全国初中历史赛课一等奖历史七年级上册（人教2024年新编）《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【教学目标】①知道西晋建立及统一全国的基本史实。（时空观念、史料实证）②了解八王之乱，分析西晋灭亡的原因。（史料实证、历史解释）③了解少数民族内迁及其带来的影响，认识到中华民族是在民族交往与交融中不断发展壮大的。（时空观念、唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:西晋的统一和衰亡、八王之乱。教学难点:西晋短暂而亡的原因。【教学过程】环节一：导入新课司马昭宴请刘禅，故意安排蜀国的节目，在旁的人都为刘禅的亡国感到悲伤，而刘禅却欢乐嬉笑，无动于衷。司马昭问他："是否会思念蜀地？"刘禅回答说：“这里很快乐，不思念蜀国。”大家知道这讲的是哪一成语典故么？答案提示：乐不思蜀环节二：整体感知1、先导阅读：结合本课子目录思考，结束三国分裂局面的是哪个政权，其政权在后续统治中面临什么问题，最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：西晋的建立与统一1、自主学习：【时空观念】结合地图动画，阅读教材P98，说一说西晋建立及统一的过程。答案提示：263年魏灭蜀。266年司马炎称帝，改国号为晋，定都洛阳。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一全国。教师指导：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀日益衰落。263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀，刘禅投降。有一次司马昭宴请刘禅和投降的蜀国大臣。他故意让人在席间跳起蜀国人的舞蹈，蜀国大臣无不停下筷子酒杯，思念起已经灭亡的蜀国，个个都潸然泪下。而刘禅却无动于衷，悠然地欣赏舞蹈，品尝美酒，一脸痴迷愉快的样子。其乐不思蜀的样子让司马昭放下戒备之心。司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代皇帝曹髦(máo)。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想当长，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：“司马昭之心，路人皆知也。我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾投火，都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。266年，司马昭之子司马炎逼迫魏元帝曹奂禅让，改国号为晋，定都洛阳，史称“西晋”。280年，晋武帝司马炎伐吴，东吴灭亡，三国时期结束，西晋完成统一。自主学习：观察时间轴思考，西晋的统一有何特点？答案提示：短暂（二）目标导学二：八王之乱与西晋灭亡1、自主学习：【唯物史观】小组讨论：根据视频结合教材P99思考，西晋是如何走向衰亡的呢？（提示：可从内部自身发育不良及外部炸弹两个角度考虑。）答案提示：内部因素：①世家大族奢侈腐败，贪图享乐。②晋惠帝司马衷昏庸无能。③晋武帝司马炎大封同姓诸王，导致诸侯权力过大，为八王之乱埋下祸根。外部因素：胡人入华，内迁各族武力进攻西晋。2、问题探究：【史料实证、历史解释】这则材料说明了当时什么样的社会风气？（钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼，危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。——《钱神论》答案提示：社会上下道德沦丧，唯利是图，唯钱至上。教师指导：材料解析：它没有地位却受人尊敬，没有势力却那么红火，它能够推开富贵官宦之家的朱门、紫闼。有钱的地方，可以化危机为平安，可以让死的重新复活；可要是没钱了，那贵的就要变成贱的，活的也得把它杀咯。从这则史料中我们可以得知，当时社会上唯钱是图的风气盛行，这样的社会风气必然导致统治者无心政治，社会道德缺失，最终国家沦丧。3、问题探究：阅读教材P99思考：西晋在中央和地方分别面临什么问题？