两、三位数除以整十数（商是一位数）（教案）-四年级上册数学苏教版

两、三位数除以整十数（商是一位数）（教案）四年级上册数学苏教版一、课题名称两、三位数除以整十数（商是一位数）四年级上册数学苏教版二、教学目标1.让学生理解两、三位数除以整十数的计算方法，掌握计算技巧。2.通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两、三位数除以整十数的计算方法，掌握计算技巧。2.教学重点：熟练掌握两、三位数除以整十数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.小组合作学习：鼓励学生相互交流，共同解决问题。3.实践操作：让学生在操作中理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：正方体、长方体等）2.学具：计算器、纸笔六、教学过程1.导入新课（1）引入情境：展示生活中常见的两、三位数除以整十数的实例，如：买水果、分蛋糕等。（2）提出问题：如何计算两、三位数除以整十数？2.新课导入（1）展示课本原文内容：例1：324÷10=32…4例2：256÷20=12…16（2）分析：例1中，324÷10，被除数是三位数，除数是两位数，商是一位数，余数是一位数。例2中，256÷20，被除数是三位数，除数是两位数，商是一位数，余数是一位数。3.讲解新知识（1）教师讲解两、三位数除以整十数的计算方法，强调关键步骤。（2）结合例题，演示计算过程。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组分发题目，要求学生在规定时间内完成。（2）小组内互相讨论、交流，共同解决难题。5.实践操作（1）让学生动手操作，用正方体或长方体演示两、三位数除以整十数的计算过程。七、教材分析本节课的教学内容是小学数学中两、三位数除以整十数的计算方法，是学生掌握除法运算的基础。通过实际操作和小组合作学习，使学生理解并掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题：如何判断两、三位数除以整十数的商是一位数还是两位数？学生分组讨论，每组选派代表回答。2.提问问答：教师提问：请同学们举例说明，两、三位数除以整十数的计算方法在生活中的应用。学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：320÷10450÷20678÷30（2）解决实际问题：某水果店共有360个苹果，平均分给10个同学，每人可以分到多少个苹果？一条绳子长480厘米，平均剪成20段，每段长多少厘米？2.作业答案：（1）320÷10=32450÷20=22…10678÷30=22…18（2）360÷10=36，每人可以分到36个苹果。480÷20=24，每段长24厘米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？如何让学生在小组合作学习中充分发挥自己的潜能？2.拓展延伸：引导学生思考：两、三位数除以整十数的计算方法在生活中有哪些应用？鼓励学生尝试用不同的方法解决类似问题，如：估算、近似计算等。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节我认为是需要重点关注的。教学目标的设定是教学过程中的关键。作为教师，我必须确保教学目标明确、具体，并与学生的实际需求相结合。例如，我需要确保学生不仅能够理解两、三位数除以整十数的计算方法，而且能够熟练运用这种方法解决实际问题。教学难点的把握对于学生掌握知识至关重要。对于两、三位数除以整十数的计算，难点在于学生可能难以理解除法运算的原理，以及如何正确处理余数。因此，我需要在教学中特别强调这些方面。在教学方法上，我需要确保我的启发式教学能够有效地激发学生的兴趣，同时也要确保小组合作学习能够促进学生的积极参与和交流。我必须关注每个学生的表现，确保他们都能在小组中发挥作用。教具和学具的准备也是不可忽视的细节。我需要确保教具和学具的质量，以及它们能够帮助学生直观地理解抽象的概念。在教学过程中，我对课本原文内容的分析是至关重要的。我需要详细地讲解每个例子，确保学生理解计算的步骤和原理。例如，在讲解例题时，我会这样补充和说明：对于互动交流环节，我会这样详细地进行补充和说明：“在讨论环节，我会提出一个开放性问题，比如‘为什么这个商是一位数而不是两位数？’然后，我会让学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和解释。在提问问答环节，我会选择一些有代表性的问题，如‘你能想到一个生活中两、三位数除以整十数的例子吗？’