第六单元信息窗三求比一个数(少)几的数是多少（教案）-二年级下册数学青岛版

第六单元信息窗三求比一个数(少)几的数是多少（教案）二年级下册数学青岛版一、课题名称本节课我们学习的课题是《第六单元信息窗三求比一个数(少)几的数是多少》，内容涉及二年级下册数学青岛版教材中的相关章节。二、教学目标1.让学生理解“求比一个数(少)几的数是多少”的意义，掌握求差的方法。2.通过实际问题，培养学生的计算能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：理解“求比一个数(少)几的数是多少”的意义，掌握求差的方法。教学重点：运用减法解决问题，培养学生的计算能力。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂。2.实例分析法：通过具体实例，让学生理解抽象概念，提高学生的思维能力。3.小组合作学习：鼓励学生之间互相交流、讨论，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程（一）导入1.创设情景：教师出示一幅图片，展示一个苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果是多少个吗？”2.引导学生观察图片，思考如何计算。（二）新课讲解1.课本原文内容：求比一个数(少)几的数是多少，就是求一个数减去几的结果。2.分析：教师引导学生回顾减法的定义，解释“求比一个数(少)几的数是多少”的含义。通过举例，让学生理解减法的计算方法。（三）例题讲解1.例题：一个苹果比另一个苹果少3个，求另一个苹果有多少个？2.分析：教师引导学生观察例题，找出题目中的关键信息，如“一个苹果比另一个苹果少3个”，然后引导学生运用减法计算。（四）随堂练习1.练习题：（1）一个橘子比一个苹果少5个，求一个橘子有多少个？（2）一个香蕉比一个橘子少4个，求一个香蕉有多少个？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）小组合作学习（1）如何用减法计算求比一个数(少)几的数是多少？（2）如何解决实际问题，运用减法计算？2.小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体的实例，让学生理解抽象概念，提高学生的计算能力。教材编排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是减法吗？”2.引导学生回答：“减法就是求一个数减去几的结果。”问答步骤：1.提问：“如果有一个苹果，比另一个苹果少3个，我们应该怎么计算另一个苹果有多少个？”2.学生回答：“用减法计算，一个苹果减去3个，就是另一个苹果的数量。”3.教师点评：“回答得很好，同学们要学会运用减法解决实际问题。”九、作业设计作业题目：1.一个苹果比一个橘子少5个，求一个橘子有多少个？2.一个香蕉比一个橘子少4个，求一个香蕉有多少个？答案：1.10个2.14个十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境，引导学生理解“求比一个数(少)几的数是多少”的意义，掌握求差的方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。2.拓展延伸：1.让学生收集生活中的实例，运用减法计算。2.教师设计一些有趣的数学游戏，提高学生的计算兴趣。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在备课和授课过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。教学目标的设定至关重要。在教学《第六单元信息窗三求比一个数(少)几的数是多少》这一课时，我特别关注了目标的明确性和层次性。我设定了三个目标：让学生理解“求比一个数(少)几的数是多少”的意义，掌握求差的方法；通过实际问题，培养学生的计算能力，提高学生的逻辑思维能力；培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。这些目标不仅要有针对性，还要有层次感，以便学生能够逐步达成。教学难点的把握是我关注的重点。在这个课题中，教学难点在于理解“求比一个数(少)几的数是多少”的意义，并掌握求差的方法。为了帮助学生克服这个难点，我在课堂上采取了多种教学方法。例如，我通过创设情景，让学生在实际问题中发现和提出问题，然后引导学生运用减法来解决问题。我还设计了一系列的练习题，让学生在反复练习中逐渐掌握求差的方法。在教学方法的选择上，我也非常注重互动性和趣味性。我采用了启发式教学，通过提问和引导，激发学生的学习兴趣，让他们在思考中主动探索知识。同时，我也运用实例分析法，通过具体的实例帮助学生理解抽象概念，提高他们的思维能力。在教具与学具的准备上，我特别关注了多媒体课件和黑板的使用。多媒体课件可以直观地展示教学内容，而黑板则可以让我随时记录关键信息，与学生进行互动。我准备了计算器和练习本作为学具，旨在让学生在课堂上能够随时进行练习和计算。在教学过程的细节上，我特别注重课本原文内容的讲解和分析。我会先展示课本原文，然后详细解释其中的概念和计算方法。例如，在讲解“求比一个数(少)几的数是多少”时，我会先让学生观察例题，找出题目中的关键信息，然后引导他们运用减法进行计算。在互动交流环节，我会设计一些讨论环节和提问问答的步骤。例如，我会提出问题：“同学们，你们知道什么是减法吗？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在回答中巩固知识。在提问问答的过程中，我会使用话术如：“回答得很好，同学们要学会运用减法解决实际问题。”这样的评价既肯定了学生的努力，又鼓励了他们继续探索。对于作业设计，我会确保题目具有代表性，能够帮助学生巩固课堂所学。例如，我会设计这样的作业题目：“一个苹果比一个橘子少5个，求一个橘子有多少个？”这样的题目贴近学生的生活实际，能够让他们在解决实际问题的过程中，加深对减法计算方法的理解。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。我会鼓励学生收集生活中的实例，运用减法计算，同时也会设计一些有趣的数学游戏，提高学生的计算兴趣。一、课题名称本节课的课题是《分数的初步认识》，内容选自人教版数学四年级下册第二单元。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，正确表示分数。教学重点：分数的表示方法，分数的基本性质。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂。2.案例分析法：通过具体实例，让学生理解抽象概念，提高学生的思维能力。3.小组合作学习：鼓励学生之间互相交流、讨论，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：分数卡片、直尺、剪刀、胶水。六、教学过程（一）导入1.课本原文内容：

