八《阿福的新衣-厘米的认识》（教案）青岛版一年级下册数学

八《阿福的新衣——厘米的认识》（教案）青岛版一年级下册数学《阿福的新衣——厘米的认识》一、课题名称教材章节：青岛版一年级下册数学——第三单元《长度单位》详细内容：《阿福的新衣》一课，通过故事情境引入，让学生在轻松愉快的氛围中认识厘米，学会用厘米作为长度单位进行测量。二、教学目标1.知识与技能：认识厘米，知道厘米的符号；能够用厘米作为长度单位测量物体。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和合作精神。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。三、教学难点与重点难点：理解厘米的概念，掌握厘米的测量方法。重点：认识厘米，学会用厘米测量物体。四、教学方法1.情境教学法：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过动手操作，让学生亲身体验厘米的长度。3.探究法：引导学生自主探究，发现厘米的特点。五、教具与学具准备1.教具：米尺、厘米尺、阿福图片、实物测量材料。2.学具：米尺、厘米尺、记录表。六、教学过程1.导入新课展示阿福图片，引导学生说出阿福穿的新衣。提问：新衣有多长？如何测量新衣的长度？2.认识厘米展示米尺和厘米尺，引导学生观察两者之间的区别。介绍厘米的符号“cm”。让学生动手操作，比较米尺和厘米尺的刻度，感受厘米的长度。3.学习测量分组进行测量活动，用厘米尺测量实物长度。学生汇报测量结果，教师点评。4.随堂练习出示练习题，让学生独立完成。教师巡视指导，纠正错误。教师点评，强调厘米的认识和测量方法。七、教材分析《阿福的新衣》一课通过生动的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中认识厘米，学会用厘米作为长度单位进行测量。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流1.讨论环节提问：你们认为厘米和米有什么区别？提问：生活中有哪些地方需要用到厘米？2.提问问答问答话术：教师问：什么是厘米？学生答：厘米是长度单位。教师问：如何用厘米测量物体？学生答：将厘米尺放在物体的一端，对齐物体另一端，读出刻度。九、作业设计1.作业题目：（1）黑板的长度（2）课桌的高度（3）书本的厚度2.作业答案：（1）黑板长度：X厘米（2）课桌高度：Y厘米（3）书本厚度：Z厘米十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过故事情境引入，学生的兴趣较高，参与度较好。在测量活动中，部分学生存在操作不规范的问题，需要加强指导。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力和合作精神。2.拓展延伸引导学生观察生活中的物体长度，如房屋高度、汽车长度等。鼓励学生回家后与家人一起用厘米尺测量家中的物品，感受数学与生活的联系。重点和难点解析在《阿福的新衣——厘米的认识》这一课的教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。是让学生在轻松愉快的氛围中理解厘米的概念，这是本节课的教学重点。是确保学生在动手操作中掌握厘米的测量方法，这是教学的难点。我会利用阿福的新衣这个故事情境，将厘米的概念融入到故事情节中。我会引导学生观察阿福的新衣，提出问题：“你们觉得阿福的新衣有多长？”然后，我会展示米尺和厘米尺，让学生直观地看到两者之间的区别，通过对比，让学生自然地接触到厘米这个长度单位。在介绍厘米的符号“cm”时，我会特别强调这个符号的书写和发音，让学生在心中形成清晰的印象。接着，我会让学生动手操作，用厘米尺测量故事中的物品，比如阿福的新衣，通过实际操作，让学生感受到厘米的长度。在随堂练习环节，我会设计一系列与厘米测量相关的题目，让学生独立完成，以此来巩固他们对厘米的认识。在学生完成练习后，我会邀请他们分享自己的测量结果，并对他们的答案进行点评，以此来激发学生的参与热情。1.在测量活动开始前，我会先给学生讲解厘米尺的使用方法，包括如何放置、如何读取刻度等。2.在实际操作中，我会亲自示范如何用厘米尺测量物体，让学生跟随我的步骤进行操作。3.为了让学生更好地理解厘米的测量方法，我会让学生在操作过程中观察并比较米尺和厘米尺的刻度，让他们在实际操作中感受厘米的长度。4.在测量过程中，我会鼓励学生互相合作，共同完成任务。通过小组合作，学生可以互相学习，共同进步。在学生完成测量后，我会组织一个分享环节，让学生展示自己的测量结果，并邀请其他学生进行评价。这样不仅可以提高学生的参与度，还能让他们在交流中学习到更多的测量技巧。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。例如，我可以让他们回家后与家人一起用厘米尺测量家中的物品，如家具的尺寸、房间的长度等。这样不仅能够巩固他们对厘米的认识，还能让他们体会到数学与生活的紧密联系。在教学《阿福的新衣——厘米的认识》这一课时，我会重点关注厘米概念的理解和测量方法的掌握。通过精心设计的教学活动，我相信学生们能够轻松愉快地学习厘米，并在实际操作中提升自己的测量能力。《分数的初步认识——分数的加减法》一、课题名称教材章节：人教版数学四年级下册——《分数的初步认识》详细内容：通过分数的加减法，让学生理解分数的意义，掌握分数加减法的计算方法。