的特点教学重点：如何通过景、事、物表达情感。教学难点：体会本课形散神聚的特点教学流程：一、创设情景，激发兴趣许多年以后，每当有人提起昆明这座城市，我总对它有说不清，道不明的情愫。因父亲工作的缘故，我幼时在那里生活过。但如今记忆已经依稀了。我总想就那些生活写点什么，却无从下笔，直到有一天，我读到了汪曾祺的散文《昆明的雨》，我才能明白，原来我所有的情感，都可以寄托在雨这个形象里。这雨有什么神奇的呢，让我们一起走进这篇文章……二、初读课文，理解文章大意（一）略读，寻找感情线索文中有一句话就很明显地把作者要抒发的感情给表达出来了，是哪句？明确：我想念昆明的雨。过渡：作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了，所以，我们加了一个“句号”。现在，我要把这个句号变一变，哦，雨？（二）默读，明确情感载体只是想念雨吗？还有什么呢？拿起你的笔，快速默读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？明确：雨中倒挂着还能开花的仙人掌：味道鲜美种类繁多的菌子：一点都不酸的杨梅：买杨梅小女孩娇娇的吆喝声：房东母女手中带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花：和德熙喝着酒赏着花的旧时光……三、品读课文，明确作者写作手法。（一）精心选取富有美感的形象表现作者情感1、同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位同学来读一下。2、以烟霞写之。那你能说说你对这句话是怎么理解的吗？明确：这其实是阐释了一种写作手法，就是我们要表达一个大的主题，或者对大的事物进行描写或对一个抽象事物进行描写的时候，我们往往借助一个小的、具体的事物来作为载体。这样的写法叫以小见大。3、下面，我想问，雨季之精神写不出，以什么写之？明确，用雨季中的景、物、人写之。4、这些景物人事我们平顶山有吗？明确：此景此物只有昆明有！有昆明的特色，从这里我们就看出了，作者为了表达他这种独特的情感体验，他首先在选取的素材上就非常用心。过渡：那这位有心的作者又是如何抓住这些景、物、人、事的特点展开他的个性的描写呢？5、学生活动一：小组合作，完成下面表格明确：作者选取昆明雨季的景物都展现出旺盛的生命力，侧面表现了湿润、连绵不断的特点；同时作者描写的雨季里的景物虽是寻常的景物，但却要么有美形，要么是美味，要么是美丽，这些都是作者精心选取并着意表现的，让人感受到景物美。滋味美，人情美（二）运用多种修辞、表现手法、句式等，充分表现作者情感1、学生活动二：自主批注，体会作者富有感情语言。（1）那么作者为了表达情感除了精心选取景物之外还采用了什么方法呢？下面请同学们聚焦描写菌子的片段。比较老师给出两个片段的不同点，进行自主批注。明确：通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。（2）老师标出颜色的还有一处咱们同学们没有注意，是那一处呢？明确：这个东西也能吃？！大家看，这里用了一个问号，一个叹号，有疑问也有惊讶，说明它的味道使人瞠目结舌，表达了作者对它的喜爱惊讶之情。（3）牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。“滑，嫩，鲜，香。”能不能将逗号改成顿号？明确：不能，体现原句作者的陶醉、赞美之意过渡：汪老有一支神奇的笔，寥寥几笔，便勾勒出一幅幅画面，有时用传神的比喻，有时连比喻也不用，仅仅几个小小的标点，却总能让我们有看见当时情形的感觉。哎呀，昆明的美食已经让我们垂涎欲滴了，咱们再来见一见昆明细雨中丁香一样的姑娘。2、学生活动三，自主批注，体会整体构思之妙。（1）请同学们小组合作自主批注卖杨梅的小女孩一段。明确：作者通过外貌描写，运用动静结合以及衬托手法充分表达自己的情感。过渡：这个段落让我不禁想起《卫风·硕人》中的句子：手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。（2）两个段落有什么相似的地方么？谁来就整个段落点评一下？明确：描写人物都是层层铺垫，到最后来一句点睛之笔；本段极力描绘人美，衣美，声音美,这样杨梅就显得更好吃了。人、景和美食互相成就，让人感受到氛围美。（三）拓展提升刚才同学们的赏析中，赏析了比喻，夸张，对比等表现手法，景物似乎变的不那么逼真了，干巴菌真的像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝吗？买梅女孩的声音真让昆明雨季的空气更加柔和了吗？杨梅很大，有一个乒乓球那样大？虽然不那么逼真，但却让我们体会到作者的情感。请大家看美学大师朱光潜先生怎么说。好，现在我们小结一下，作者表达感情的方法：1、精心选取富有美感的形象表现作者情感2、运用多种修辞，表现手法，句式等，充分表现作者情感四，朗读课文，体会散文形散神聚的特点，明确文章主旨。（一）作者想念昆明的雨仅仅是雨季中美味的，美好的，美丽的事物么？还有什么？请大家读第十段，看看还有什么？明确：那天情味，（二）那天的情味是什么？请大家看自读根据提示思考。明确：雨中淡淡的愁绪。（三）朗读、体会作者的复杂的情感在积雨少住的早晨，因国难而南迁的西南联大的学子汪曾祺邂逅莲花池旁同样颠沛流离的陈圆圆。时空交错，愁不知从何而起，一往而深。雨又下起来了，汪曾祺心头也细雨濛濛。一碟猪头肉，半斤市酒，泛起的是家乡的味道，酒过愁肠，雨愈大了……几只鸡在静谧的雨天睡着了，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵把酒店门口的院子遮蔽的密密实实的，它们吸足了雨水，沉甸甸的，那沉甸甸了，难道只是雨水么？（四）小结大家看，作者要表达的情感是复杂的，所以我们在我想念昆明的雨后加上省略号。而这些复杂的情感都统摄在作者对昆明的怀念之情上，这就是体现了散文“形散神聚“的特点。（五）背景链接，视频介绍文章背景明确：从中我们可以体会作者对生活七年的昆明的怀念之情。（六）配乐朗读，再次品味作者情感。让我们带着这种强烈的情感，配乐朗读第十段。五、课堂总结雨，这个形象，往往寄寓着复杂的情感，好雨知时节，当春乃发生这是喜悦，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。这是愁绪。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，这是思念。所以说，我和这篇文章不期而遇，一下子就找到了我对昆明情感的寄托之物，里面也蕴含着我童年生活的美好时光。如今已是不惑之年。其中滋味，更与谁人说？六、布