“同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们就来学习分数的初步认识。”2.分析：

以提问的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。（二）新课讲解1.课本原文内容：

“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”2.分析：

通过多媒体课件展示分数的定义，帮助学生理解分数的意义。（三）例题讲解1.课本原文内容：

例题：“把一个蛋糕平均分成8份，吃掉3份，剩下的部分是多少？”2.分析：

以实际例子引导学生理解分数的表示方法。（四）随堂练习1.练习题：

（1）把一个苹果平均分成4份，吃掉1份，剩下的部分是多少？

（2）把一块巧克力平均分成6份，吃掉2份，剩下的部分是多少？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）小组合作学习

（1）分数有什么特点？

（2）如何表示分数？2.小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体的实例，让学生理解抽象概念，提高学生的逻辑思维能力。教材编排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”2.引导学生回答：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”问答步骤：1.提问：“如果我们要表示吃掉了一个蛋糕的3/8，我们应该怎么表示？”2.学生回答：“用分数3/8表示。”3.教师点评：“回答得很好，同学们要注意分数的表示方法。”九、作业设计作业题目：1.把一个长方形纸条平均分成5份，剪下其中的3份，剩下的部分是多少？2.把一个正方体切成8个小正方体，取出其中的2个小正方体，剩下的小正方体有多少个？答案：1.剩下的部分是2/5。2.剩下的小正方体有6个。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情景，引导学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.鼓励学生收集生活中的实例，运用分数表示。2.教师设计一些有趣的数学游戏，提高学生的兴趣。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。在这个课题中，我设定了三个目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；培养学生的观察、比较、分析能力；以及提高学生的逻辑思维能力和学习习惯。这些目标不仅要求学生掌握基础知识，还要在实践中学以致用，因此，我在课堂上会通过多种教学活动来确保这些目标的实现。通过具体实例引入分数的概念，比如将蛋糕、巧克力等实物平均分成若干份，让学生在实际操作中感受分数。使用多媒体课件和教具，如分数卡片，将抽象的分数具体化，帮助学生直观地理解分数的构成。设计一系列的练习题，让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握分数的计算和应用。启发式教学：我会通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在探索中主动发现知识。案例分析法：我会通过具体的例子，如把蛋糕平均分成8份，吃掉3份，引导学生理解分数的表示和计算。小组合作学习：我会鼓励学生在小组中交流讨论，通过合作学习来提高他们的合作能力和解决问题的能力。教具与学具的准备也是我关注的重点。我会确保教具和学具的实用性，比如使用分数卡片来帮助学生直观地理解分数，以及使用剪刀和胶水来让学生亲自动手制作分数模型。课本原文内容的讲解：我会先展示课本原文，然后结合实例和教具，详细解释分数的意义和表示方法。随堂练习的设计：我会设计一系列的练习题，包括基础题和拓展题，让学生在练习中巩固知识。小组合作学习的组织：我会确保每个学生都有机会参与到讨论和操作中来，同时也会注意观察学生的表现，及时给予反馈。讨论环节的设计：我会提出开放性的问题，如“你们认为分数有什么特点？”来引导学生进行深入的讨论。提问问答的步骤和话术：我会用鼓励性的语言提问，如“谁能告诉我，如果我们要表示吃掉了一个蛋糕的3/8，我们应该怎么表示？”同时，我会用积极的评价来鼓励学生，如“回答得很好，同学们要注意分数的表示方法。”对于作业设计，我会确保题目具有挑战性，同时也要贴近学生的生活，比如让学生计算家庭日常消费中的分数比例。课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何让学生在课后继续学习，比如鼓励学生观察生活中的分数现象，或者设计一些数学游戏来巩固分数知识。通过这些细节的关注和实施，我相信能够帮助学生更好地理解分数的概念，提高他们的数学能力。一、课题名称本节课的课题是《分数的加减法》，内容选自人教版数学四年级下册第六单元。二、教学目标1.让学生理解分数加减法的基本概念，掌握分数加减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：分数加减法计算中的同分母和异分母情况的处理。教学重点：分数加减法的计算方法，同分母分数加减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂。2.案例分析法：通过具体实例，让学生理解抽象概念，提高学生的思维能力。3.小组合作学习：鼓励学生之间互相交流、讨论，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：分数卡片、直尺、剪刀、胶水。六、教学过程（一）导入1.课本原文内容：