并邀请学生分享他们的想法。我会在课堂上给予积极的反馈，并确保每个学生的观点都得到尊重。”至于作业设计，我会确保作业题目既具有挑战性又具有实际意义。例如，我会这样设计作业：“对于作业题目，我会让学生尝试将计算过程用图表或文字描述出来，这样可以帮助他们更好地理解计算步骤。对于解决实际问题的部分，我会鼓励学生从不同的角度思考问题，比如使用估算方法来简化计算。”课后反思和拓展延伸对于深化学生的学习体验至关重要。我会这样进行补充和说明：“在课后反思中，我会思考如何改进教学策略，以帮助学生更好地掌握知识。对于拓展延伸，我会鼓励学生探索更多类似的数学问题，比如探索不同除数下的商和余数规律，或者尝试用不同的方法解决相同的问题。”一、课题名称小学数学四年级上册——两、三位数除以整十数二、教学目标1.让学生理解两、三位数除以整十数的计算方法，掌握计算技巧。2.通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两、三位数除以整十数的计算方法，掌握计算技巧。2.教学重点：熟练掌握两、三位数除以整十数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.小组合作学习：鼓励学生相互交流，共同解决问题。3.实践操作：让学生在操作中理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：正方体、长方体等）2.学具：计算器、纸笔六、教学过程1.导入新课（1）引入情境：展示生活中常见的两、三位数除以整十数的实例，如：买水果、分蛋糕等。（2）提出问题：如何计算两、三位数除以整十数？2.新课导入（1）展示课本原文内容：例1：324÷10=32…4例2：256÷20=12…16（2）分析：例1中，324÷10，被除数是三位数，除数是两位数，商是一位数，余数是一位数。例2中，256÷20，被除数是三位数，除数是两位数，商是一位数，余数是一位数。3.讲解新知识（1）教师讲解两、三位数除以整十数的计算方法，强调关键步骤。（2）结合例题，演示计算过程。4.小组合作学习举例说明两、三位数除以整十数的计算方法。分析计算过程中的关键步骤。5.实践操作456÷10=789÷20=（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。6.课堂小结（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在操作中理解和掌握两、三位数除以整十数的计算方法。教材中的例题和练习题都具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：同学们，谁能举例说明两、三位数除以整十数的计算方法？2.提问问答（1）教师提问：在计算过程中，需要注意哪些关键步骤？（2）学生回答后，教师点评并强调。九、作业设计1.作业题目：345÷10=678÷20=2.答案：345÷10=34…5678÷20=33…18十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中掌握了两、三位数除以整十数的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：除了本节课所学的计算方法，还有哪些方法可以解决类似问题？（2）鼓励学生探索更多有趣的数学问题，提高他们的数学素养。重点和难点解析教学目标的设定。作为教师，我深知教学目标不仅是对学生知识的预期，更是对学生能力的培养。因此，我必须确保我的教学目标既具体又具有挑战性。对于本节课，我设定的目标是让学生不仅理解两、三位数除以整十数的计算方法，而且能够将其应用于解决实际问题。我会通过设计一些贴近生活的例子，如分蛋糕、计算购物金额等，来激发学生的学习兴趣，并确保他们能够将理论知识与实际操作相结合。通过逐步分解计算过程，让学生逐步理解除法的概念。利用实物教具，如正方体或长方体，帮助学生直观地理解除法的原理。设计一系列由简到难的练习题，让学生在练习中逐渐掌握计算技巧。在教学方法的运用上，我特别关注启发式教学和小组合作学习。启发式教学能够激发学生的思考，而小组合作学习则能促进学生的交流和互助。我会这样进行：在课堂上，我会提出一些开放性的问题，引导学生思考并寻找答案。我会鼓励学生在小组内分享自己的思路和方法，同时学习他人的优点。教具与学具的准备也是我关注的重点。我深知教具和学具的质量直接影响到学生的学习效果。因此，我会确保：所使用的教具和学具都是经过精心挑选的，能够有效地辅助教学。教具和学具的展示方式能够让学生容易理解和接受。在教学过程中，我对课本原文内容的分析是至关重要的。我会这样分析：在讲解例题时，我会详细地解释每一步的计算过程，并强调关键步骤。