第16课 《诫子书》+素材

第16课《诫子书》+素材

语文部编版七年级上册

第四单元

第16课诫子书

诸葛亮

新课导入

同学们，相信大家都听说过诸葛亮，那么大家印象中的诸葛亮是什么样的政治家，军事家，鞠躬尽瘁，死而后已......

大家不要忘了诸葛亮也是一个父亲，今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

学习目标

1、进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。

2、梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。

3、体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

01

第一课时

作者简介

观视频，知作者

作者简介

任务一：检查预习基础闯关

第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。

诸葛亮（181—234），字_____________，（今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉家、军事家。早年隐居_____________，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《》《诫子书》等。

孔明

琅玡阳都

政治

隆中

刘备

出师表

第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。

资料链接

《说文解字》:“诫，敕也。”左边是“言"字旁，右边是声旁“戒”。“戒"字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。

知识链接

任务一：检查预习基础闯关

知识链接

“书”，是古代的一种文体,意思是;又称“尺牍"信札”。多用于记事、陈情或写景。

“诫"的意思是___。

“子”一般认为是诸葛亮的儿子___。

古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。

《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》﹔北伐中，重病的他放心不下8岁的儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》，于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。8月病逝于北伐征程中的五丈原。

书信

告诫、劝勉

诸葛瞻

任务一：检查预习基础闯关

第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。

预习检查

夫（）淡泊（）

淫慢（）遂（）

穷庐（）险躁（）

fú

●

dànbó

yín

suì

lú

zào

●

●

●

●

●

●

任务一：检查预习基础闯关

第三关：读准下列加点字的读音、掌握字形。

预习检查

【宁静致远】

依靠内心安静精力集中来修养身心。

节俭有助于养成质朴勤劳的德操。

平稳静谧的心态，不为杂念所左右，静思反省，才能树立(实现)远大的目标。

【静以修身】

【俭以养德】

第四关：根据预习，解释下列的词语。

任务一：检查预习基础闯关

整体感知

任务二：朗读课文读通诫子之文

听《诫子书》朗读，注意字音和节奏。

诫子书

夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁（zào）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!

点我放课文朗读

整体感知

任务二：朗读课文读通诫子之文

《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请再读课文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。

朗读要点提示

(1)发语词读重音:

夫/君子之行

夫/学须静也

(2)表品格的实词读重音:

静/以修身，俭/以养德

才/须学也

(3)否定词读重音:

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远

非学/无以广才，非志/无以成学

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性

(4)把握反问句的深情语调:

悲守/穷庐,将复/何及!

整体感知

朗读指导

读音准确

富有节奏

读出情感

停连恰当

学生自由朗读诗文。要求：

整体感知

任务三：疏通文意知晓诫子之意

8岁的诸葛瞻由于年龄还小，对于这封家书的意还不太理解，请你结合注释和工具书，帮他疏通一下文意。。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

有道德修养的人行为操守，用宁静专一来提高修养，以自我约束来培养品德。

不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。

助词，句首发语词无实意，表示将发议论

屏除杂念和干扰，宁静专一

修养身心，努力提高自己的品德修养

行为操守、品德

内心恬淡，不慕名利

没有什么可以拿来，没办法

明确志向。明，明确、坚定

这里指安静，即集中精神，不分散精力

达到远大目标。致，达到

连词，表示后者是前者的目的

节俭，文中为约束、节制的意思

学有所成（或在学习上获得成就）成，成就，达成。学:学问，学业

整体感知

任务三：疏通文意知晓诫子之意

8岁的诸葛瞻由于年龄还小，对于这封家书的意还不太理解，请你结合注释和工具书，帮他疏通一下文意。。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

学习必须静心专一，才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。

放松懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

增长

志向。这里指立志

放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠

振奋精神。励，振奋

轻薄浮躁。与上文“宁静"相对而言。险，轻薄。躁，浮躁。

修养性情。治，修养。性，性情。

整体感知

任务三：疏通文意知晓诫子之意

8岁的诸葛瞻由于年龄还小，对于这封家书的意还不太理解，请你结合注释和工具书，帮他疏通一下文意。。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月日渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷陋的屋舍，(那时悔恨)又怎么来得及

疾行，指迅速逝去

凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处

穷困潦倒之人住的陋室

名词，时光，岁月。

岁月。

最终。

怎么。

文言知识归纳

古今异义

夫君子之行

古义：助词，用于句首，表示发端；

今义：丈夫

古义：操守、品德；

今义：行为，行动

古义：这里指安静，集中精神，不分散精力；

今义：指环境安静，不嘈杂

非宁静无以致远

夫君子之行

古义：增长

今义：广泛；宽广

非学无以广才

文言知识归纳

古今异义

险，古义：轻薄今义：危险，惊险

治，古义：修养今义：治理

险躁则不能治性

古义：疾行，指迅速逝去

今义：奔驰，奔跑

古义:懈怠;