“同学们，我们已经学习了分数的初步认识，今天我们来学习分数的加减法。”2.分析：

以提问的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。（二）新课讲解1.课本原文内容：

“分数加减法是分数运算的基础，计算时需要注意同分母和异分母的情况。”2.分析：

通过多媒体课件展示分数加减法的基本概念，帮助学生理解分数加减法的重要性。（三）例题讲解1.课本原文内容：

例题：“计算1/4+1/4。”2.分析：

以实际例子引导学生理解同分母分数的加法计算方法。（四）随堂练习1.练习题：

（1）计算1/3+1/3。

（2）计算1/21/4。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）小组合作学习

（1）如何计算同分母分数的加减法？

（2）如何计算异分母分数的加减法？2.小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体的实例，让学生理解抽象概念，提高学生的逻辑思维能力。教材编排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道如何计算同分母分数的加减法吗？”2.引导学生回答：“同分母分数的加减法，只需要把分子相加减，分母保持不变。”问答步骤：1.提问：“如果我们要计算1/5+2/5，我们应该怎么做？”2.学生回答：“1/5+2/5等于3/5。”3.教师点评：“回答得很好，同学们要注意分母不变。”九、作业设计作业题目：1.计算2/3+3/4。2.计算5/61/3。答案：1.2/3+3/4=17/12。2.5/61/3=7/6。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情景，引导学生理解分数加减法的基本概念，掌握分数加减法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.鼓励学生收集生活中的实例，运用分数加减法解决实际问题。2.教师设计一些有趣的数学游戏，提高学生的兴趣。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在设计《分数的加减法》这一课时，有几个细节是我特别关注的。教学目标的明确性是我关注的重点。我设定了三个教学目标：让学生理解分数加减法的基本概念，掌握计算方法；培养学生的观察、比较、分析能力；以及提高学生的逻辑思维能力和学习习惯。这些目标是为了确保学生不仅能够理解知识，而且能够灵活运用到实际问题中。我通过具体的实例来引入概念，例如使用蛋糕、巧克力等实物来展示分数的分割，让学生在直观的操作中理解分数的意义。我使用多媒体课件和分数卡片来帮助学生将抽象的分数概念具体化，通过视觉辅助来提高他们的理解能力。我设计了不同难度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握分数加减法的计算方法。启发式教学：我通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励他们在探索中学习。例如，我会问：“如果我们把一个蛋糕平均分成8份，吃掉3份，剩下的部分应该怎么表示？”这样的问题可以促使学生主动思考分数的计算。案例分析法