二年级上册数学教案-用乘法口诀求商 (9)-西师大版

二年级上册数学教案用乘法口诀求商(9)西师大版一、课题名称二年级上册数学教案用乘法口诀求商(9)西师大版二、教学目标1.让学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高计算速度。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握用乘法口诀求商的方法。重点：熟练运用乘法口诀求商，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索、发现规律。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例教学，通过具体实例帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）展示情境图：小动物们要过河，河上有9个石头，每块石头上有一个数字，小动物们要按照数字的大小过河。（2）提问：小动物们应该如何过河？2.探究新知（1）学生自主探究，尝试用乘法口诀求商。（2）小组合作，交流探究过程和结果。3.应用新知（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（1）提问：同学们今天学会了什么？七、教材分析本节课主要介绍了用乘法口诀求商的方法，通过实际情境引入，让学生在探究中发现规律，提高计算速度。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在刚才的探究过程中，你们发现了什么规律？2.提问问答（1）提问：如何用乘法口诀求商？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：用乘法口诀求商有什么好处？九、作业设计1.课本练习题：（1）用乘法口诀求商：18÷2=24÷3=36÷4=（2）用乘法口诀求商，并填写答案：18÷2=24÷3=36÷4=2.答案：18÷2=924÷3=836÷4=9十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入，让学生在探究中发现规律，提高了学生的计算速度。但在实际教学中，部分学生对乘法口诀掌握不牢固，导致计算错误。今后要加强学生乘法口诀的练习，提高计算能力。2.拓展延伸：（1）引导学生用乘法口诀解决实际问题。（2）设计一些趣味性的数学游戏，提高学生学习兴趣。（3）鼓励学生自己动手制作乘法口诀表，加深对乘法口诀的理解。重点和难点解析：1.重点：熟练运用乘法口诀求商，提高计算速度。（1）在导入新课环节，通过展示情境图，让学生观察并思考如何过河，为后续的乘法口诀求商学习做好铺垫。（2）在探究新知环节，引导学生自主探究，尝试用乘法口诀求商，培养学生的观察能力和分析能力。（3）在应用新知环节，学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算速度。2.难点：理解并掌握用乘法口诀求商的方法。（1）在探究新知环节，部分学生对乘法口诀掌握不牢固，导致计算错误。教师需加强对学生的个别辅导，帮助学生理解和掌握乘法口诀。具体教学过程如下：一、导入新课1.展示情境图：小动物们要过河，河上有9个石头，每块石头上有一个数字，小动物们要按照数字的大小过河。2.提问：小动物们应该如何过河？二、探究新知1.学生自主探究，尝试用乘法口诀求商。2.小组合作，交流探究过程和结果。三、应用新知1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。2.教师巡视指导，解答学生疑问。1.提问：同学们今天学会了什么？五、作业设计1.课本练习题：（1）用乘法口诀求商：18÷2=24÷3=36÷4=（2）用乘法口诀求商，并填写答案：18÷2=24÷3=36÷4=2.答案：18÷2=924÷3=836÷4=9六、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入，让学生在探究中发现规律，提高了学生的计算速度。但在实际教学中，部分学生对乘法口诀掌握不牢固，导致计算错误。今后要加强学生乘法口诀的练习，提高计算能力。2.拓展延伸：（1）引导学生用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。（2）设计一些趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。（3）鼓励学生自己动手制作乘法口诀表，加深对乘法口诀的理解。一、课题名称二年级上册数学教案用乘法口诀求商（9）西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握用乘法口诀求商的原理和方法。2.培养学生运用乘法口诀进行简便计算的能力。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解乘法口诀求商的原理，并能熟练应用。重点：掌握乘法口诀求商的方法，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索、发现规律。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例教学，通过具体实例帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课展示情境图：小动物们要过河，河上有9个石头，每块石头上有一个数字，小动物们要按照数字的大小过河。提问：小动物们应该如何过河？分析：通过情境图激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何解决问题，为后续学习乘法口诀求商做铺垫。2.探究新知1.学生自主探究，尝试用乘法口诀求商。2.小组合作，交流探究过程和结果。分析：通过学生自主探究和小组合作，培养学生的合作精神和观察、分析能力。3.应用新知1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。2.教师巡视指导，解答学生疑问。分析：通过独立完成练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高计算速度。1.提问：同学们今天学会了什么？七、教材分析本节课以乘法口诀求商为主题，通过情境图引入，让学生在实践中掌握乘法口诀的运用，提高计算速度。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在刚才的探究过程中，你们发现了什么规律？2.提问问答提问：如何用乘法口诀求商？学生回答，教师点评。提问：用乘法口诀求商有什么好处？九、作业设计1.课本练习题：（1）用乘法口诀求商：18÷2=24÷3=36÷4=（2）用乘法口诀求商，并填写答案：18÷2=24÷3=36÷4=2.答案：18÷2=924÷3=836÷4=9十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入，让学生在探究中发现规律，提高了学生的计算速度。但在实际教学中，部分学生对乘法口诀掌握不牢固，导致计算错误。今后要加强学生乘法口诀的练习，提高计算能力。