三年级下册数学教案-1.8 讲故事∣北师大版

三年级下册数学教案1.8讲故事∣北师大版一、课题名称《讲故事》∣北师大版三年级下册数学二、教学目标1.理解并掌握讲故事的方法，能够将数学问题转化为生动有趣的故事。2.培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学素养。3.培养学生的语言表达能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：将数学问题转化为生动有趣的故事。2.教学重点：引导学生运用讲故事的方法解决数学问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发挥学生的主体作用。2.案例分析法：通过具体案例，让学生了解讲故事的方法。3.分组讨论法：让学生在小组内交流、分享，提高学生的合作能力。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.数学问题卡片3.练习题六、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们来学习一种新的数学学习方法——讲故事。（2）展示一个数学问题，让学生思考如何用故事的形式来解答。2.讲解讲故事的方法（1）出示课件，展示讲故事的方法步骤。（2）结合具体案例，讲解如何将数学问题转化为故事。3.学生实践（1）分组讨论，让学生运用讲故事的方法解决数学问题。（2）每组选出一个代表，分享自己的故事。4.课堂小结（2）强调讲故事在解决数学问题中的重要性。5.课后作业（1）完成课后练习题。（2）尝试用讲故事的方法解决生活中的数学问题。七、教材分析《讲故事》是北师大版三年级下册数学的一节重要内容，旨在培养学生的数学素养和语言表达能力。通过讲故事，学生可以将抽象的数学问题转化为生动有趣的故事，提高学生的数学思维能力和语言表达能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“同学们，你们觉得讲故事这种方法对解决数学问题有什么帮助？”2.提问问答步骤（1）教师提出问题，让学生思考。（2）学生回答问题，教师点评。话术示例：教师：“同学们，你们觉得讲故事这种方法对解决数学问题有什么帮助？”学生A：“我觉得讲故事可以让数学问题变得更有趣，更容易理解。”教师：“很好，讲故事确实可以让数学问题变得生动有趣，有助于我们理解问题。还有其他同学有不同的看法吗？”学生B：“我认为讲故事可以提高我们的语言表达能力。”教师：“说得对，讲故事可以锻炼我们的语言表达能力。同时，还可以提高我们的逻辑思维能力。”九、作业设计1.作业题目：（1）小明家里有5个苹果，他吃掉了2个，请问小明家还剩下几个苹果？（2）小华有10个铅笔，小红有8个铅笔，请问他们一共有多少个铅笔？2.答案：（1）小明家还剩下3个苹果。（2）小华和小红一共有18个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲故事的方法，让学生将数学问题转化为生动有趣的故事，提高了学生的数学思维能力和语言表达能力。在今后的教学中，我会继续运用讲故事的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。2.拓展延伸：（1）引导学生将讲故事的方法应用到其他学科的学习中。（2）鼓励学生在生活中运用讲故事的方法解决问题。重点和难点解析在本次《讲故事》的教学过程中，有几个细节我认为是需要特别关注的。是导入环节的设计，这是激发学生兴趣和参与度的重要时刻。我需要确保我的导入既生动又有趣，能够迅速吸引学生的注意力。重点细节一：导入环节我的补充说明：我站在讲台上，用充满活力的语调说道：“同学们，你们有没有想过，数学问题其实也可以变成一个有趣的故事呢？今天，我们就来试试看，用故事的方式来解决一个数学问题。”我拿起一个苹果，展示给全班同学看，“比如说，小明家里有5个苹果，他吃掉了2个，你们能想到一个有趣的故事来描述这个情景吗？”我观察到学生的眼神中充满了好奇和期待，我知道这个环节对于激发他们的创造力至关重要。重点细节二：讲解讲故事的方法在讲解讲故事的方法时，我需要确保每个步骤都清晰明了，以便学生能够掌握。同时，我也要注意，不要让步骤过于复杂，以免学生感到困惑。我的补充说明：我注意到，有些学生似乎对“描述问题”这一步骤感到困惑，所以我特意用了一个简单的例子来解释：“如果小明吃掉了2个苹果，我们可以这样描述：‘小明拿起一个苹果，咬了一口，然后又拿起第二个苹果，咬了一口。’”通过这样的具体例子，我希望学生能够更容易理解并应用到自己的故事中。重点细节三：学生实践在学生实践环节，我观察到有些学生在分组讨论时显得有些沉默，这可能是因为他们不知道如何开始。因此，我决定在分组讨论之前，提供一个清晰的指导，帮助他们开始。我的补充说明：在学生实践环节，我提醒学生：“现在，你们要分组讨论，尝试用讲故事的方法解决这个数学问题。我会走到每个小组旁边，提供帮助，如果你们遇到困难，随时可以告诉我。”我注意到，一些学生开始时显得有些犹豫，于是我走到他们身边，轻声说：“你们可以先想象一下，如果这个问题发生在一个故事里，会发生什么？”这样的引导帮助他们找到了故事的起点。总的来说，这些细节的关注和补充对于确保教学效果至关重要。通过精心设计的导入、清晰的方法讲解以及有效的实践环节，我相信学生们能够更好地理解和掌握讲故事的方法，从而提高他们的数学思维能力和语言表达能力。