今义:指速度低,走路、做事等费的时间长)

年与时驰

淫慢则不能励精

文言知识归纳

一词多义

意与日去

与人期行，相委而去

歌以咏志

可以为师矣

静以修身

消失

离开

介词，引进动作行为的目的

介词，用

介词，凭借

去

以

学

夫学须静也

非志无以成学

动词,学习

名词,学业

志

非淡泊无以明志

非志无以成学

（名词，志向）

（动词，立志）

文言知识归纳

词类活用

非学无以广才

非宁静无以致远

形容词做动词，增长

形容词做名词，远大的目标

文言句式

倒装句：

静以修身，俭以养德

宾语前置，即“以静修身，以俭养德”

02

第二课时

新课导入

上节课我们梳理了文章的字词，具体分析了文章内容，那么诸葛亮对儿子教诲的观点是什么？自身又是如何实践的呢？在现实生活中有什么意义呢？

今天让我们继续走进他的《诫子书》，去深入了解一下。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。

方法提示

（1）先标好句子序号；

（2）然后概括各句论述的重点；

（3）再梳理句与句之间的关联；

（4）最后绘制思维导图。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

第1句：提出观点

想要成为“"就要“___，”

君子

静以修身俭以养德

第2句：

正面阐发

明确“"与“”“"的关系，强调“”“"的重要性

静

明志

成才

淡薄

宁静

第3句：

深入论述

论述“”“"”“"的关系

学

静

志

才

第4句：

反面论述

论述“”“"的危害，实际是论述“”的重要性

淫慢

险躁

俭

第5句：感叹收束

表达时光易逝、意志易失的慨叹，教育儿子要_____________、“"

惜时

接世

2—4句：

具体阐发

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

用意：告诫儿子要修身养性，宁静好学，淡泊名利，生活节俭，以养成良好的品德。

观点：静以修身，俭以养德。

分别从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字，“静"是修身养德的基础，是学习的前提：修身须要静，学习须要静。“俭以养德”是建立在“静"的基础上的美德。把失败归结为一个“躁”字，把“静"与“躁”进行对比，一正一反，增强了论述效果。

仔细阅读课文，作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？诸葛亮写这封家信的用意是什么？

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

86字的《诫子书》却于殷殷教诲中蕴含着深切的希望。在这封家书中诸葛亮对儿子提出了怎样的希望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻。

诸葛亮希望儿子能“修身"养德”，成为“君子”，而不是年老时“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

如何才能修身养德呢？诸葛亮给儿子指出的方法是什么？

静以修身

——用宁静专一来提高修养

俭以养德

——以自我约束来培养品德

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

课文中说“非淡泊无以明志，非宁静无以致远",“淡泊”“宁静"与“明志”“致远"有什么关系

“淡泊”的意思是恬淡自然，不汲汲于富贵功利，不受外界诱惑干扰。“宁静"则指心情安宁，内心澄净。

不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，才不会被一些带有欺骗性的目标蒙蔽，进而实现自己的远大抱负。

所以“淡泊”“宁静"是“明志”“致远"的前提。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

“静”是本文的关键词，在文中出现了三次，找出来，说说这三句中的“静"的含义分别是什么

（1）静以修身

一为修身之本。“静以修身”意为修身要清静寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。

（2）非宁静无以致远

二为明志之根。唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。

（3）学须静也

三为治学之基。“静"指的是排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，这样才能最终实现远大目标(“致远”)。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

“俭"是本文的第二个关键词，应如何理解？

“俭”有节俭的意思，但在文中宜理解为约束、节制之义。

“俭"可以是钱财上的约束，也可以是思想、行为等方面的约束。

“静”是内心的修养，“俭"是行为的约束，二者均为内敛、节制的修养路径。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件这几个条件之间有什么关系

成才要具有三个条件:

第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学";

第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”;

第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及"。

三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

不矛盾。

“淡泊”非遁世，“宁静"非懈怠，旨在静心治学，修身以报国。其深远意义在于以学识和德行泽被后世，积极向上。

“接世”是儒家文化下士人的追求，非为名利，而是实现个人价值与社会责任的统一。修身、齐家、治国、平天下，是士人成长的理想路径。

诸葛亮告诫儿子，要以淡泊之心，立志、为学、广才，方能成为能担当、有贡献的君子，最终“接世"。

全文倡导修身与接世并重，培养高尚人格。

诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接世”，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山成为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解？

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

通过你的帮助，诸葛瞻已明白父亲的劝诫。接下来请你再从信中挑选一句话，把它写在一个书签上,送给八岁的诸葛瞻,并阐述你的理由。

我选的句子：

静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

理由：此句强调“静"的重要性,体现出学习过程中要有定力,排除杂念干扰,安静专一。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