二、教学目标1.知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点难点：分数加减法的意义理解及计算方法的掌握。重点：分数加减法的意义理解，分数加减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现分数加减法的规律。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.问题解决教学：通过实际问题，让学生在解决问题的过程中学习分数加减法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数加减法操作卡片、实物模型。2.学具：计算器、分数加减法练习本。六、教学过程1.导入新课展示生活中的分数实例，如食物、图形等，引导学生回顾分数的概念。提问：你们知道分数的加减法吗？请举例说明。2.讲解分数加减法课本原文内容：分数的加减法是将两个分数合并成一个分数，或者将一个分数分成两个或多个分数。分析：通过分数加减法的定义，让学生理解分数加减法的意义。3.分数加减法操作展示分数加减法操作卡片，引导学生进行操作。提问：你们发现了什么规律？如何进行分数加减法的计算？4.分数加减法例题讲解例题1：$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$例题2：$\frac{3}{4}\frac{1}{4}=\frac{3}{4}\frac{1}{4}=\frac{2}{4}=\frac{1}{2}$5.随堂练习练习题目：$\frac{2}{3}+\frac{1}{6}=\frac{5}{6}\frac{1}{3}=\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$教师点评，强调分数加减法的意义和计算方法。七、教材分析教材通过实际生活中的分数实例，引导学生理解分数加减法的意义，并通过操作卡片和例题讲解，让学生掌握分数加减法的计算方法。八、互动交流1.讨论环节提问：分数加减法在实际生活中有哪些应用？2.提问问答问答话术：教师问：分数加减法的意义是什么？学生答：分数加减法是将两个分数合并成一个分数，或者将一个分数分成两个或多个分数。教师问：分数加减法的计算方法有哪些？学生答：分数加减法的计算方法是将分子相加减，分母保持不变。九、作业设计1.作业题目：（1）$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}$（2）$\frac{5}{6}\frac{1}{3}$（3）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$解答：（1）$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}=\frac{5}{15}+\frac{6}{15}=\frac{11}{15}$（2）$\frac{5}{6}\frac{1}{3}=\frac{5}{6}\frac{2}{6}=\frac{3}{6}=\frac{1}{2}$（3）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=\frac{4}{4}=1$十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实例引入，让学生理解分数加减法的意义，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握分数加减法的计算方法。在今后的教学中，应加强对学生计算能力的培养，提高他们的数学素养。2.拓展延伸引导学生探究分数加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。鼓励学生将分数加减法与其他数学知识相结合，如比例、百分比等，提升学生的综合运用能力。重点和难点解析1.我会通过实际生活中的实例，如将一块蛋糕分成几份，让学生直观地感受到分数的意义。我会提问：“如果一块蛋糕被分成了三份，每份占蛋糕的多少？”，以此来引导学生理解分数的概念。2.我会使用多媒体课件展示分数的表示方法，让学生看到分数线、分子、分母等元素，并解释它们各自代表的意义。我会说：“这条线叫做分数线，上面的数叫做分子，下面的数叫做分母。分子表示分数中包含的部分，分母表示整体被分成了几份。”3.我会通过比较分数的大小，让学生理解分数加减法的概念。我会举例：“比较$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$，哪个更大？”通过这样的比较，让学生逐步建立起分数加减法的概念。1.对于同分母分数的加减法，我会先让学生通过操作卡片来理解。我会让学生把相同的分母放在一起，然后分别计算分子。我会说：“当分母相同时，我们只需要把分子相加减，分母保持不变。”2.对于异分母分数的加减法，我会先引导学生理解通分的概念。我会解释：“通分就是将异分母的分数转换成同分母的分数，这样我们就可以按照同分母分数的加减法规则来计算了。”我会展示如何通过乘法将异分母分数通分。4.为了让学生更好地掌握异分母分数加减法的计算方法，我会设计一系列的随堂练习。我会让学生独立完成练习，并在完成后进行点评和讲解。