2.拓展延伸：（1）引导学生用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。（2）设计一些趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。（3）鼓励学生自己动手制作乘法口诀表，加深对乘法口诀的理解。重点和难点解析：1.重点：熟练运用乘法口诀求商，提高计算速度。在课堂上，我特别关注学生是否能够熟练运用乘法口诀来求商。这需要通过不断的练习和巩固来实现。我会在教学过程中设计多种练习形式，如口头练习、板书练习和独立练习，以确保学生能够掌握这个技能。2.难点：理解乘法口诀求商的原理，并能熟练应用。我会用直观的教具，比如小棒和计数器，来展示乘法口诀的形成过程，让学生能够直观地看到乘法口诀是如何帮助求商的。接着，我会通过具体的例题，逐步引导学生理解乘法口诀在求商中的应用。例如，我会这样解释：“看，我们用乘法口诀求9除以3的商，我们可以想象有9个相同的小组，每组有3个，那么总共有几个小组呢？通过乘法口诀，我们知道3乘以3等于9，所以9除以3就是3。”我会鼓励学生通过小组合作的方式，互相讨论和解释乘法口诀求商的原理，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。在课堂上，我会通过一个简单的情境来引入乘法口诀求商的概念。我会说：“同学们，想象一下，如果小兔子要分9个胡萝卜给3只小兔，每只小兔都要得到相同数量的胡萝卜，我们应该怎么分呢？”然后我会引导学生使用乘法口诀来解决这个问题。强调乘法口诀的顺序和结构，让学生理解为什么有些乘法口诀更容易记忆。通过实际的例子，让学生看到乘法口诀如何帮助他们在计算中快速找到答案。鼓励学生通过画图或者使用小棒来辅助理解乘法口诀在求商中的应用。通过这样的教学方法，我希望学生能够不仅记住乘法口诀，而且能够理解它们在求商中的实际应用，从而提高他们的计算能力。在课后，我还会布置一些相关的作业，让学生通过练习来巩固所学知识。一、课题名称二年级上册数学教案用乘法口诀求商（9）西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握用乘法口诀求商的原理和方法。2.培养学生运用乘法口诀进行简便计算的能力。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解乘法口诀求商的原理，并能熟练应用。重点：掌握乘法口诀求商的方法，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索、发现规律。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例教学，通过具体实例帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课展示情境图：小动物们要过河，河上有9个石头，每块石头上有一个数字，小动物们要按照数字的大小过河。提问：小动物们应该如何过河？分析：通过情境图激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何解决问题，为后续学习乘法口诀求商做铺垫。2.探究新知课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的数学方法——用乘法口诀求商。我们先来看一个例子，比如我们要计算18除以3，我们可以这样想：3乘以多少等于18呢？我们可以用乘法口诀来帮助我们找到答案。”具体分析：我会先让学生看一个例子，比如18除以3，然后引导学生思考如何用乘法口诀来求解。我会让学生自己尝试用乘法口诀来找到答案，并鼓励他们分享自己的解题思路。3.应用新知1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。2.教师巡视指导，解答学生疑问。分析：通过独立完成练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高计算速度。1.提问：同学们今天学会了什么？七、教材分析本节课以乘法口诀求商为主题，通过情境图引入，让学生在实践中掌握乘法口诀的运用，提高计算速度。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在刚才的探究过程中，你们发现了什么规律？2.提问问答提问：如何用乘法口诀求商？学生回答，教师点评。提问：用乘法口诀求商有什么好处？九、作业设计1.课本练习题：（1）用乘法口诀求商：18÷2=24÷3=36÷4=（2）用乘法口诀求商，并填写答案：18÷2=24÷3=36÷4=2.答案：18÷2=924÷3=836÷4=9十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入，让学生在探究中发现规律，提高了学生的计算速度。但在实际教学中，部分学生对乘法口诀掌握不牢固，导致计算错误。今后要加强学生乘法口诀的练习，提高计算能力。2.拓展延伸：（1）引导学生用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。（2）设计一些趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。（3）鼓励学生自己动手制作乘法口诀表，加深对乘法口诀的理解。重点和难点解析：1.重点：熟练运用乘法口诀求商，提高计算速度。我会通过具体的例子，如“18除以3等于多少？”来引导学生思考如何使用乘法口诀求商。接着，我会让学生分组讨论，鼓励他们用自己的语言解释如何通过乘法口诀找到答案。我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上和课后都能有机会练习和巩固这一技能。2.难点：理解乘法口诀求商的原理，并能熟练应用。对于学生来说，理解乘法口诀求商的原理是一个难点。为了帮助学生克服这个难点，我会这样做：我会在课堂上使用实物教具，如小棒和计数器，来直观地展示乘法口诀的形成过程。我会通过逐步引导的方式，让学生逐步理解乘法口诀在求商中的应用。例如，我会这样解释：“看，我们用乘法口诀求9除以3的商，我们可以想象有9个相同的小组，每组有3个，那么总共有几个小组呢？通过乘法口诀，我们知道3乘以3等于9，所以9除以3就是3。”我会鼓励学生通过小组合作的方式，互相讨论和解释乘法口诀求商的原理，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。在课堂上，我会通过一个简单的情境来引入乘法口诀求商的概念。我会说：“同学们，想象一下，如果小兔子要分9个胡萝卜给3只小兔，每只小兔都要得到相同数量的胡萝卜，我们应该怎么分呢？”然后我会引导学生使用乘法口诀来解决这个问题。我会让学生尝试自己用乘法口诀来计算一些简单的除法问题，比如18除以2、24除以3等。我会提醒他们，当除数是乘法口诀中的一个因数时，可以直接用乘法口诀来求商。例如，18除以2，我们可以想象有18个苹果，要平均分给2个人，每个人会得到9个苹果，因为2乘以9等于18。强调乘法口诀的顺序和结构，让学生理解为什么有些乘法口诀更容易记忆。通过实际的例子，让学生看到乘法口诀如何帮助他们在计算中快速找到答案。鼓励学生通过画图或