2024七年级历史上册专题训练专题三民族交融-统一多民族封建国家的发展习题课件新人教版

期末复习提升专题训练专题三民族交融——统一多民族封建国家的发展目

录CONTENTS01专题知识归纳02专题突破训练历史时期相关史事民族关系主要特征传说时代部落之间展开攻伐，不断合并，进而结成部落联盟中华民族起源的多元性，华夏族逐渐形成历史时期相关史事民族关系主要特征夏商周(1)西周：分封制加速了各族交融的进程，一些强大的诸侯国不断向周围的

“戎”“狄”“蛮”“夷”等民族用兵，进而兼并土地，进行文化渗透；(2)春秋时期：中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机各民族走向交融，产生了华夏认同观念历史

时期相关史事民族关系主要特征秦汉(1)秦朝：北击匈奴，修筑长城；(2)汉朝：汉高祖与匈奴和亲，缓和双方关系；汉景帝与匈奴开通边疆贸易；汉武帝北击匈奴；西汉时期张骞出使西域，促进了汉朝与西域的相互了解与往来统一多民族封建国家建立和巩固，边疆治理理念逐步形成历史时期相关史事民族关系主要特征三国两晋南北朝(1)东汉、魏、晋时期，我国北方各族不断内迁；(2)北魏孝文帝推行一系列汉化措施，促进了民族交融；(3)十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式。北朝后期，我国北方出现了各族的大交融总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓；各族相互认同感日益加强，

“胡”“汉”观念逐渐淡薄认识：(1)分裂中孕育着统一的因素：①各民族间的交流加

强；②人民群众渴望统一的历史愿望；③各政权统治者为

结束分裂割据局面作出的努力；④长期政治统一的历史影

响和各地经济、文化的密切联系，使统一始终是一个客观

存在的历史趋势。(2)国家统一的作用：①有利于各地区间经济、文化交流和

社会生产的发展；②为人民安居乐业创造祥和的社会环

境；③能有效集中全国的人力、物力、财力，建设大型公

共工程。一、选择题1.

春秋时期齐鲁“夹谷之会”时，齐景公命人演奏“夷狄之

乐”，足见齐国与东夷文化交融之深。楚武王认为自己是

“蛮夷”，但到楚庄王时，俨然以华夏传统政治逻辑行

事，自认德可配鼎，由“蛮夷”自居到以“诸夏”自居。

这表明(

A

)A.

中华文明兼容并包B.

文化多元异彩纷呈C.

地域影响文化样态D.

中华文化源远流长A23451点拨：根据材料并结合所学可知，“齐景公命人演奏‘夷狄之乐’”表明齐国与东夷文化交融之深，“到楚庄王时，俨然以华夏传统政治逻辑行事，自认德可配鼎，由‘蛮夷’自居到以‘诸夏’自居”说明中华文明兼容并包，A正确。文化多元异彩纷呈是指各种文化同时发展，各展其姿，排除B；材料主旨强调的不是地域对文化的影响，排除C；中华文化源远流长强调的是中华文化起源较早，排除D。234512.

“在岭南交广地区，孙吴时已出现‘再熟之稻’……梁代

在今安徽寿县立堰‘灌田千顷，岁收谷百万余石’……在

桑蚕生产方面，有一年‘八熟’之蚕。”材料叙述的是

(

B

)BA.

丝绸之路的开辟B.

江南地区的开发C.

经济重心的南移D.

江南市镇的发展234513.

[2024·亳州三模]下面是魏晋时期的墓砖画，对此解读正确

的是(

D

)A.

民族交融仅限于农业B.

北方处于长期和平状态C.

北方封建化进程加快D.

民族交融呈现双向交流D23451点拨：根据材料并结合所学可知，内迁民族种地、汉族放牧，说明民族融合呈现双向交流，D正确。民族交融不仅限于农业一方面，排除A；壁画的主题不是战争与和平，排除B；材料没有体现北方的封建化进程，排除C。234514.

[2024·成都中考]北魏时期，贾思勰编写的《齐民要术》不

仅系统总结了公元6世纪以前中国北方的传统农学成就，

还总结了内迁少数民族的医疗技术和畜牧业经验。这体现

了当时(

B

)BA.

南北文化的交流B.

民族交融的趋势C.

阶级矛盾的缓和D.

传统科技的转型23451二、非选择题5.

民族的交往交流交融，为中华民族的发展注入新的活力，

进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。阅读材

料，回答问题。23451材料一：23451材料二：把汉朝公主嫁给匈奴的冒顿单于，并多多陪送嫁

妆……刘邦听从了娄敬的建议……后来的惠帝、文帝、景帝仍然继续执行……——摘自王书熙《汉武帝刘彻全传》材料三：元狩四年(公元前119年)夏天，武帝集结十万骑

兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北匈奴主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战。23451材料四：卫温率万人船队到达夷洲在长时期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况

下，都不得不适应由于征服而面临的比较高的“经济状

况”；他们为被征服者所同化，而且多半甚至不得不采用被征服者的语言。——摘自恩格斯《反杜林论》23451材料五：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂

处……他们向汉族人民学习农业技艺……汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验……十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式……西晋时期，内迁各族大多使用汉语……北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。尤其是在心理上，随着经济、文化的交流与融汇，各族相互认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。——摘自人民教育出版社《中国历史》七年级上册23451材料六：各族人民亲如一家，是中华民族伟大复兴必定要实现的根本保证。——摘自习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话23451(1)根据材料一和所学，指出中原的“诸夏”同周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等民族的往来与斗争出现在哪个历史时期。(1分)答案：春秋时期。23451(2)从材料二到材料三反映了西汉王朝对匈奴的政策发生了怎

样的变化？结合所学分析出现这种变化的原因。(3分)答案：变化：由和亲演变为武力征伐。原因：匈奴威胁汉

朝的统治，影响汉朝的大一统；西汉经过汉初的休养生

息，到汉武帝时国力强盛。23451(3)材料四图中反映的事件有什么意义？根据所学，指出与恩

格斯的论述最吻合的一次改革是什么。(3分)答案：意义：加强了大陆与台湾的联系。改革：北魏孝文帝改革。23451(4)根据材料五分析，北方民族大交融体现在哪些方面？(答

出两方面即可，2分)答案：生