该问题最终引发了哪一事件？这一事件产生了什么影响？魏晋以来积蓄，扫地无遗。——《资治通鉴》答案提示：问题：晋惠帝昏庸无能；诸侯势力强大。事件：八王之乱影响：给北方社会造成巨大灾难，中原人口大量死亡，幸存者南迁，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。严重削弱西晋国力，成为西晋由盛而衰的转折点。教师指导：有一年发生饥荒，百姓没有粮食吃，只有挖草根，食观音土，许多百姓因此活活饿死。消息被迅速报到了皇宫中，晋惠帝听完后大为不解。“善良”的晋惠帝很想为他的子民做点事情，经过冥思苦想后终于悟出了一个“解决方案”，百姓肚子饿没米饭吃，为什么不去吃肉粥呢？。由此可以看出晋惠帝司马哀是一个只知吃喝玩乐，非常昏庸的皇帝，他整天除了享受荣华富贵外，人世间的其他事情一概不知。建国初司马炎吸取曹魏孤立而亡的教训，大封宗室子弟为王。各亲王势力逐渐壮大，欲望逐渐碰撞，同时由于晋惠帝司马衷生性鲁钝，再加上皇后贾南风干政弄权。各亲王为了争夺中央政权而发起内斗，参战诸王相互攻伐，大多相继败亡，西晋元气大伤，307年，前七王皆已战死，东海王司马越控制朝政，毒死晋惠帝，立其弟司马炽为晋怀帝，八王之乱结束。由于八王之乱导致北方长时间战乱，大量百姓与士族南迁，形成中国古代史上第一次人口南迁高潮，同时内迁各族趁八王之乱，西晋国力衰落之时，纷纷举兵反晋。304年，氐族领袖李雄占领成都。306年称帝，建国号成，后改为汉。同年匈奴贵族刘渊在山西起兵，建国号汉，开启了五胡十六国时期。4、问题探究：【历史解释】在西晋以前，还有哪些朝代曾分封过诸王？想一想分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？请举例说明。答案提示：朝代：西周、西汉危害：诸王拥兵自重，威胁中央集权统治。易导致国家战乱，阻碍社会经济的发展。举例：例如春秋战国诸侯争霸兼并战争频繁；汉初七国之乱。5、教师指导：【史料实证、历史解释】根据材料，结合教材P100思考，西晋朝廷是如何对待内迁民族的？最终导致了什么后果？材料一：士庶玩习，侮其轻弱，使其怨恨之气，毒於骨髓。——《徙戎论》材料二：匈奴左贤王刘宣等私议:“今司马氏骨肉相残,四海鼎沸,兴邦复业,此其时矣。”——《晋书·刘元海载记》答案提示：收取重税；征兵派役；掠卖为奴婢。316年，内迁匈奴人攻陷西晋都城，西晋灭亡。教师指导：士族、豪强等人压迫少数民族，导致少数民族对其恨之入骨，但是碍于西晋强大的军事武装，他们不得不蛰伏起来。但是后来随着八王之乱、西晋经济的衰退、统治阶层腐败等多方面因素导致西晋军事武装急剧衰败，这使得少数民族有了可乘之机，因此决定起义。6、问题探究：【家国情怀】从西晋衰亡的原因中你能吸取什么样的教训？答案提示：①统治者应励精图治，勤俭治国；②社会安定是经济发展的前提；③正确处理民族关系。目标导学三：北方各族的内迁1、自主学习：图文材料反映出北方少数民族过着怎样的生活？答案提示：游牧生活2、教师指导：【史料实证】根据材料概括东汉魏晋以来北方各族内迁中原的原因。材料一：东汉末年以来，各地封建军阀长期混战，中原地区人口大量死亡，生产遭到严重破坏，三国及西晋统治者为补充兵源、发展生产，鼓励甚至强制少数民族内迁……晋武帝在位时，仅匈奴入塞者就有三十万左右。——《两晋与北方民族政权关系研究》材料二：从东汉开始至魏晋时期，是中国史上第二个寒冷期，气候开始变冷并加剧......气温的波动以及降水量的变化对游牧业的影响较大，以草原为基础的生存空间范围缩小，生产、生活环境受到了影响......——《魏晋之际北方少数民族内迁问题探究》答案提示：统治者鼓励、强制迁徙。气候变冷，生存环境恶劣。3、自主学习：【时空观念】结合教材文字及地图，归纳北方各族内迁的基本史实。答案提示：东汉、魏、晋时期；鲜卑、匈奴、羯、羌、氐316年，内迁的匈奴人灭西晋。教师指导：魏晋时期，内迁的少数民族大都与汉族错居杂处，共同承受着封建统治阶级的压迫和剥削。特别是西晋统治者认为，内迁的各少数民族“非我族类，其心必异”，因此对他们实行民族歧视和压迫。后趁西晋内乱之际，少数民族纷纷起兵反晋。致使这时期中原地区大规模战争不断，并最终酿成永嘉之祸，中央朝廷受到威胁，后晋元帝率中原汉族臣民从京师洛阳南渡，史称“永嘉之乱，衣冠南渡”。