1.小组合作学习：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论分数加减法的问题，这样可以培养学生的合作意识和沟通能力。2.问题解决教学：我会通过提出实际问题，让学生在解决问题的过程中学习分数加减法。例如，我会让学生计算一份蛋糕的$\frac{1}{3}$和$\frac{2}{5}$是多少，并解释如何计算。3.课后反思及拓展延伸：我会鼓励学生在课后思考分数加减法的应用，并将所学知识应用到实际生活中，如烹饪、购物等。通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够更好地理解分数加减法的意义和计算方法，从而提高他们的数学能力。《分数的初步认识——分数的加减法》一、课题名称教材章节：人教版数学四年级下册——《分数的初步认识》详细内容：通过分数的加减法，让学生理解分数的意义，掌握分数加减法的计算方法。二、教学目标1.知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点难点：分数加减法的意义理解及计算方法的掌握。重点：分数加减法的意义理解，分数加减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现分数加减法的规律。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.问题解决教学：通过实际问题，让学生在解决问题的过程中学习分数加减法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数加减法操作卡片、实物模型。2.学具：计算器、分数加减法练习本。六、教学过程1.导入新课展示生活中的分数实例，如食物、图形等，引导学生回顾分数的概念。提问：你们知道分数的加减法吗？请举例说明。2.讲解分数加减法课本原文内容：分数的加减法是将两个分数合并成一个分数，或者将一个分数分成两个或多个分数。分析：通过分数加减法的定义，让学生理解分数加减法的意义。3.分数加减法操作展示分数加减法操作卡片，引导学生进行操作。提问：你们发现了什么规律？如何进行分数加减法的计算？4.分数加减法例题讲解例题1：$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$例题2：$\frac{3}{4}\frac{1}{4}=\frac{3}{4}\frac{1}{4}=\frac{2}{4}=\frac{1}{2}$分析：通过例题讲解，让学生掌握分数加减法的计算步骤。5.随堂练习练习题目：$\frac{2}{3}+\frac{1}{6}=\frac{5}{6}\frac{1}{3}=\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$分析：通过随堂练习，巩固学生对分数加减法的掌握。教师点评，强调分数加减法的意义和计算方法。七、教材分析教材通过实际生活中的分数实例，引导学生理解分数加减法的意义，并通过操作卡片和例题讲解，让学生掌握分数加减法的计算方法。八、互动交流1.讨论环节提问：分数加减法在实际生活中有哪些应用？2.提问问答问答话术：教师问：分数加减法的意义是什么？学生答：分数加减法是将两个分数合并成一个分数，或者将一个分数分成两个或多个分数。教师问：分数加减法的计算方法有哪些？学生答：分数加减法的计算方法是将分子相加减，分母保持不变。九、作业设计1.作业题目：（1）$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}$（2）$\frac{5}{6}\frac{1}{3}$（3）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$解答：（1）$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}=\frac{5}{15}+\frac{6}{15}=\frac{11}{15}$（2）$\frac{5}{6}\frac{1}{3}=\frac{5}{6}\frac{2}{6}=\frac{3}{6}=\frac{1}{2}$（3）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=\frac{4}{4}=1$十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实例引入，让学生理解分数加减法的意义，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握分数加减法的计算方法。在今后的教学中，应加强对学生计算能力的培养，提高他们的数学素养。2.拓展延伸引导学生探究分数加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。鼓励学生将分数加减法与其他数学知识相结合，如比例、百分比等，提升学生的综合运用能力。重点和难点解析我会从实际生活情境入手，比如将一块蛋糕分成几份，让学生直观地看到分数是如何产生的。我会问：“如果一块蛋糕被分成了三份，每份占蛋糕的多少？”通过这样的问题，我希望学生能够体会到分数的实际意义。我会利用多媒体课件展示分数的表示方法，让学生看到分