一、课题名称《分数的加减法》∣北师大版小学数学四年级上册第二章二、教学目标1.理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.培养学生的观察、比较和分析能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。三、教学难点与重点难点：分数加减法的计算方法。重点：分数加减法的意义和计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发挥学生的主体作用。2.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握分数加减法。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.分数卡片3.练习题六、教学过程课本原文内容：（一）引入老师：“同学们，我们之前学习了分数的意义，今天我们来学习分数的加减法。”（二）新课讲授1.分数加减法的意义老师讲解：分数加减法是将两个或多个分数合并或分割的过程。2.分数加减法的计算方法老师讲解：找到分母的最小公倍数，然后将分数通分，按照同分母分数加减法的规则进行计算。具体分析：在引入新课后，我通过展示几个简单的分数加减法例子，让学生观察并思考分数加减法的意义。例如：“如果有1/2个苹果和1/4个苹果，一共有多少个苹果？”通过这个问题，学生能够理解分数加减法的概念。在新课讲授环节，我讲解了分数加减法的意义，然后详细讲解了分数加减法的计算方法。我强调，在进行分数加减法计算时，要找到分母的最小公倍数，然后将分数通分，按照同分母分数加减法的规则进行计算。（三）随堂练习1.练习题（1）计算：1/3+2/6=?（2）计算：3/41/4=?（3）计算：5/6+1/3=?学生练习后，我逐一检查他们的答案，并给予个别指导。七、教材分析《分数的加减法》是四年级上册数学的一个重要内容，旨在帮助学生理解和掌握分数加减法的计算方法。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养。八、互动交流讨论环节：老师：“同学们，你们觉得分数加减法有什么实际意义呢？”提问问答步骤：2.教师提问，引导学生进一步思考。话术示例：老师：“同学们，你们觉得分数加减法有什么实际意义呢？”学生A：“我觉得分数加减法可以帮助我们计算生活中的物品分配问题。”老师：“说得好，分数加减法确实可以帮助我们解决生活中的分配问题。那么，如果我们要计算1/4个苹果和1/2个苹果一共有多少个苹果，我们应该怎么计算呢？”学生B：“我们可以先将它们通分，然后相加。”老师：“正确！你们能够用刚才学到的分数加减法来计算吗？”九、作业设计作业题目：（1）2/5+3/10=?（2）5/81/8=?（3）7/12+1/4=?2.应用分数加减法解决实际问题：一本书有60页，小明已经看了1/3，小红已经看了1/4，请问他们一共看了多少页？答案：1.（1）2/5+3/10=7/10（2）5/81/8=4/8=1/2（3）7/12+1/4=7/12+3/12=10/12=5/62.小明看了60×1/3=20页，小红看了60×1/4=15页，一共看了20+15=35页。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法，提高了学生的数学思维能力。在教学过程中，我注重了学生的实践操作，通过随堂练习和作业设计，帮助学生巩固所学知识。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在生活中的应用，如购物、烹饪等。2.鼓励学生尝试用分数加减法解决更复杂的数学问题。重点和难点解析是学生对分数加减法意义的理解。这是教学的重点，因为只有理解了分数加减法的意义，学生才能更好地掌握计算方法。我的补充说明：我注意到，有些学生在学习分数加减法时，往往只关注计算过程，而忽略了其背后的意义。因此，我在讲解分数加减法的意义时，特别强调了它在实际生活中的应用。我会用一个简单的例子来说明：“比如，我们有两个苹果，小明吃掉了一个苹果的1/2，小红又吃掉了一个苹果的1/4，那么，他们一共吃掉了多少个苹果呢？”通过这样的例子，我希望学生能够理解分数加减法是如何帮助我们解决实际问题的。接着，是分数加减法的计算方法。这是教学的难点，因为分数加减法涉及到通分和同分母分数加减法的规则。我的补充说明：在讲解分数加减法的计算方法时，我意识到学生可能会在通分这一步骤上遇到困难。因此，我决定在教学中特别强调这一步骤。我会先讲解通分的概念，然后通过具体的例子来展示如何找到分母的最小公倍数，并通分。例如，我会说：“如果我们要计算1/3+2/6，我们要找到3和6的最小公倍数，它是6。然后，我们将1/3扩大为2/6，这样两个分数就有了相同的分母，就可以直接相加了。”通过这样的步骤，我希望学生能够逐步掌握分数加减法的计算方法。在教学过程中，我还注意到，学生在进行分数加减法计算时，很容易犯错误，比如忘记约分。因此，我在讲解过程中，会反复强调约分的重要性，并给出一些具体的例子来帮助学生理解和应用。我在教学过程中，还特别关注了学生的实践操作。我设计了随堂练习和作业，让学生通过实际操作来巩固所学知识。在随堂练习中，我会让学生独立完成一些分数加减法的题目，然后逐一检查他们的答案，并给予个别指导。