4、教师指导：【唯物史观、家国情怀】观看视频思考，北方各族内迁后，生活状况发生了什么变化？有何影响？中华民族是疆域内许多民族联合成的不可分割的统一体……但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的。——费孝通《中华民族的多元一体格局》答案提示：少数民族逐步由游牧生活转入农耕生活。双方相互交流、学习，民族交融趋势不断加强。教师指导：历史上少数民族的迁徙和流动,促使了中华民族文化的交融和形成。今天的中华民族文化,正是融合了历史上各民族文化的多元文化；今天中华民族的各民族,已经是你中有我,我中有你,密不可分的一个整体。5、问题探究：【史料实证、时空观念】根据材料结合所学，在地图中标出东汉末年以来我国人口迁移的两种情况，并从民族关系和经济格局角度阐述人口大迁移的影响。答案提示：教师指导：由于统治者的诱招或强制政策，以及北方的气候变化，使得北方各游牧民族向内地迁徙。到西晋时期，关中的少数民族人口已经占了当地人的一半。同时西晋八王之乱，中原大乱，为了躲避战争，人口大规模向南方迁徙。这两次人口迁徙客观上推动了迁入地区的经济开发和民族关系变化。6、教师指导：【历史解释】内迁各族的祖源认同观念和国号选择行为说明了什么？曾经处于华夏边缘地区和附庸地位的北方草原民族迁入中原……为了获得人数众多的、文化先进的汉族的认可……在建立政权之初，他们不仅在祖源认同上有改姓或攀附华夏族祖先的行为，而且在政权国号的选择上也多加斟酌，十分谨慎。其中一个原则就是在其统治地区选择前代中原王朝的国号以继承之。——《十六国‘汉’‘赵’国号的取舍与内迁民族的认同》答案提示：为了证明统治地位的正统性和合法性，便于加强对中原地区的统治。当时民族交融的趋势进一步加强。【课堂小结】西晋结束了三国分裂局面，统一了全国。但统一后的西晋却面临着诸多问题，如政治腐败、宗室亲王势力强大、内迁各族反抗，最终导致西晋短暂而亡。西晋灭亡后，北方进入了“十六国”时期，各国彼此交战，北方经济遭到严重破坏，人民颠沛流离。但是，北方内迁各民族通过长期交往和互相影响，也加速了民族交融。【巩固练习】1．在历史学习过程中，某学生绘制了如下政权更迭图，图中“?”处的朝代是（

）。A．秦朝 B．西晋 C．隋朝 D．元朝2．三世纪末四世纪初，出现了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。这主要是因为（

）。A．东汉的朝政腐败造成社会动荡 B．大批中原人民为逃避战乱南下C．南朝时期的社会秩序比较安定 D．江南地区已成为全国经济重心3．以下是一位同学绘制的某单元的知识结构示意图，其中①处应为（

）。A．人口迁徙 B．孝文帝改革C．大运河的开通 D．经济重心的南移4．魏晋南北朝时期，我国北方少数民族英勇顽强的尚武精神影响中原，中原地区的围棋、投壶等体育项目传入北方少数民族地区。这说明了（

）。A．民族的交融 B．江南的开发 C．文治的出现 D．科技的进步答案提示：BBAA【板书设计】2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、课标内容通过了解西晋时期的政权更迭和人口迁徙，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。二、素养目标1．唯物史观：认识西晋时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位；知道历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写中华民族的历史。2．时空观念：解读《西晋北方各族内迁分布图》，分析北方游牧民族内迁的影响。3．史料实证：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实;了解北方各族内迁。4．历史解释：通过西晋的治国方略，分析八王之乱的原因。5．家国情怀：认识到统治阶级的贪婪腐败是导致西晋政治黑暗的重要原因，以史为鉴，居安思危。三、教学重点、难点【教学重点】西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱。【教学难点】西晋短暂而亡的原因。四、教学过程（一）导入新课史书《三国演义》的开篇第一句：话说天下大势，合久必分，分久必合。