通过你的帮助，诸葛瞻已明白父亲的劝诫。接下来请你再从信中挑选一句话，把它写在一个书签上,送给八岁的诸葛瞻,并阐述你的理由。

我选的句子：

夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。

理由：此句强调“学”的重要性,同时强调了志向对一个人的巨大影响。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

通过你的帮助，诸葛瞻已明白父亲的劝诫。接下来请你再从信中挑选一句话，把它写在一个书签上,送给八岁的诸葛瞻,并阐述你的理由。

我选的句子：

年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

理由：此句是对孩子的期盼和告诫,时光疾速逝去,若丧失了静、学、志等美德,人就无法成才。

合作探究

任务四：问题探究理解诫子之情

诸葛亮的儿子诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢？

【资料卡片】

诸葛瞻在父亲的教育下，励学成才，忠君报国。在魏军攻灭蜀汉的绵竹大战中，诸葛瞻（时年37岁）带着儿子诸葛尚（时年17岁），浴血奋战，光荣殉国。诸葛瞻用实际行动诠释了君子“诚意——正心——修身——齐家——治国"的人生准则。诸葛家族，一门忠烈，三世忠贞，这就是君子的气节与担当。

拓展延伸

（1）谈及立志，“非志无以成学”一语中的。志向，乃个人奋发之源泉，无志则难以攀登成功之巅。正值青春年华的我们，应勇于树立远大志向与璀璨梦想，以之为灯塔，照亮前行的道路。

（2）就学习而言，“学须静也，才须学也"乃时代之强音。在这个日新月异的时代洪流中，唯有保持一颗持续学习的心，勇于跳出“舒适区”，不断自我革新与完善，方能稳立潮头，不被时代所淘汰。

（3）论及惜时，“年与时驰，意与日去"如同警钟长鸣。它深刻提醒我们，青春岁月如白驹过隙，稍纵即逝。我们应当倍加珍惜这段宝贵的学习时光，勤勉不辍，以免日后空留遗憾，悲叹时光之蹉跎。

结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获。

文章主旨

本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封家书，劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子坚定意志，刻苦学习，珍惜时光，学有所成。字里行间饱含着对儿子的殷切期望。

静

立志

学习

惜时

非淡泊无以明志

非宁静无以致远

学须静也

才须学也

非学无以广才

非志无以成学

淫慢则不能励精

险躁则不能治性

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

静以修身

俭以养德

（反面论述）唯有宁静专一，才能明确志向，达成志向

（正面论述）才学必须通过学习，而学习必须心境清净，潜心专一

（反面论述）不学习就无法增长才干，没有志向就不可能学有所成。

（反面论述）放纵懈怠就不会有好的学习结果；急于求成，浮躁不专不仅于学习进步无益，而且有害于品格的培养，达到不陶冶品格的目的。

（反面论述）如果蹉跎时光，必将老大徒伤悲，于事无补，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。

修身

治学

谆谆告诫

拳拳之心

板书设计

1、解释下列句中加点的词。

①诫子书()②淫慢则不能励精()

③年与时驰()④非志无以成学()

告诫

振奋，振作

消失，逝去

立志

课堂检测

2、用课文原句填空。

(1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是：

_________________。

(2)《诫子书》全文的中心论点是：_____________________________。

(3)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性会产生不利影响的句子是:

________________，_______。

非澹泊无以明志，非宁静无以致远

静以修身，俭以养德

险躁则不能治性

淫慢则不能励精

课堂检测

3、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.静以修身邹忌修八尺有余。

B.才须学也初级狭，才通人

C.将复何及复行数十步

D.险躁则不能治性吾与汝毕力平险

【解析】A.修养/长，这里指身高；B.才干/仅；C.又；D.轻薄/险峻的大山。

C

①静以修身，俭以养德。

②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

③淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

④遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

课堂检测

4、用现代汉语翻译下列句子。

译文：用屏除杂念来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德。

译文：不恬淡寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。

译文：过度懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。

译文：最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，(到那时)守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。

课堂检测

5、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远"说明了“淡泊”“宁静"是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。

B.“学须静也”的“学"已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。

C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性"从反面说明了“淡泊”

“宁静"的重要性。

D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。

【解析】“悲守穷庐，将复何及"是在告诫儿子，如果你不趁年轻时抓紧学习，把时间白白浪费掉，那么到老了你后悔都来不及，因此，这句话是告诫儿子要珍惜时间。

D

课堂检测

6、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用；“俭以养德"是诸葛亮人生智慧的总结，更是诸葛亮严以自律的人生写照。

B.不受世俗影响，在淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会有坚定的志向，实现远大抱负，所以“宁静”是“淡泊"明志”的前提。

C.文章最后作者殷殷叮咛，应惜时勤学，学习的目的是成才，而成才是为了奉献社会，为社会所用。

D.本文以议论为主，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值，在说理的同时饱含着父亲对儿子的期待。

【解析】“淡泊"宁静”是“明志"的前提，B项分析错误