在作业设计中，我则提供了更多样化的题目，包括实际应用题，以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。在互动交流环节，我会设计一些问题来引导学生思考和讨论。例如，我会问：“同学们，你们觉得分数加减法在日常生活中有哪些应用？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并让他们意识到数学与生活的紧密联系。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生理解和掌握分数加减法。我会考虑在未来的教学中，是否可以通过更多的实际案例来加深学生的理解，或者是否可以通过游戏化的方式来提高学生的学习兴趣。在教学《分数的加减法》这一课时，我会特别关注学生对分数加减法意义的理解、计算方法的掌握以及实际应用的能力。通过精心设计的教学活动、互动交流和课后反思，我相信学生们能够逐步掌握这一重要的数学技能。一、课题名称《分数的初步认识》∣北师大版小学数学三年级上册第一章二、教学目标1.让学生初步理解分数的意义，能够识别和表示简单的分数。2.培养学生的观察、比较和分析能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生的动手操作能力和合作意识。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的表示。重点：分数的初步认识和分数的简单运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发挥学生的主体作用。2.操作法：通过实际操作，让学生直观地理解分数。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解分数的概念。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.分数卡片3.切割工具（如剪刀）4.分数模型（如蛋糕、饼干等）六、教学过程课本原文内容：（一）引入老师：“同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们来学习分数的初步认识。”（二）新课讲授1.分数的意义老师讲解：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。2.分数的表示老师讲解：分数由分子和分母组成，分子表示所取的份数，分母表示总的份数。具体分析：在引入新课后，我通过展示一个蛋糕模型，让学生直观地看到分数的意义。我会说：“同学们，我们把这个蛋糕平均分成4份，现在我们吃了其中的一份，我们可以说吃了这个蛋糕的1/4。”通过这个例子，我希望学生能够理解分数的意义。在新课讲授环节，我讲解了分数的意义，然后讲解了分数的表示方法。我会让学生拿出分数卡片，亲自操作，将蛋糕、饼干等物品切割成不同的份数，以帮助学生理解分数的表示。（三）随堂练习1.练习题（1）将一个苹果切成4份，每份是苹果的几分之几？（2）将一个三角形平均分成3份，每份是三角形的几分之几？学生练习后，我逐一检查他们的答案，并给予个别指导。七、教材分析《分数的初步认识》是三年级上册数学的一个重要内容，旨在让学生初步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养。八、互动交流讨论环节：老师：“同学们，你们觉得分数在日常生活中有哪些应用呢？”提问问答步骤：2.教师提问，引导学生进一步思考。话术示例：老师：“同学们，你们觉得分数在日常生活中有哪些应用呢？”学生A：“我觉得分数可以用来表示我们吃的东西，比如蛋糕的1/4。”老师：“说得好，分数确实可以用来表示我们吃的东西的份额。那么，你们还能想到其他的生活场景中分数的应用吗？”九、作业设计作业题目：1.将一个长方形纸片切成3份，每份是纸片的几分之几？2.将一个圆形纸片切成4份，每份是纸片的几分之几？3.应用分数解决实际问题：一本书有60页，小明已经看了1/3，小红已经看了1/4，请问他们一共看了多少页？答案：1.1/3，1/3，1/32.1/4，1/4，1/43.小明看了60×1/3=20页，小红看了60×1/4=15页，一共看了20+15=35页。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生理解和掌握分数的初步认识，提高了学生的数学思维能力。在教学过程中，我注重了学生的实践操作，通过随堂练习和作业设计，帮助学生巩固所学知识。拓展延伸：1.引导学生思考分数在生活中的其他应用，如购物、烹饪等。2.鼓励学生尝试用分数表示更多的物品和场景。重点和难点解析重点一：分数的意义我的补充说明：分数的意义是本节课的核心内容，对于学生来说，理解分数代表的是整体中的一部分，这一点至关重要。在课堂上，我会通过直观的教学工具，如蛋糕、饼干等，来帮助学生理解分数的概念。我会将一个蛋糕分成几份，然后让学生选择其中一份，通过这种实际操作，让学生感受到分数是如何表示整体中的一部分的。我会引导学生观察并比较不同分数的大小，例如，1/2和1/4，通过这种比较，让学生直观地理解分数的相对大小。重点二：分数的表示我的补充说明：分数的表示是学生在学习分数过程中的另一个难点。我会通过课件展示分数的构成，即分子和分母，并解释分子和分母各自代