“合久必分”是很自然的事，而“分久必合”更是历史发展的必然趋势。三国是如何统一的呢？今天就让我们走入课堂，探究三国统一的历史过程吧！板书课题——第17课：西晋的短暂统一和北方各族的内迁。（二）新课探究探究一：西晋的建立与统一教师讲解：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。曹魏中期，大臣司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿死后，他的两个儿子相继专权。魏国皇帝形同傀儡。“司马昭之心，路人皆知”的典故就出自此时。266年，司马懿的孙子司马炎称帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。由此，三国尽归司马氏。教师提问：西晋完成国家统一之后，司马炎是如何治理这个国家的？学生回答：西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策。教师讲解：西晋建立过程中得到了世家大族的支持。作为回报，朝廷格外照顾他们的利益，允许他们占有大量土地，还给予很高的官位。但是，他们中的许多人没有治理国家的才干，只知道维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。西晋的腐朽统治引发了严重的社会危机和政治危机。探究二：八王之乱与西晋灭亡教师提问：阅读教材第99页，归纳八王之乱的历史背景。学生回答：西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。后又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。晋惠帝昏庸无能。统治腐朽、民族矛盾突出。教师提问：请说一说“八王之乱”的概况。学生回答：八王之乱是指司马家族中手握重兵的八个宗室亲王，为了争夺中央政权而爆发的混战，历时十几年，成为西晋由盛而衰的转折点。教师提问：观察下图，八王之乱带来了哪些影响?学生回答：给北方社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。教师提问：316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城。西晋灭亡。为什么西晋的统治如此短暂？学生回答：①统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝（晋惠帝）昏庸无能。②统治集团发生内乱：八王之乱使西晋由盛而衰。③民族矛盾激化：内迁的北方各族备受欺压，乘机起兵反晋，西晋灭亡。教师提问：北方游牧民族过着逐水草而居的游牧生活。东汉末年以来，中国西部和北部周边的各少数民族开始不断地向内地迁徙。魏晋之际，在北方的战乱之下，少数民族内迁形成高潮。那么，在这一时期内迁的少数民族主要有哪些呢？归纳整理少数民族内迁的时间、民族、路线、结果和影响。学生回答：内迁的民族主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。原来生活在西北地区的氐人和羌人，由西向东迁入关中地区；分布在漠北地区和西北地区的匈奴人和羯人，由北向南迁到汾河流域一带；鲜卑人有一部分迁到辽河流域南部，有一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。少数民族学习汉族生产生活方式，汉族学习少数民族生活文化；促进了民族交融。教师提问：西晋统治者是如何对待内迁各族的？产生了什么影响？学生回答：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。（三）课堂总结西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。西晋时期也是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。（四）板书设计第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁当堂演练（C）1．据史料记载：咸熙二年年底，曹奂屈从臣下的压力，同意禅帝位于晋王，晋朝建立。材料中的“晋王”指的是。A．司马懿B．司马昭