我会通过板书和多媒体展示，让学生清晰地看到计算过程，并跟随我的思路进行思考。在互动交流环节，我会特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会这样进行：在讨论环节，我会提出问题，如“为什么这个商是一位数？”并引导学生通过小组讨论找到答案。在提问问答环节，我会选择一些具有代表性的问题，如“你能想到一个生活中两、三位数除以整十数的例子吗？”并邀请学生分享他们的想法。345÷10=678÷20=这些题目不仅能够帮助学生练习计算技巧，还能让他们思考如何将所学知识应用于实际问题。课后反思和拓展延伸对于深化学生的学习体验至关重要。我会这样进行：在课后反思中，我会思考如何改进教学策略，以帮助学生更好地掌握知识。在拓展延伸中，我会鼓励学生探索更多类似的数学问题，如探索不同除数下的商和余数规律，或者尝试用不同的方法解决相同的问题。通过这些细致的教学设计，我相信能够有效地帮助学生理解和掌握两、三位数除以整十数的计算方法，并提高他们的数学思维能力。一、课题名称小学数学四年级上册——两、三位数除以整十数（商是一位数）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解两、三位数除以整十数的计算方法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两、三位数除以整十数的计算方法，正确处理余数。2.教学重点：熟练掌握两、三位数除以整十数的计算步骤和技巧。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动探索计算方法。2.小组合作学习：鼓励学生在小组中互相交流，共同解决问题。3.实践操作：利用教具和学具，让学生在操作中理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：正方体、长方体等）2.学具：计算器、纸笔六、教学过程1.导入新课（1）引入情境：展示生活中常见的两、三位数除以整十数的实例，如：分蛋糕、购物等。（2）提出问题：如何计算两、三位数除以整十数？2.新课导入（1）展示课本原文内容：例1：324÷10=32…4例2：256÷20=12…16（2）分析：例1中，324÷10，被除数是三位数，除数是两位数，商是一位数，余数是一位数。例2中，256÷20，被除数是三位数，除数是两位数，商是一位数，余数是一位数。3.讲解新知识（1）教师讲解两、三位数除以整十数的计算方法，强调关键步骤。（2）结合例题，演示计算过程。4.小组合作学习举例说明两、三位数除以整十数的计算方法。分析计算过程中的关键步骤。5.实践操作456÷10=789÷20=（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。6.课堂小结（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在操作中理解和掌握两、三位数除以整十数的计算方法。教材中的例题和练习题都具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：同学们，谁能举例说明两、三位数除以整十数的计算方法？2.提问问答（1）教师提问：在计算过程中，需要注意哪些关键步骤？（2）学生回答后，教师点评并强调。九、作业设计1.作业题目：345÷10=678÷20=2.答案：345÷10=34…5678÷20=33…18十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中掌握了两、三位数除以整十数的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：除了本节课所学的计算方法，还有哪些方法可以解决类似问题？（2）鼓励学生探索更多有趣的数学问题，提高他们的数学素养。重点和难点解析1.教学目标的明确性作为教师，我必须确保教学目标既具体又具有可操作性。对于本节课，我的教学目标是让学生不仅理解两、三位数除以整十数的计算方法，而且能够熟练地进行计算。我会通过设计一系列贴近学生生活的例子，如分蛋糕、计算购物金额等，来确保学生能够将理论知识与实际情境相结合。2.教学难点的突破使用直观的教具，如正方体或长方体，让学生通过实际操作来理解除法的概念。通过逐步分解计算过程，让学生逐步理解除法的原理，并强调计算过程中的每一步。3.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。我会这样进行：运用启发式教学，通过提问和讨论，引导学生主动探索计算方法。鼓励小组合作学习